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标题: 评价促成长案例（我的一个学生） [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-2-11 13:38
标题: 评价促成长案例（我的一个学生）
9月份，又一个新学期的开始，孩子们也都返回了美丽的校园，开始了新学期的学习。

我们有一个小孩，在一年级的时候，他的作业是几乎不写的，问他作业写不写，他就说不写，而且发给他本子，他会直接扔掉，有时晚上留他在学校写作业，总是找各种的理由不去写，他妈妈来接他，总是帮孩子抄题，因为他孩子不愿意写。不仅作业不愿意写，在课堂上的时候，也不咋好好听课，不仅自己不听，还影响别人听课，揪揪他前面女同学的小辫呀，与别人隔空说话呀，总之，他非得给自己在课堂上找点“事”不成。每次下课放学，也非要惹点事，打打这个学生呀，没有一刻是老实的。

刚开学的时候，他又是延续一年级的“传统”。老实说，他一直这样，真的很焦心，所以我在尝试能不能改变他。

虽说大家都知道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是别人给你说难听话，虽说知道是为你好，但是又有几个能够愉悦的接受呢？对于大人便如此，何况是对于孩子呢？他们更喜欢听的是老师对于他们的肯定的评价，激励性、鼓励性的语言。所以在刚开学的时候，在有一天他表现的稍好的时候，与他进行了谈话。首先是表扬他，“今天我发现你有进步了，上课我看到你在听课，而且今天的作业你也写了，而且还能按时交上，我觉得你今天进步特别大。”接着再是问他能不能坚持下去，他说能，我说好，我给你定个小目标，每天能够认真听课，作业能够按时完成，先来坚持3天。之后他做到了，就逐步往上增加坚持的时间。在他的成绩有所进步的时候，在班里面对他进行表扬，并且我还给他买了一个小礼物，对他给予鼓励，然后再对他提出下一步的目标，能够考多少多少分，如果达到了，就还会送给他小礼物。在平常上课的时候，慢慢的，他能认真听了，也能够，也敢举手回答问题了，虽然次数不多，但是每次他回答问题，不管完整不完整，都对他进行表扬。后来作业也能按时交了，再后来他写作业的速度又变快了，主动向我提出来想辅导其他写作业慢的学生写作业。我觉得让他辅导其他学生其实是对他的肯定，他提出来也说明他会了，并且能够通过教别人进一步巩固，所以也一直让他辅导别的孩子。

虽说他的成绩现在还是在及格线周围浮动，有时能考70多，有时又会退到50多分，但是我相信，他的成绩一定会越来越好，不仅成绩，包括其他方面，比如作业，比如上课……

通过他，我感觉，其实，对于孩子们来说，表扬比批评能让学生去接受，在心理上去接受，越表扬，孩子们越进步。但是在表扬的同时，在他们心情很舒畅、很激动的时候，要对他们提出一些要求，不需要很远大，更重要的是具体，他的一些毛病，不需要他今天说完，明天就去改正，而是让他慢慢地去改正，比如说他一天违反了5次，那么这一周每天违反4次甚至3次都是一种进步，要即使予以肯定，并提出下一个具体的目标，直到他最终能改掉这些坏毛病，养成一个良好的习惯。

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