绿色圃中小学教育网

标题: 统编版三年级下册语文第22课《我们奇妙的世界》PPT课件含配套教案 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-2-18 09:08
标题: 统编版三年级下册语文第22课《我们奇妙的世界》PPT课件含配套教案
课件下载说明：
   绿色圃中小学教育网免费提供最新更新的小学三年级下册语文全册优质课公开课观摩课示范课优秀教育教学课件，课件与人教部编版语文书最新教材同步，人民教育出版社义务教育教科书的课件、试卷资源免费提供给有需要的老师们下载！

课件科目：语文
课件年级：小学三年级下学期语文
课件版本：人教部编版
课件名称：22 我们奇妙的世界
课件格式:  PPT

      请需要的老师们直接到帖子下面下载附件！如有问题请私信我或回帖说明。

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-2-18 09:09

链接: https://pan.baidu.com/s/147bF2IKwP5xootneqaZ7sg 提取码: 7gxh

打开微信关注绿色圃中小学教育网公众号,免费获取解压密码。
如果已关注，请进入“绿色圃中小学教育网”公众号，在底部输入“密码”会自动回复最新下载密码。
请打开微信扫下面二维码关注本站公众号或添加微信号：Lspjyw 方式，打开微信，添加朋友，点下面公众号，输入Lspjyw ，点击搜一搜。添加关注

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-2-18 09:10
第七单元导读
【单元导教】
本单元围绕着探索自然奥秘编排了三篇精读课文。语文要素指向明确，一是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。”二是“初步学习整合信息，介绍一种事物。”本组课文带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。
【单元教学目标】
字词句：
1.认识25个生字，读准3个多音字，会写35个字和39个词语。
2.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
3.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。
阅读：
1.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。
2.能够说出课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。
3.知道课文怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
4.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。
口头表达：
1.能根据具体情境选择恰当的方式，从别人的角度着想劝告别人。
2.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累语言的意识。
3.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
书面表达：
1.能在习作中要用上平时积累的语言，增强运用积累语言的意识。
2.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
22  我们奇妙的世界
【课前解析】
本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文，作者是英国的彼得·西摩。本课重点一是引导学生关注文章的结构，是从哪几个方面把世界“奇妙”的特点写清楚的。二是关注作者生动的语言描写。
关注题目：本课的题目对全文具有统领作用，文章围绕“奇妙”展开了具体的描写。
关注结构：课文结构清晰，按“总——分——总”的顺序，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
◇ 第一自然段：开门见山，告诉我们对于这个世界的感受。
◇ 二——十六自然段：分别从天空和大地两个方面进行具体的描写。这两个方面都有一个总起句，并且结构相似。
◇ 十七、十八自然段：呼应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
关注语言：文章语言生动，充满了诗意和画面感。如大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子。由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠……
关注拓展：
◇ 形容景物的成语：
水天一色山清水秀繁花似锦百花齐放草长莺飞莺歌燕舞
桂子飘香北雁南飞瑞雪纷飞春和景明姹紫嫣红重峦叠嶂
◇ 描写景物的诗句：
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
荷风送香气，竹露滴清响。
秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
【教学目标】  　
1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语，会写“奇妙、呈现”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验，说出对课文中心句的理解。
4.了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
5.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。
【教学重点】
1.知道课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
2.能在读中想象体会、品味，感受世界的奇妙。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解并积累相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，知道课文从哪些方面介绍了世界的奇妙。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.出示图片：同学们，上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。
出示课件1.2：展示落日余晖、小桥流水、春草萌芽、牛羊肥美等风光图。
2.集体交流：同学们，看完图片是不是有一种赏心悦目的感觉呢？下面就请说说你的感受吧！你们觉得我们的世界是一个怎样世界呢？
出示课件3：
预设：学生可能会说美丽、神奇、美妙、奇特、有生命力之类的词语。
3.揭示课题：大家对于这个世界都有自己的独特感受，看似普通的事物中也蕴含着独特的美。今天这节课就跟我们跟随英国作家彼得·西摩，一起走进他眼中的奇妙世界！
出示课件4：
4.板书并齐读课题：（22  我们奇妙的世界）
（设计意图：通过色彩丰富的风光图片，吸引学生兴趣，唤起学生的情感体验，激发学生探索奇妙世界的欲望，为以后面的学习做好铺垫。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。教师提出读书要求。
出示课件5：
2.学习生字词
同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认
① 正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。
② 辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。
出示课件6.7：
③ 组词语：开火车组一组。
出示课件8：
④ 解词语：理解“雕饰、模型”的词义。
出示课件9.10：
（2）我会写
① 出示生字表，重点指导“幻、型”，强调易错处。
出示课件11.12.13：
② 书写练习。
（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。）
三、整体感知，理清结构
1.默读课文，找出“奇妙”。
（1）作者眼中的世界是怎样的呢？你是从哪里看出来的？请同学们快速默读全文，找一
找。请用一个词语概括。
预设:学生可能会找出第一自然段，找出关键词，相机板书：（奇妙）。
教师引导：这句话统领全文，“奇妙”的意思就是“奇特、美妙”。世界“奇妙”在何处呢？一切看上去都是有生命的。
出示课件14：
2.整体感知，梳理结构。
（1）课文第一段中的“一切”指的是什么？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙呢？
教师小结：同学们可以通过找关键句，明确全文是从“天空”和“大地”两个方面介绍了世界的奇妙。相机板书：（天空大地）
出示课件15：
（2）读读文章的开头和结尾，看看有什么关系？
教师小结：全文开头与结尾相呼应，按“总——分——总”的顺序写出了世界的奇妙。相机板书：（开头：总—分—结尾：总）
出示课件16：
（设计意图：初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握好文本。）
四、课后作业
结束语：同学们，今天我们学习了22课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。还初读了课文，从整体上理清了文章结构，知道了课文按“总——分——总”的顺序从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙。请大家将课文读熟，并把生字认真书写两遍。
五、板书设计
22  我们奇妙的世界
第二课时
【教学目标】
1.理解课文内容，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
2.有感情地朗读课文，体会作者是如何将事物的奇妙写具体的，感悟表达的思想感情。
3.能够说出对课文中心句的理解。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.同学们，这节课我们来继续学习22课《我们奇妙的世界》，请大家回想一下，这一课是从哪些方面介绍了世界的奇妙呢？
2.集体交流，相机板书：（天空  大地）
二、细读感悟，品味“天空”奇妙
1.自由读 2—8自然段，作者在描写天空时，写了哪些奇妙的事物？
预设：学生能找出太阳、天空、云彩、雨点、水洼、落日、星星。
2.作者是按什么顺序来表达的？请大家圈画出有关的词语。
预设：生可能会圈画清晨、一天结束、黑夜降临等词语。
出示课件17、18：
3.细读感悟，品味奇妙
出示课件19：
（1）交流第三自然段
① 学生读句子，抓关键词说奇妙之处。
预设：学生可能会抓住有关颜色的关键词来谈自己的感受。
教师引导：作者多么善于观察，抓住天空中颜色的变化“粉红色”“蔚蓝色”，写清了清晨天空的变化过程，用大火球写出了清晨太阳的特点，让我们感受到了它的奇妙之美。
出示课件20：
② 指名读，其他生评价。
预设1：学生可能会抓住关键词重读来体会变化。
预设2：还可能会想象画面来体会热爱之情。
教师引导：同学们的方法都不错！重读和想象画面都是进行有感情朗读的好方法。咱们
大家一起来读一读。
③ 学生齐读第三段。
（2）第四、五自然段
① 学生读句子，抓住“形状”谈奇妙
教师引导：作者抓住事物的形状来突出其奇妙。你能想象一下，天空中的云彩都有哪些形状，发生了哪些奇妙的故事吗？
② 生展开想象，用“有的……有的……”进行说话练习，也可以试着讲讲云彩的奇妙
故事。
③ 练读四、五自然段。
出示课件21、22：
（3）第六自然段
① 学生交流奇妙有趣的地方。
② 师启发：作者运用比喻的修辞手法写出了水洼的有趣、奇妙。
出示课件23：
（4）第七自然段
① 学生交流、理解“余晖”。
② 教师引导：作者善于观察，捕捉到了颜色的变化。让我们感受到了颜色之美、变化之美。
出示课件24：
（5）第八自然段
教师引导：作者运用比喻的修辞方法，写出了群星闪烁的神妙之美。
出示课件25：
5.体会奇妙、品味朗读
① 教师小结：同学们通过抓住关键语句品味到了普通事物身上的美。他们的奇妙不仅
仅在于美，还在于他们在一天中的变化。
出示课件26：
② 请同学们拿起书，就让我们怀着对美好世界的热爱来美美地读一读2——8段吧！
（设计意图：学习从极普通事物的描写中，抓住关键语句，感受奇妙之美的方法，在此基础上进行感情朗读，提高学生的理解感悟能力。）
三、迁移运用，品味“大地”奇妙
1.运用学习“天空”的方法，学生自学“大地”。
出示课件27：
（1）教师引导：
① 10、11段中植物生长的奇妙、果实奇妙，理解“圆润”一词。
② 12夏日树荫，植物繁茂、勃勃生机。
③ 13－15段中秋天光芒、动物、秋风落叶的奇妙。
④ 16段中通过两个比喻句的妙用，体会冰雪的奇妙。
出示课件28.29.30.31.32：
（2）指导朗读
教师引导：同学们闭上眼睛想象一下，你头脑中出现了什么画面？
预设1：学生可能说秋天，秋风阵阵，树枝摇动，树叶飘落，漫天的叶子飞舞，这是多么的一幅图画呀！
预设2:还有可能说冬天，天寒地冻、好像走进了一个冰雪世界。
教师引导：此刻，你的心中是不是涌动着一种热情，这个世界真是太美妙了！带着你的感受来读一读吧！读的时候语调轻柔舒缓一些！充分地想象画面来体会读。
（3）体会奇妙的变化
启发思考:植物生长、水果颜色各异、冬天水会结冰，这些平常所见，为什么称其为“奇妙”呢？
教师小结。
出示课件33：
（设计意图：通过学生自学“大地”内容，促使学生运用精读“天空”内容学到的方法，学以致用。）
（4）理解“一切看上去都是有生命的”。
出示课件34：
四、梳理写法、总结升华
1.作者描写的都是生活中极普通的事物，怎么才能发现他们的美呢？
出示课件35.36：
2.学生齐读17、18段。
3.你觉得这篇文章中哪些写作方法值得你学习呢？
集体交流，梳理写法。
出示课件37：
4.升华主题
教师小结，相机板书：（观察、寻找、发现美）
出示课件38：
（设计意图：总结全文，升华主题，提炼写法，既加深了理解，又使本单元语文要素真正地落地。）
五、课后作业、拓展训练
出示课件39：
① 教师引导1：我们先来看第一个关键词“极普通的事物”，课本中的水洼、群星、大树都是要极常见的普通事物。同学们，你们想到了什么呢？
预设：学生可能会说露珠、墙壁、石头等等生活中常见的事物。
② 教师引导2：再来看第二个关键词“美”，怎么写出它的美呢？联系课文的写法想一想。
预设1：学生可能会说要善于观察。
预设2：学生还可能会说要运用比喻等修辞方法。
③ 教师小结：要善于观察、善于发现，这是方法。如何写出来，想一想课文中的描写，把水洼比作镜子，一下子水洼变美了。大树给人们带来了绿荫，这是好处，所以是美的。同学们说的露珠，可以展开想象。石头，看起来默默无闻，却给人们带来益处。
④ 学生课下进行小练笔。
六、板书设计
22  我们奇妙的世界
【课后反思】
本课是英国作家彼得·西摩一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩、云彩的奇妙形状和大地上的动植物以及景物，表现了世界的奇妙之处，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写得生动具体，语言生动有趣，感情真挚深厚，充满了童真童趣，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的无比热爱。
本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。接着梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本进行整体感知和内容概括。设计步步为营、扎实有效。
文中所描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，也不易觉察其中的奇妙和乐趣，因而在教学时让学生充分地读，在读中理解、在读中感悟：作者所描述的天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地上的事物、景物。引导学生抓住重点段落、重点词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开想象，描述还有那些形状、发生了哪些奇妙的故事，丰富学生的想象力，不仅感受到了大自然的神奇，而且掌握了作者的写作方法，并从中感受到作者热爱大自然的思想感情。学生基本能够从事物中体会到美，但是对于事物的不同变化、形态特征、具有生命力等方面较难理解，需要教师从中点拨、引导，指导反复朗读，在读中想象体会、品味，感受世界的奇妙。

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)