苏教版小学四年级下册科学第16课《动物的庇护所》教学设计

桂馥兰香

16.动物的庇护所
江苏省扬州市振兴花园学校  唐静
【课标落实】
（1）本单元通过观察、比较、调查、实验、评估、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：
知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类；初步了解生物的生存条件。
科学探究：
在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.1 生物具有区别于非生物的特征。
描述生物的特征。
知道生物与非生物具有不同特点。
9.2 动物能够适应季节的变化。
举例说出动物适应季节变化的方式；说出这些变化对维持动物生存的作用。
12.1 动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要。描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。
举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。
12.4 自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。
举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。
【教材分析】
《动物的庇护所》是苏教版科学四年级下册第5单元《生物与环境》的第二课时。通过四年级上册第1单元《动物大家族》的学习，学生已经了解动物的基本分类，鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。本课旨在引导学生从认识动物的家入手，知道动物安家需要大自然提供各种材料，能列举动物依赖非生物筑巢或作为庇护所的实例，从而体会生物与非生物之间的联系。
本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入活动，由动画入手，让学生进入到动物世界，体会庇护所对动物的重要性。第二部分，由植物、动物图片入手，学生说出他们的生存需要大自然提供哪些外界条件。第三部分，知道不同动物对庇护所的要求不同。      通过对动物庇护所的观察，认识不同的动物的家；寻访小动物的家，对某种动物的家进行深入细致的观察和描述，在交流中进行比较，得出不同动物生活习性不同，对庇护所的要求也不同；最后总结动物庇护所的特点，尝试运用所学设计一个鸟儿的家。在学习，深入思考后，提出方案并实施。
【学情分析】
通过四年级上册第1单元《动物大家族》的学习，学生已经了解动物的基本分类，鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。在四年级下册第5单元第1课中，《生物与非生物》的学习，能建立起“生物”和“非生物”的基本概念。为本课中建立生物与非生物的联系打下基础。四年级学生经过一、二、三年级的学习，已经具有了一定的实践和表达能力，在设计鸟儿的家过程中，先让学生对动物的家进行比较交流，知道家对动物的重要性。设计并画出草图，实施并不断完善自己的设计。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过四年级上册第1单元《动物大家族》的学习，学生对动物有一定的了解，并对它们产生了深厚的兴趣。在四年级下册第5单元第1课中，《生物与非生物》的学习，再次为他们开启了生命科学的大门，对美丽缤纷而充满神秘的生命世界充满向往。由于四年级学生有一定的自主能力，可以到户外观察记录动物的庇护所。培养学生认真观察、科学记录的良好习惯。并在交流中，形成小组合作讨论的团队精神。
【教学目标】
科学知识：
1．描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。
2．举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。
3．列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。
科学探究：
1．能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。
科学态度：
2．设计制作一个鸟巢给鸟儿安家，建立保护小动物的情感和意识。
科学、技术、社会与环境：
3．能认识到非生物与生物之间是有联系的，生物的生存离不开非生物。
【教学重点】
能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。
【教学难点】
设计制作一个鸟巢给鸟儿安家，建立保护小动物的情感和意识。
【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：树枝、绳子等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、视频导入新课
1．师：同学们，我们先来看一段动画。哪位同学来描述一下，动画中讲述了什么故事。
生：是猫和老鼠的故事。
2．师：观看得很仔细哦。谁能描述一下刚才动画里的情节？
3．师：老鼠为了躲猫，最后怎么办了？
4．师：老鼠洞有什么作用？
5．师：老鼠为了躲避猫的追击，最终躲进了自己的庇护所---老鼠洞。除此之外，你们还知道哪些动物躲避天敌的方法呢？
假死、躲到树枝下
6．师：大家知识面真广！动物为躲避天敌，更好地繁衍后代，练就了很多本领，其中一项就是“搭建”属于自己的小窝。小窝是干什么的呢？
7．师：我们下面来学习第16课--《动物的庇护所》。
［设计意图：利用熟悉的动画激发学生的兴趣，用“动物为适应大自然”引出本节课要研究的问题“动物的庇护所”]
二、新课探究
（一）认识动物的庇护所
1．师：是啊，动物需要特定的场所作为自己的庇护所。观察几幅图，说说这些动物的庇护所用什么材料制成？
生：松鼠的家安在树洞里，燕子衔泥做巢
2．师：大自然为动物们安家提供了各种材料。仔细观察，他们分别用了什么材料？
3．举例，动物们把家安在了哪里？为什么放在这里？
生：松鼠的家在树洞里。它们平时喜欢在树林里活动、采食物、游玩，所以把家安在树洞里，很方便。
（这里要引导学生大量的交流、分享，总结，老师从中选择重点的词语进行强调和规划。）
（二）寻访动物的家
1.师：刚刚举例认识了多种动物的家。不同的动物，对家的要求不同。它们喜欢有光照、通风、柔软的家。
2.师：小时候，我们爱听一首歌«小燕子»，谁会唱？小燕子不但美丽，还是有名的“建筑师”。你们想不想看看小燕子是怎么建造家的？一起观看视频。
生：小燕子真厉害，用嘴巴衔泥和枯草，就能建成自己的窝。我老家屋檐下就有它们的家。
3.师：是啊，燕子很熟悉，很亲切。那么，你们还观察过哪些小动物的家呢？下面，请你选择一种动物的家，仔细观察，完成记录单。这个任务课前已布置，请大家积极交流展示你的成果。
学生优秀作品展示，师生点评。
4．学生交流小结，寻访过程的注意事项，形成经验，以期下次做得更好。
观察注意：
（1）慢慢接近
（2）静静观察
（3）不要伤害和惊吓小动物
展示图片：蚯蚓和蚂蚁的家
5．师：蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里，但它们的家却不一样，为什么？
生：它们的生活习性不同。
［设计意图：通过认识各种动物的家，对各种家的建筑材料做了解，为后面理解动物对家的不同需要做铺垫，同时，也为最后设计鸟儿的家做知识准备。在寻访动物的家活动中，让学生体验科学观察、描述的重要性，养成细心严谨的科学态度。提出问题：蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里，但它们的家却不一样，为什么？从而，让学生认识到不同生物对环境的要求不同。而环境也影响生物的生存，渗透生物要与环境相适应的观念。］
三、总结拓展
1．师：大家一起观看不同鸟儿的家，说说它们是怎么建成的？
2．学生设计一个鸟巢。说说设计过程要注意什么？
3．师：我们来看一下设计流程。明确问题是什么？注意不是任意动物，而是鸟的家。
生：我想设计燕子的家
4．师：前期，同学们查阅资料，寻访它们的家，得到哪些有用的信息呢？
生：燕子的家用泥和枯草做成。
5．师：同学们，课前要求大家动手画一画它们的家，我们来展示并点评。我们来像工程师那样，体验设计过程。谁来介绍下你的设计图？
6．学生优秀作品展示。
7．师：大家动手做一做，并对照鸟巢评价项目表，测试改进。
8．学生动手做并展示作品。
9．师生交流，注意事项。最后总结设计注意事项。
课堂总结：动物的庇护所是动物赖以生存的基本条件，方便动物繁衍哺育后代。大自然为动物及人类提供了各种条件，我们应该和自然和谐共处。
［设计意图：通过设计鸟巢活动，对本课知识做总结提升。知道生物要与自然和谐共处。]


【板书设计
16．动物的庇护所
动物的生存需要大自然提供各种材料
不同动物生活习性不同，对庇护所的要求也不同