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标题: 班主任工作札记 班级“奇事” [打印本页]

作者: 最新资料    时间: 2020-11-19 13:00
标题: 班主任工作札记 班级“奇事”
本学期开学没有几天在我班发生一件这样的“奇事”。一天中午放学,我班有一名学困生靳X X一出校门在等待过马路的时候,站在那里就开始小便,当时有很多在等着接孩子的家长,还有等着过马路学生、巡警。我没有批评他,只是给他讲了一些道理,可能是学困生的原因,听不懂老师说的话。没过两天,他竟然在自己的课桌兜里小便(课间),我一进教室全班孩子一起告诉我,当时我肺都快气炸了,但是还要压下火,因为这孩子是学困生。只是对全班孩子进行了教育,对这名学困生进行了批评,并且和家长取得了联系,说明了情况,希望家长要对孩子进行教育。

    今天上午上第一节课的时候,我班又一名学困生张X X竟然在自己的课桌兜里小便到易拉罐里,下课又被杨X X 把易拉罐放进靳X X 的喝水杯子里。第二节是我课,我一进教室那一幕又出现在我的眼前,我听完孩子的话,无话可说了。下课了,我把这两名孩子叫到办公室了解情况,把两位家长也请来了,我问张XX你为什么小便到易拉罐里,你想小便的时候举手告诉老师了没有,没有,当时真的要小便吗?不是,那为什么?他说向靳X X学的,上次他在教室里小便老师没有吵他,只是批评了他。听完孩子话,我想孩子犯错误了,老师必须在教室里大喊大叫才叫教育,难道批评就不是教育吗?学困生真的听不懂老师说的话,理解不了其中的道理呀!像这样的孩子应该怎么办呢?我又问杨X X你为什么这样做,他说这样很好玩,孩子呀孩子你知道不知道你这样做是不道德的,我对这两名孩子进行了批评教育,孩子也认识到了错误,并让家长买一个喝水杯子还给别人。

    通过这两件事我觉得必须要加强养成教育。学生养成的形成,需要经历长时间的“育”、“养”过程。把所望变为所想,所想变为所知,所知变为所行,是养成教育必须经历的几个转换过程,决定未来素质水平的高低。在养成中,班主任要注意引导学生自知、自爱、自制、自强、自觉、自信,并留意学生心理发展的差异性,循循善诱,化消级因素为积极因素,用最大的“宽容”和最小的“苛求”,换取最小的“离散”和最大的“收获”,使处于养成过程中学生的整体发展呈现良性态势。




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