第11课《大家排好队》第二课时教学设计

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　教学目标：通过本课教学使学生在游戏体验中感受到排队、守规则的重要性，并且了解在实际生活中，不是僵化地守规则，能做到既要守规则，也要懂礼让。   

　　教材分析：教材中的绘本故事《守规则，懂礼让》是本课教学的补充和延伸，旨在体现遵守排队规则与礼让特殊人群的关系，它反映了规则与道德间相互补充、融合的关系。

　　学情分析：低年级学生的思维水平还处在形象思维的阶段，他们对抽象的规则和复杂的法德关系很难理解。经过第一课时的教学，学生已经初步感受到规则的重要性，但是只有学生得到深入体验，才能产生内心的触动。因此，本课时教学中将游戏体验作为重要的一个内容,通过组织人人参与的游戏体验活动，增强学生的感受，提升认知。其次，由于学生生活经验有限，如何在实际生活中灵活处理好守规则与礼让的关系，使学生通过辨析等活动了解在遇到不同的情况时如何正确处理也是教学难点。

　　教学重点：通过游戏体验活动，使学生进一步巩固并深入领会排队、守规则的重要意义。

　　教学难点：面对生活中的守规则与礼让特殊人群的冲突，引导学生学会正确处理。

　　教学准备：多媒体课件、游戏器材

　　教学过程

　　一、复习导入，回顾排队重要性

　　1.播放《排队歌》

　　2.同学们，在欢快的歌声中开始我们的道德与法治课了。今天我们继续来聊聊排队这个话题。通过上节课的学习，大家都知道了排队是守规则的表现，都有哪些好处呢？

　　设计意图：本环节是对上一节课内容的巩固与复习，通过《排队歌》顺利导入本课时教学。

　　3.课前，老师请大家在生活中做个有心人，留意自己的一次排队经历，现在就请大家在小组内跟同伴交流一下你的这次排队经历，说一说在什么地方排队？为什么排队？排队时又有哪些发现呢？

　　3.现在老师就请几位同学来说说你的排队体验吧！

　　⑴预设：昨天吃午饭的时候咱们班放学有点晚，领餐的时候排了好长的队伍，但是大家都很守规则，不插队、不乱挤。大家都很文明啊！

　　⑵预设：你和奶奶去买早点小笼包啊，奶奶担心小笼包卖完，拼命往前挤，你还劝告奶奶了，真不错！

　　⑶预设：你在儿童游乐场玩滑梯，也很有序地排队，真好！大家有秩序，才能玩得安全、快乐！

　　⑷预设：在医院挂号的时候，本来就要轮到你们了，可是妈妈却让后面的老爷爷先挂号了，因为看起来那个老爷爷病得很不舒服。

　　5.小结：看来，在我们的生活中真正做到文明、有序排队，还真不是件简单的事呢！

　　设计意图：通过交流上一节课布置的课后实践活动作业，让学生在生活经历中去感受排队经历，既体验到排队的有序，也暴露排队中的问题，为本课教学做了铺垫。

　　二、绘本阅读，认识到排队中的守规则与懂礼让

　　1.同学们，我们要做守规则的好学生、好公民，但是在生活中，关于排队我们也会遇到一些问题和特殊的情况，让我们一起来走进教材中的绘本故事。

　　2.请大家打开书本，按照次序看一下绘本故事中的八张图片，想一想豆豆跟妈妈外出时遇到了哪些排队问题。

　　设计意图：运用教材提供的绘本故事资源开展阅读教学时，让学生先看后说，给学生留有思考空间。

　　3.现在请你来说一说，豆豆遇到了哪些排队问题呢？

　　⑴预设：豆豆看到这么多人不想排队，想拉妈妈到前面去，妈妈是怎么说的呢？你早知道了什么？是啊，先来后到，我们要讲究次序。（教师相机板书：守规则）

　　⑵预设：排在前面的一位大哥哥离开队伍打电话了，打完电话又回到队伍中，你觉得他做得对吗？遇到这样的情况，我们怎么做才是最合理的？是啊，应该给后面排队的人打个招呼，相信大家会同意的。

　　⑶预设：轮到豆豆和妈妈上车了，妈妈为什么让排在后面的老爷爷先上车呢？排队不是应该先来后到吗？原来，当遇到特别需要帮助的人，比如老人、病人时我们应该礼让他们。（板书：懂礼让）

　　⑷预设：在饮水机前装水的时候，前面的叔叔让豆豆先装，这时候他心里的感受是怎么样的？他该说什么呢？是啊，当得到别人礼让的时候，要说感谢，这是文明有礼貌的表现哦。当你尊重别人的时候，也能得到人家的尊重哦。

　　⑸ 预设：豆豆在卫生间遇到一位小朋友，说很急要先上卫生间，你觉得豆豆该怎么做？是啊，当别人遇到紧急情况时，我们也要懂得礼让。

　　4.那么同学们在生活中有没有遇到过礼让他人或得到他人礼让的事情呢？请你说一说。

　　5.小结：规则需要大家来遵守，但是在特殊的情况下我们也要灵活应对。做到既守规则，又能懂礼让，这才是真正的文明行为。

　　设计意图：通过对豆豆排队时遇到的几个问题的分析讨论，使学生既深化规则意识，又拓展认识到规则不是僵化的，遇到实际问题时还要灵活应对，懂得礼让，体现了本课程所倡导的规则与道德相互补充、融合的关系。

　　三、游戏体验，提升认知、触动情感

　　1.排队虽然是我们生活中经常要经历的一件小事，但是有没有做到守规则、讲秩序有时却是一件会影响到我们生命安全的大事呢！接下来就让我们来做一个模拟实验。

　　2.模拟游戏体验：现在就让我们也来感受一下这样紧急的任务，看看我们能用什么办法解决？老师这里有一个瓶口很小的玻璃瓶，代表马上就要爆炸的小屋，彩球代表一个人，而瓶口每次只能允许一个彩球进出，可是现在瓶子里却有7个彩球，代表要脱险的七个人，那么怎样才能又快又安全地让这些彩球离开马上就要爆炸的玻璃瓶呢？现在我们每人手里都有一根系着彩球的线，想想我们该怎么做？老师给大家讨论2分钟。

　　设计意图：通过参与模拟游戏体验活动，在人人参与中得到充分感受，进一步体会到排队守规则的重要性。游戏中，允许学生失败，并将失败案例作为生成的有效教学资源，非常鲜活。

　　3.下面请各组组长上来领取游戏器材，我们让彩球脱险的时间只有10秒钟，看看哪一组能全部安全脱险。

　　4.开始游戏，老师十秒倒计时开始了！

　　5.时间到！让我们来看看每一组的游戏结果，请各个组长来说一下情况。哪些小组顺利完成任务了？哪些小组没完成呢？

　　6.交流游戏结果：

　　⑴预设：你们小组在十秒内全部撤离了7个人，你们有什么好办法呢？哦，你们是按照顺序一个接一个把彩球拉出瓶口，不争抢、不拥挤，所以很顺利。

　　⑵预设：你们小组为什么失败呢？原来是你争我抢，谁都不愿意落后，结果瓶口堵住了，都出不来，还把线都绕在一起了。听了第一小组的介绍，你们现在有什么想法？

　　设计意图：通过分析失败原因，寻找成功秘诀，在问题分析中解决中加深了学生的思考的深度与广度，提升了认知，也在情感上受到触动。

　　7.接下来就让我们采用其他小组脱险的金点子，再来体验一回游戏，老师十秒计时开始！

　　8.这次游戏跟第一次有什么不一样呢？对比两次游戏你有什么体会？

　　⑴预设：我感觉大家排队依次拉彩球，就很轻松地完成了。

　　⑵预设：我觉得排队真重要，幸好这是游戏，如果是真的发生爆炸的话就惨了，生命只有一次啊！

　　9.小结：看来这个游戏让同学们感受很深啊，在公共场所、在遇到危险紧急的事情时，我们越是要这样守规则、有秩序。

　　10.播放视频：在紧急情况下人们守秩序脱离危险区域的事情。（比如地震、洪水暴发等天灾发生时）

　　四、行为训练，延伸落实于生活中

　　1.同学们，马上就要下课了，同学们有的要急于去厕所，有的要去饮水机前装水喝，大家都有着急的事情要去做，可是我们的教室门只有这么大，你们说该怎么做才能让大家最快速地走出教室呢？

　　预设：对啊，我们要排队有序出门

　　预设：让着急的同学先出去，学习礼让他人

　　2.在今天的课上，同学们又有哪些收获呢？

　　设计意图：在学生认知、情感都得到提升的基础上开展基于实际的行为训练，是对本课学习内容的巩固与运用。

　　3.课外延伸：在生活中，我们不仅要自己做到守规则、讲秩序，而且还要做好宣传和监督的工作。请你课后去给一年级的小同学讲一讲排队的要求。

　　设计意图：课后延伸活动，将学生的行为要求加以具体化，便于操作，即不仅自己要做到守规则，还要带动和监督身边的人守规则。