小学体育老师教学论文 体育课中建立良好的师生关系

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儿童是新生命的载体，童年是人一生最灿烂的开始。它承载着对生命的憧憬、对未来的幻想。对于“爱玩”、“好动”的儿童来说，他们把心情、想法宣泄于充满了儿童生命气息的体育活动中。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“师生之间互相有好感、互相尊重的一种和谐关系，这将有利于教学任务的完成。” 所以，教师作为学校教育活动的直接承担者，除了应该具有广博的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力以外，更应该注意与学生进行言行上的沟通，积极为构建和谐师生关系而努力。在体育课教学中，教师要做良师，一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼，并最终取得教育教学的成功。

一、利用语言来调控师生关系

    体育课空间范围大，干扰因素多学生注意力容易分散；针对这种情况不加以引导和调控，会直接影响教学的实际效果，完不成预期的教学任务。因此合理的运用不同的音调和节奏语言，发挥语言的感染，巧妙迅速的将学生的注意力集中起来，近而调动学生的积极性、主动性。

  其次在体育课堂教学中，当宣布本课的教学任务、目的、内容、合理地调动队伍时，准确地示范讲解在体育课中也是必不可少的环节之一。练习中的辅导，分组轮换交替，技术、战术成绩的评定，各种教法的应用和整体性的配合，学生的心理、生理活动的调整，课后作业的布置及小结等，都要依靠和借助语言来实现。所以体育教师在体育课堂教学中，单靠漂亮的示范动作是很不够的，首先要加强自身的语言修养。

   通过许多的实践证明，用亲切的语言开展体育教学工作，能在较短的时间内消除学生对教师的心理戒备，拉近二者间的距离。如在布置学习任务或总结学习情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来会觉得很安全；叫学生时，只叫其名，他会觉得老师与自己是“平起平坐”的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，当学生学习遇到困难的时候或没有完成好动作，说声“你一定行“、“没关系，再来一次”，学生会倍感亲切。

二、利用游戏的合作竞争性来调动师生间的关系

    游戏是孩子的最爱，游戏给了孩子们相互认识，相互交流，相互了解，相互帮助，相互合作的机会。游戏伴随着孩子的生活，也是孩子积极主动参与体育活动的内部动力。根据对学生的喜爱程度，在每天的备课环节中，重点对游戏部分进行精心的设计，如小组之间的竞赛，个人之间的竞赛考虑其中，活动中适当的引导，而作为教师的我也参与学生的活动，及时地加以鼓励和表扬，提高学生们的主动性和积极性，使学生们在活动中充分展现，让学生们在游戏中掌握锻炼的能力，在竞赛中提高运动技能，在笑声中体验成功的乐趣，感受体育活动带来的无穷魅力。

    总之，教师要把学生作为交往主体，用微笑与真诚、鼓励和信任与学生进行交往，形成师生间心理的共鸣与互动，在师生间建立起心灵的彩桥。