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标题: Unit3 Weather A let’s learn教后反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-2-16 10:14
标题: Unit3 Weather A let’s learn教后反思
本节课的授课内容为：let’s learn的词汇教学,在备课时的教学思路是运用“三段式”教学法来组织教学，分为两个小三段，第一个小三段解决单词读音问题，第二个小三段突破句型的运用。先是用一张天气图片引题，激发学生学习英语的兴趣，再通过自学—互动—检测等活动完成教学任务。这节课由于互动环节花了较多时间，导致检测没有完全呈现出来，重难点没有突破。虽然这节课上的不成功，但使我受益匪浅，收获颇多，现反思如下：

在这堂课中，通过课前预习，我让学生自己归纳出这节课的主任务：学习怎样用英语描述天气。首先就明确教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生经过自学、组内交流、师生互动等不断学会用英语描述天气。在检测时，我更是设计了“争当优秀天气播音员”的闯关游戏，第一关：火眼金睛考眼力，第二关：能说会道考造句，第三关：实时播报天气预报。学生在闯关的过程中，需要用语言来交际、完成任务，这样就在不知不觉中学会了用英语描述天气。这样也符合《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

教学时，学生自学和生生互动的时间都给的很充分，但在师生互动环节时，要学生提疑，有学生提出了这节课的读音难点：weather report、today，也有学生提出了较容易的单词：cold、hot、warm、cool，结果这节课所有的新单词都要解决。在解决时，我一手包办，师教读生跟读，没有发挥学生的主体性。每个单词都要教授，这就使得之前自学和互动都流于形式，没有实效性。其实可以这样设计：互动后直接进行两个层次的检测，一是易读单词cold、hot、warm、cool，二是难读单词weather report、today，以小组为单位进行检测，易读的让生教生，难读的就在生成中老师适时点拨指导。

通过本节课，我明白了我更要做到用心体会，及时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教学”。

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