绿色圃中小学教育网

标题: 统编版五年级下册语文第八单元《语文园地》PPT课件含配套教案 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-2-27 11:25
标题: 统编版五年级下册语文第八单元《语文园地》PPT课件含配套教案
课件下载说明：
   绿色圃中小学教育网免费提供最新更新的小学五年级下册语文全册优质课公开课观摩课示范课优秀教育教学课件，课件与人教部编版语文书最新教材同步，人民教育出版社义务教育教科书的课件、试卷资源免费提供给有需要的老师们下载！

课件科目：语文
课件年级：小学五年级下学期语文（第10册）
课件版本：人教部编版
课件名称：语文园地
课件格式:  PPT

      请需要的老师们直接到帖子下面下载附件！如有问题请私信我或回帖说明。

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-2-27 11:25

链接: https://pan.baidu.com/s/1WD_2ygQYGQr-O_R2fJN9ow 提取码: f96u

打开微信关注绿色圃中小学教育网公众号,免费获取解压密码。
如果已关注，请进入“绿色圃中小学教育网”公众号，在底部输入“密码”会自动回复最新下载密码。
请打开微信扫下面二维码关注本站公众号或添加微信号：Lspjyw 方式，打开微信，添加朋友，点下面公众号，输入Lspjyw ，点击搜一搜。添加关注

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-2-27 11:26
语文园地八
【教学目标】
1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。
3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。
5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。
【教学重点】
1.体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。
2. 体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
【教学准备】课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.能交流、总结本单元课文内容风趣幽默的特点。
2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。
3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
教学过程
一、回顾内容，导入新课。
1.教师导入：【出示课件2】
请同学们看PPT，一起读一读单元篇章页的这句话：风趣和幽默是智慧的闪现。围绕“风趣和幽默”这一主题，我们学习了《杨氏之子》，丰子恺的《手指》和《童年的发现》这几篇课文。本单元的课文的语言很有特色，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。你最喜欢哪篇文章呢，谈谈你喜欢的理由是什么？
预设1：我喜欢《杨氏之子》这一课，孔君平和杨氏之子的对话风趣幽默，杨氏之子的聪慧让我很佩服。
预设2:我喜欢《手指》一课，丰子恺对手指的描写很贴切，让我对手指有了一个新的认识。
预设3：《童年的发现》一课让我想到了自己的一些有趣的想法，现在看来很可笑。
（设计意图：从单元篇章页回顾导入，回顾本单元的学习重点，简单交流喜欢的原因，为后续的学习奠定感情基调。）
二、学习“交流平台”
1.教师引导：本单元的课文各有特点，请同学们回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，在四人小组中交流一下。
2.生自读后，小组中交流
3.全班汇报交流
教师引导：同学们，现在请你结合课上所学和大家分享一下，这三篇课文作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？
预设1：《杨氏之子》中从人物的对话中感受到杨氏之子的聪明、机智。孔君平本想逗杨氏之子，但是却被问的哑口无言。
预设2：丰子恺的《手指》一文中，“曲线优美”“养尊处优”这些词写出了中指地位的尊崇，感觉新鲜有趣。
预设3：《童年的发现》一文中，费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
【出示课件3】教师引导：同学们，这是课上大家最感兴趣、交流最多的几个句子，我们一起读一读，共同品味语言的风趣。
教师过渡：
通过刚才大家的分享我们发现这三篇文章都很风趣幽默，但是语言表达上各有侧重，三篇课文的语言各有什么特点？
预设1：《杨氏之子》侧重描写主客间的对话中，我们体会到了杨氏之子的机智；
预设2：丰子恺的《手指》一文侧重通过丰富的语句，从作者的叙述中感受到语言的风趣；
预设3：《童年的发现》中作者自嘲的话语很是幽默。
【据生回答，教师出示课件4】
教师小结：孔君平信手拈来的一句玩笑话，杨氏之子的巧妙应答，从对话中感受到幽默风趣。丰子恺对手指的叙述、描写特别贴切、有趣。《童年的发现》中，老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因，其实也是老师在和孩子们逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得很有意思。运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。
（教师板书：《杨氏之子》对话、《手指》叙述、《童年的发现》自嘲的语言）
（设计意图：此环节引导学生从内容和表达两个方面梳理总结本单元课文的特点，引导学生整体回顾中感悟不同文章的表达特点的不同。）
三、学习“词句段运用”
（一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
1.指名读第一句话，体会表达效果。【出示课件】
教师引导：读一读这两个句子，想一想这两个句子在表达上有什么不同？
【出示课件5】
（2）全班交流
预设1：两句话的前半句都是相同的，但是第二句写的更详细，更具体。
预设2：第二句话采用了比喻的修辞手法，描写的事物更加具体形象。
教师追问：
把中指、无名指和食指的关系比作关公左右的关平和周仓的关系，这样比喻有什么好处？
【出示课件6】
预设1：写出了三指之间的关系密切的特点。
预设2：形象的写出了中指地位的尊崇。
预设3：用关公左右的关平和周仓作比，加上“左膀右臂”“片刻不离”等词语，形象的写出了三指之间的关系，易于理解。
（3）教师相机小结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。再用上这种风趣的语言，可以使句子更加生动，把手指的样子写活了。
2.读第二句话，体会表达效果
【出示课件7】
（1）教师引导：读一读这句话，看句子在表达上有什么特点？
尝试用上这样的句式说一说
这段话采用了       的修辞手法，把          比作          ，形象的表明了                                                       。
（2）小组派代表作汇报发言。
预设：这段话采用了比喻的修辞手法，把运动员比作猴子，形象生动的表明了运动员动作的灵活。
教师相机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作灵巧的样子比作猴子攀援、爬行，形象逼真地描绘了运动员动作的灵巧。
3.再比较，发现表达特点，为仿写做准备
（1）比较每一句前、后两句话，你发现了在表达上有什么特点了吗？先写了什么，后面写的是什么？
【出示课件8】
预设1：第一句话写的都是事物的样子或特点，后一句话是个比喻句，两者有相似的地方。
预设2：先写的是事物本身，后面写的是比作什么。
（3）教师归纳总结：两个例句都是先写出要描述的事物或人的样子和特点，再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。这种把事物比做人、把事物比作其他事物来描述某种情景的方式，可以使句子的表达形式更丰富，而且往往风趣、形象，让人印象深刻。
4.练一练，学运用。
（1）从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
【出示课件9】
教师相机指导：
怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比喻的修辞手法来表达。
（2）学生选择一个情景自由练说。
（3）小组合作，互相评议。
（4）教师出示范例，师生共同点评。
点评要点：表达方法的运用是否妥当，想法是否表达清楚。
【出示课件10、11、12】
教师相机指导并小结：
用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这，引导学生以第一个句子情景为例，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。
（设计意图:引导学生通过比较发现例句的表达特点，体会把事物当成人，把人比作事物来描写情景的表达特点，并能进行简单的仿写。）
（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
【出示课件13】
1.教师引导：请同学们自己读一读这句话，边读边关注标点符号，看看你有什么发现？
预设1：段落中使用了分号，说明几个句子之间是并列的关系。
预设2：这段话是围绕第一句“大拇指却是最肯吃苦的”这句话写的，后面用具体事例来说明。
2.教师追问：这段话中用什么具体事例体现大拇指最能吃苦的这一个观点的呢？
预设：拉胡琴，扶琴身；堵水流；按住血管；扳住重东西；翻书页；掀门铃。
根据学生回答，教师【出示课件14】
教师引导思考：再读这段话，你发现写法上的特点了吗？
预设：总分的写法，先写大拇指的特点，在用具体事例来说明能吃苦的特点。
教师小结：这段话采用先概括后举例的方法，先写大拇指最肯吃苦，在列举六个关于大拇指吃苦的实例。具体描写部分运用了排比的修辞手法，句式工整，能感受到作者对大拇指的肯定。（板书：先概括后具体）
3.练一练，学运用。
教师过渡：先概括后举例，也就是这种采用总分的写法，抓住特点选择事例，可以把自己的思想表达清楚。你自己也来试一试吧！
【出示课件15】
（2）小组合作，互相评议，交流修改。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
教师小结点评：先概括后举例是我们日常学习和习作的时候最常用的一种表达方法，围绕中心选择素材能更好的梳理思路，有利于将自己的想法表格的更清楚。希望同学们在以后的小练笔或者周记中不断练习巩固。
【板书设计】
《杨氏之子》对话
《手指》    叙述
《童年的发现》自嘲的语言
词句段运用：先概括后具体
第2课时
【课时目标】
1.能了解颜真卿楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书画作品的魅力。
2.朗读背诵关于“为人”的五条名言。
教学过程
一、学习“书写提示”。
1.谈话激趣：
中国的书法艺术博大精深，很多同学也都在练习书法，你都知道哪些书法大家呢？
预设：柳公权、黄庭坚、颜真卿、王羲之……
教师点拨：颜真卿是唐代著名的书法家，创“颜体”楷书,是楷书四大家之一。我们一起来了解一下颜真卿其人，欣赏一下他的书法作品吧！
【出示课件17】颜真卿简介
【出示课件18】颜真卿的《勤礼碑》局部
2.学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》（局部）拓书，感受颜体楷书的特点。
预设1：颜体字很有力度，笔画比较丰满。
预设2：横竖笔画变化比较明显，横细竖粗。
预设3：字比较厚重，字的结构布局合理。
3.教师小结同时【出示课件19】
就像同学们刚才所说，颜真卿的书法笔画丰满，浑厚有力，笔画特点非常突出，例如：①转折处不用方折而用圆转笔，横折常以 “圆肩”出现。
②整体字形外阔，浑厚饱满。（板书：笔画丰满，浑厚有力）
③笔画对比强烈，横细竖粗，丰腴雄浑。（板书：横细竖粗，丰腴雄浑）
……
4.关注碑帖中相同字写法上的特点。
师：同学们，再仔细观察这两块碑帖中的“太”和“为”字，说说你的发现。
预设：即使是同一个书法家写的同样的字在点画上也有细微的变化。
【出示课件20】
5.知识拓展：
（1）了解《勤礼碑》。
【出示课件21】
【设计意图：此环节介绍颜真卿及其楷书的特点，意在让学生通过欣赏碑帖，初步了解颜体书法艺术，感受艺术风格，进一步体会书法的魅力。】
四、学习“日积月累”。
1.出示名言警句。【出示课件22】
1.教师范读，相机指导读好“为”和“恻隐”“行”“长”这几个字的读音。
2.采用多种形式朗读，读准字音，读好停顿。
3.指导学生理解名言警句的大意，交流理解。
教师引导：日积月累的五句话中，你能读懂那一句呢？
预设1：我能读懂第四句“多行不义，必自毙”这句话的意思是说不义的事做的必然会自取灭亡。【出示课件23】
预设2：我能读懂最后一句“人不耻，则能有所不为”，意思是说人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。【出示课件24】
教师引导：这两句话的意思相对比较简单，大家理解的很好。前三句话是什么意思呢？大家可以借助PPT上的注释，理解每一句的意思。
4教师依次出示标有注释的PPT，请学生尝试解释前三句话的意思
预设1：（1）君子喻于义，小人喻于利。【出示课件25】
②译文：君子能够懂得的是道义，小人能够懂得的是利益。
教师引导：这句话认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害。
预设2：（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》【出示课件26】
译文：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄而徒增烦恼。
预设3：（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》【出示课件27】
译文：同情心就是施行仁的开始。
教师引导：这几句话都是古人关于“为人”的认识，揭示了一些做人的基本道理。我们再来齐读这几句话，边读边尝试背诵。（板书：君子之道  为人之理）
【出示课件28】
4.熟读成诵。
5.创设情境，尝试运用。
（1）警察严肃的告诫罪犯：                         。
（2）看到小明热心帮助盲人，妈妈高兴地说：“                         。”
【出示课件29】
6.小结：这句话名言警句，有着同一个主旨——为人。要处事，先为人，希望同学们在生活中尝试践行这些君子之道，为人之理。
【设计意图：日积月累的五条名言，采用自主学习和教师引导相结合的方式，让学生在理解的基础上积累语言，并试着在生活中践行。】
【板书设计】
书写提示：颜真卿《勤礼碑》
日积月累：君子之道，为人之理
【课后反思】
本单元的语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”的学习中结合单元语文要素“语言的风趣幽默”，引导学生回顾课上所学，对幽默风趣的语言特点进行了归纳和梳理，也是对课上所学的一个补充和完善。
“语句段运用”安排了两项内容。第一题要求学生在体会句子特点的基础上进行仿写练习。在日常的语文教学中更注重对课文内容的理解，这样的专项练习，再加上教师细致的引导，有利于学生感悟到比喻句描写的技巧，再尝试运用中提升语文素养。第二个练习中借助《手指》一课的重点句子，让学生感悟先概括在具体描写的妙处，再加上相应的课上练习和具体的指导，让学生感悟到采用总分的方法，能巧妙的把意思表达清楚，做到言之有物。
“书写提示”介绍颜真卿及其楷书的特点，意在让学生通过欣赏碑帖，初步了解颜体书法艺术，感受艺术风格，进一步体会书法的魅力，增强对书法艺术的兴趣。
“日积月累”的五条名言是从“为人”方面进行积累，对于五年级的学生来讲，可以帮助学生树立正确的人生导向，在为人处世方面提供依据。

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)