乘加乘减教学反思

网站工作室

今天学习了乘加乘减，这节课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其中份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过本节课的学习，要使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。

本节课我以学生为主体，运用自主探究教学模式进行教学。上课前，为了让孩子们及早进入上课状态，我带孩子们把1-4的乘法口诀复习了一下，采用对口令的方式调动了学生的积极性。孩子进入状态还算快，很顺利地进行了新课的教学。

利用主题图，以用引算。通过让学生观察主题图——旋转木马，从中提出相关的数学问题，引出本节课的主要教学内容——乘加、乘减式题，是设置主题图的用意之一，也是本节课的第一次算用结合——以用引算。从乘加、乘减式题的得出，让学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。设计中，我充分注意了这两次算用结合并力图体现其结合。

今天这节课我主要注重以下几点的讲解：1.关注学生对图意的理解、对信息的收集与整理，即让学生多说图意。2.对算式含义的理解，借助算式加深对数量关系的理解以及乘加与连加之间的联系。3.渗透并逐步强化无论采用哪种方式解决问题，最后的答案必须一致，因为解决的问题是统一的。（如数数的方法、连加的方法、乘加、乘减等）4.讲清列乘减算式的思考步骤，借助“形”为学生的思维搭好脚手架。

不足之处：在理解乘加乘减的意义时，引导不够准确，导致学生不明白，说不出。在本节课提出了算法多样化，而没有优化算法。

所以在以后的教学中，争取备课时把重点内容分析透。多给学生说一说的机会，组织好引导语言，用简练的语言让学生明白。