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四年级数学老师教学随笔 我对课堂评价的认识
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作者:
网站工作室
时间:
2021-2-12 00:53
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四年级数学老师教学随笔 我对课堂评价的认识
课堂评价,主要评与课堂有关的所有元素。在我目前浅薄的认知里,我觉得这些元素包括:教师教的水平和效果,学生学的状态和成果,课堂的逻辑性和知识的适用性,以及师生之间流动的情感和互动的反馈,这所有的元素又都是相互影响和互相促进的。
首先,教师教的水平和效果:教师是先行者,是引导者,也是激励者。她的一言一行,一举一动都在彰显着个人的文化素养和教学能力。在课堂中,任何一个细节都至关重要。老师温婉激励的语言会肯定学生,也展示了教师的博爱;老师逻辑清晰的讲解,也会给学生带来学习的快乐,收获丰富的知识。一节课的讲授,会将教师对知识的理解清晰呈现,也会反映出“问”的艺术,“学”的奥妙,“懂”的层次,“透”的境界。课堂评价对于教师,既是反省,也是激励。
其次,学生学的状态和成果:每一堂课,每一位学生都会有不同的表现,大部分学生的状态也就决定了本堂课的基调和效率。学生与教师互动良好,有活跃的思维和积极的表现欲望,并能轻松地、安心的将自己的想法告知大家,这样的课堂状态便是挺好的状态了。大家之间既能互相讨论,分享不同的见解,又能在集体的火花中迸发出更加发散型的思维成果,这便是更好的课堂了。在课堂上,学生既能对自己的有中肯的评价,也会揣摩老师的教学艺术,同时也对其他伙伴的成果做出客观地评价,这样,课堂评价就实实在在的发挥作用了。课堂评价对于学生,既是压力,也是动力。
再次,课堂的逻辑性和知识的适用性:上课前要对自己的课有明确的认知和规划,几点几分讲哪个环节,几分钟用来新授,几分钟用来复习,几分钟用来练习,几分钟用来反馈。确保自己课堂的连贯性和清晰明了。知识的实用性和适用性,举的例子是否恰当,学生又能否了解,我们想要学生来如何应对,学生又会有哪些思路。我们一定要事前预估和评价,对于突发情况,要能适当的运用好教育机智,最终达到:与学生一起,学得快乐,快乐的学。
最后,师生之间的默契和情感交流,会高于课堂评价,而让课堂有生命力。这需要多方面的因素,其中教师独特的人格魅力和精湛的教学能力是关键。学生对教师的评价很直观也很真实,因为他们不仅去听,也会用心感受,那些让他们钦佩的教学方法和让人舒服的人性特质,最能打动他们,也最能得到他们的认同。因此,课堂评价也会督促我们将课堂上到一定境界。
总之,教学评价是我们进步的重要推动力。
作者:
网站工作室
时间:
2021-2-12 00:54
我的课堂评价
高 攀
在我们班的课堂上,学生是活跃的、积极的,老师是幸福的、喜悦的。这得益于师生的良好默契,也归功于我们班良好的课堂互动评价。
我们班的课堂评价主要分为以下几种模式:
一、小组竞赛、公正互评:
课堂上,我们班整体分为a,b,c,d四个小组。四小组的竞赛贯穿整堂课,并以“正”字计分,奖励方式为:每天得分最高的小组,作业最少;得分靠后的三个小组,作业依次累加一道题。每周三次小组得分排名第一,免写一次作业。这个奖励看似小,但却是学生最期望的,所以“想其所想,给其所需”,便能达到好的效果。每节课的得分项为:复习回答良好,新授练习准确,回答问题积极,作业完成高效。每节课的扣分项为:上课注意力分散,回答问题答非所问。这样的评价模式不仅关乎学生个人,更关乎本组的荣誉。所以,为了避免课堂上的失误,小组内部就会在课前对后进生进行辅导。这样一些问题在课下就得到了解决,课上效率就会很高。
小组间的评价和竞争,是我常用的课堂评价和激励模式,效果良好。
二、学生自评,自我激励:
每个学生一周给自己打一个分数,并说出打分的理由,本周自己的优势是什么,不足是什么?接下来的这周如何做,又怎样确保自己做到。这是每个学生周五上午第三节的反省任务。其次,引导学生,对自己进行积极正向的评价和肯定,“我相信,我能行”,从而强大自身的内心,激发自己巨大的潜能。
四、师生互评,相互促进:
教师在课堂上,要严格要求自己:注意上课艺术,语言魅力,一方面发挥幽默的力量,另一方面发挥非语言的作用。及时运用语言褒奖学生的表现,同时运用眼神等督促注意力分散的学生。既确保了课堂时效,又保护了学生的尊严。
同时,教师也要放下身段,给与学生足够的言论自由,评价学生的同时,让学生也可以评价你。评价你的行为表现,评价你的言谈举止,评价你的课堂,评价你的授课优缺点。我们班的学生很大胆,上课时敢于灵活表达自己的想法,他们会直接说“老师,这道题由其他方法。”“老师,你很逗。”(我的理解是幽默。)“老师,你……没讲清楚,有点迷糊。”等等。这样,课下我也会反思自己,不断改进,慢慢进步。
我们班的课堂评价,既灵活,又幽默,既民主,又直接,既开放,又高效。师生都受益,我们都喜欢。
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