教学准备
学生准备：读准生字，读通课文。建立学习四人小组，确定学习小组长。
老师准备：课件、板书贴、导学单。
课前交流：
一、聊中国文化.传统戏剧
二、微课介绍我国的国粹：京剧、四大名旦、梅兰芳、梅派
三、欣赏梅兰芳的经典戏曲片段《贵妃醉酒》。
【设计意图：由于学生对戏曲艺术感知甚少，情感和认知上均存在盲区，通过课前观看小视频，让学生初步感受祖国戏曲艺术的国际影响力，简单了解戏剧的相关知识及梅兰芳卓越的戏曲艺术成就，既拉近与文本的距离，又知道什么是“旦角”，为感悟梅兰芳蓄须明志的民族气节做好准备。】
教学过程：
一、质疑引入，检查预习
（一）出示梅兰芳的经典剧照，设疑：有几年梅兰芳是留着胡须的，这是怎么回事呢？引入新课，学生齐读课题。
（二）出示本课生词，检查认读。重点关注：租.缠.订和多音字“宁”的认读，相机正音。
【设计意图：设疑激发学生了解梅兰芳蓄须的兴趣，通过生词的检查扫清字词障碍，为课文学习打下基础。】
二、回顾单元语文要素及把握课文主要内容的方法。
（一）出示导语页，回顾单元语文要素
（二）播放小视频，回顾22课把握课文主要内容的方法。
（三）从“阅读提示”中提取信息，链接精读课文学习的把握主要内容的方法。
三、运用22课（精读课文）习得方法把握本课主要内容。
（一）出示导学单。
1.默读课文，自主思考日本人是怎样逼迫梅兰芳的，他拒演用了哪些办法？小组讨论提取关键词合作完成一.二列表格。
2.小组展示学习结果，观察表格，明确课文写了梅兰芳的三件事。
（二）再次出示阅读提示，引导学生发现阅读提示的要求可以帮助我们理清事件的关系。
1.继续出示导学单第三列。
逼迫方式 拒演办法 危险困难
不断纠缠
2.再次默读课文，勾画梅兰芳遇到的危险和困难，小组讨论提取关键词完成第三列表格。
3.小组汇报，引导学生在众多信息中筛选主要信息进行填写。
4.引导学生横向看表格说清楚每一件事情的内容。
5.引导学生纵向看表格，摆放事件，发现事件之间的关系。
6.小结：日本人步步紧逼，越来越蛮横；梅兰芳的反抗越来越激烈；同时遇到的困难和危险也在不断加剧。这三件事就是这样步步深入，层层递进。
（三）串联事件，把握主要内容
1.推荐词语吧，引导学生把三件事连起来说清楚。
2.根据学情反馈，相机评价。
【设计意图：本环节的设计充分体现略读课型特点。让学生继续借助表格，运用22课把握课文内容的方法进行自主学习，在重难点处引导发现，借助小“游戏”，激活思维，提供学习支持，突破难点。】
四.质疑课题，感悟梅兰芳的民族气节
（一）全班交流是否可以把课题改为梅兰芳打针装病.梅兰芳以死抗争。
1.指名反馈，说明原因。
2.出示语段，感受梅兰芳蓄须明志的决心。
（二）感受梅兰芳蓄须明志的民族气节，齐读课文最后一段。。
（三）观看图片，联系时代背景了解各行各业的爱国行动，齐读单元主题“天下兴亡，匹夫有责”。
【设计意图：通过创设质疑课题的矛盾冲突，加深学生对梅兰芳蓄须明志决心的了解，同时体会他用放弃比自己生命更重要的京剧艺术来表达爱国情怀的民族气节。】
五、阅读推荐
（一）谈话激发了解梅兰芳的兴趣，推荐阅读书籍《梅兰芳回忆录》。
【设计意图：链接本课“阅读提示”最后一句话提出的学习要求，激发学生的阅读整本书的兴趣，深入了解梅兰芳这位艺术大师。推荐“阅读链接”，感受更多人的爱国情怀。】
六、板书设计
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