三年级上册，学生初次接触26个英文字母，在学会正确书写的同时，学会字母的发音也是一个关键的环节，也就是phonics的初步感知和拼读，这对于英语初学者是非常重要的一种技能，只有学会了音标，学生才能够在没有老师的指导下，也能够自读单词，进一步到自读英语句子和短文。音标的学习我自己在平时的课堂上也有所涉及，但更多的是在字母学习环节才会让学生听认并试读，今天听过任老师的英语课才发现，她是把音标学习贯穿于每一节英语课上，比如今天学习的Let’s do 里面有bear,pear,trunk等新单词的学习，虽然是新单词，但是任老师并不急于教授学生单词的发音，而是让学生先从字母识读开始，然后再试拼单词，最后，让学生自己把单词拼读出来，不仅复习了字母，在试拼单词的同时，还增强了学生的学习成就感，激发了学生学习英语的积极性。这一点是特别值得我学习的地方。
一号教师是山东青岛的郭钰峰郭老师，有着“优秀中小学外语教师”的荣誉称号。她所指教的是四年级的阅读课《Cats and dogs》。在课堂一开始郭就能够利用幻灯片dog and cat来引起学生的兴趣，让学生来观察Are dog and cat friends? Why ? 让学生对本节课要学习的内容有了一个大概的了解，特别是郭老师能够用一些夸张的肢体动作，有效的引导语言，和具有引导性的问题来让学生明白下面要进行的学习内容是什么，而不是像我们经常听到的一些小学英语课堂模式，教师一上课，一段热身或者是一首儿歌过后，就让学生“Now ,let’s listen to the tape.”“ Now anwser my question. ”而事实上，学生根本不知道为什么要listen to the tape，更不会anwser my question.了。尽管在导入环节方面，郭老师花费了较长的时间，但是真正的做到了让学生明白为什么要学习这节课，也算是很好了。
其次，郭老师教授的这节课中的一个环节我觉得挺好，就是用hamtburger来导入storyburger,就是让学生把故事的beginning,while ,ending 用卡片的形式自己来摆一摆，然后再同桌叙述，其实就是让学生retell the story,但是这样的形式，远远要比教师直接说”Now,let‘s retell the story ”好的多。学生对这个环节的形式很有兴趣。
上课了，发现每个班级都装饰的很漂亮，充满了浓浓的圣诞节气息。每位学生都抑制不住的高兴，从他们那一双双热切流露欢喜的眼神便可知道。不想破坏学生们的情绪，于是先给他们播放了关于圣诞节来历以及圣诞节习俗的短片，让学生了解一些常识，接着又复习巩固了《We wish you a merry christmas!》这首歌，学生们学的很快，而且唱的优美动听，我也陶醉其中，禁不住和他们一起哼唱起来。