但是在本周我有幸听了一节别开生面，与众不同的课，本节课出自于上海教研室主编的《小学英语关键问题指导》一书，其教学目标是学生能够在语境中听、说、认读以及书写词组plant trees，have a picnic,ski以及skate on the ice.目标而是学生能够使用核心词汇讨论多姿多彩的季节，讨论其季节的天气如何，人们的衣着如何以及在其中可进行哪些活动。在我们学校，常规的教学方法也是设置一个语境，即Mike。然后在核心词汇what can you do in sping?或者是Why do you like Sping? 这样的一问一答中教授单词，学生在新授单词完成以后通过magci finger,louder and softer等形式的游戏操练单词，继而引导学生使用单词造句。这样的课堂目标单一，内容单薄，教学形式枯燥。难以对学生的英语学习能力提升起到很好的教作用。毕竟，这是一节五年级，也就是小学高年级的课程。小学高年级英语对学生提出了较高的要求，对其朗读以及写作都有要求。
我所听的那节课是老师根据学习目标自己编织的文本，结合了上海的本地实际情况，创造了一个colourful season的语境。“In shanghai ,the sping is warm and rainy. The plants grow and gorw . we wear shirts and blowes. We can pant trees in the gareden . We can have a picnic in the garden. What a colourful season”在创建了这个语境之后，老师主要使用了任务教学法的方式，设置了填一填，读一读以及写一写的方式，引导学生从天气，衣着以及活动三个方面体会春天的colourful.为了让学生更好的体会季节的多姿多彩，她还设置了两外一个相似的文本winter in iceland.给学生更多的机会体会，习得并使用核心句型。