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标题: 《长方形与正方形》教案设计与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-1-26 02:02
标题: 《长方形与正方形》教案设计与反思
教学内容:

北师大版小学数学二年级下册第七单元 “长方形与正方形”。

教学目标:　　

1、通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、通过制作长方形和正方形等活动，进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。
3、通过“推一推”“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验。

教学重、难点:

1、探索出长方形、正方形的特征并能用语言描述出来。

2、在理解的基础上，运用数学语言（例如“对边”相等）表达自己的观点,表述自己的发现。

教具准备:

多媒体课件、直尺、三角尺，长方形、正方形纸。

学具准备:

长方形、正方形纸、直尺、三角板。

教学设计:　

一、复习导入

师：今天有两位来自图形王国的老朋友来看望大家。【课件出示】

师：今天我们要继续认识这两位朋友：长方形与正方形。（出示课题：长方形与正方形）

师：请同学们请挥挥手,和两位朋友打招呼。生活中有许多这些图形，我们一起来说一说。

师：长方形与正方形中还藏着很多特征，请你们大胆地猜一猜？(生大胆猜想)
师：你们的大胆猜想,对吗?我们一起来探究一下好吗？

二、自主探索，合作交流
1. 研究长方形的特点
　师：请同学们仔细观察长方形，看一看，摸一摸，折一折，量一量，它的边和角有什么特点？四人小组内相互交流。
　　(学生进行活动，教师巡视指导。)

师：刚才，同学们研究得非常认真，交流一下好吗?说说你用了什么方法，得出的什么结论？

生1：长方形有4条边。（板书：四条边）
生2：长方形有4个角。（板书：四个角）

生3：我们小组是用尺子量的，量的结果是长方形上下两条边相等，左右两条边相等。
师：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，我们可以说……
生3：长方形的对边相等。
师：你真是一个善于思考的学生。
生4：我们小组采用了“折一折”的方法。
师：你能上来，边说边演示吗?
生4：能!
生4：长方形横着对折，上下重叠；竖着对折，左右重叠，这说明长方形的两组对边分别相等。
师：你的方法真好。哪个小组还有不同的方法?
生5：笑笑在用三角尺量角，我们也用三角尺的直角量出了长方形的四个角都是直角。
师：很好!刚才，同学们通过小组合作，动手操作，仔细观察，通过用量一量，折一折，比一比的方法了解了长方形的特点。通常情况下，我们把长方形的两条长边叫做长，两条短边叫做宽。（板书：长、宽）

2．研究正方形的特点

师：请同桌的两个同学用上面的方法继续研究正方形。听好要求：先观察正方形的特点，同桌说一说，比一比哪一桌完成的又快又好。（学生活动，教师巡视）
师：哪个组愿意上台说一说你们是怎么做的？
生：我们组用量的方法验证了正方形的四条边是相等的，四个角都是直角。（板书：四个角都是直角）
生：我们用折的方法验证的边相等。（演示，但是学生只是对边折了两次）
师：对他的折法有意见吗？
生：对角折，才能证明四条边都相等。（演示）（板书：四条边相等）
师：你真聪明。通过研究验证，我们又得出了正方形的特点。正方形的四个角都是直角，四条边都相等，没有长短之分，每一条边都叫做正方形的边。）（板书：边）

师：我们已经研究了长方形与正方形的特点，现在我们来看一看他们的相同点是什么？

师：那它们有什么不同的地方呢？

师：你观察的真仔细，请同学们翻开课本72页，完成填一填，动作最快的同学请用行动告诉我。（投影完成的课本，带领大家一起读）

三、巩固新知　

1、探索二者之间的关系
师：这个信封里装着一张彩色纸，你猜是什么形状的?
生：长方形、正方形、三角形、……
师：到底是什么形状?同学们请仔细观察。

生：(齐声高呼)长方形。师：同学们观察得很仔细，老师有一个问题想考考你：从刚才老师的拉动中，你发现了什么?
师：我们可以说正方形是一种特殊的长方形。
2、在格子图中画长方形和正方形。

3、数一数长方形。

三、总结
师：通过这一节课的学习，你有什么收获?你觉得这节课最有趣的地方是什么?和同桌说一说。
　　(学生自由发言，表达自己的理解和感受。)

板书：

  　　　　　　　长方形和正方形

长方形  对边相等    四个角都是直角

正方形  四条边都相等四个角都是直角

安排长方形和正方形的再认识，目的在于让学生结合生活实际，通过动手操作发展并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥学生的创造性。教材设计了一个探索活动，鼓励学生在操作中探索长方形、正方形的特征，然后通过想一想使学生了解长方形和正方形之间的联系。

作者: 网站工作室 时间: 2021-1-26 02:03
教学反思:
学生已经有辨认长方形和正方形的基础，为了引起他们学习数学的兴趣，所以安排长方形和正方形的再认识，目的在于让学生结合生活实际，通过动手操作发展并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥学生的创造性。学生在心理放松、自由的环境中进入学习状态。
二年级小朋友进行探究学习，主要是一种探究意识、习惯方法的培养。此时老师不可太放，任由学生去探。为此，我为学生明确指出探究主题及方法揭示。目的是为促成学生探索行为及行为习惯培养。通过数一数、折一折、想一想，进一步巩固所学的新知识。同时充分发挥小组合作的优势，以学生为主体，让他们自主探究长方形与正方形的特点。生动活泼又简便易行的小游戏，激发学生求知欲，同时组织学生观察、思考、讨论，进一步探索长方形和正方形之间的关系，有助于学生感受图形之间的内在联系，获得对平面图形的直观认识。

学生可以评价自己对一节课的学习表现和收获，也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验成功，促发展。

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