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古诗文阅读训练50 :《马说》《尝君传》
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2020-11-18 10:23
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古诗文阅读训练50 :《马说》《尝君传》
文言文阅读
(甲)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能干里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!'呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
(韩愈《马说》)
(乙)世皆称孟尝君①能得士,士以故归之,而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟呼!孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士?不然,擅齐之强,得一士焉,宜可以南面②而制秦,尚取鸡鸣狗盗之力哉?夫鸡鸣狗盗之出其门,此士之所以不至也。
(王安石《尝君传》)
[注]①孟尝君:姓田名文,战国时齐国公子。②南面:指居于君主之位,君王座位面向南,故云。
15.给下列加点字注音。
(1)才美不外见(______) (2)擅齐之强(______)
16.解释下列加点词语。
(1)一食或尽粟一石(______)
(2)策之不以其道(______)
(3)食之不能尽其材(______)
(4)鸣之而不能通其意(______)
(5)主以故归之(______)
(6)而卒赖其力以脱于虎豹之秦(______)
17.翻译下列句子。
(1)祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
(2)孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士?
18.两篇文章都谈到了哪一个共同话题?具体说说他们谈论这个话题的方式各有什么特点?
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2020-11-18 10:23
参考答案
15. (1)xiàn (2)shàn
16. (1)有时 (2)用鞭子打 (3)同“饲”,喂 (4)通晓 (5)因为 (6)像虎豹一样凶残
17.(1)只能在奴仆的手下受到屈辱,(和普通的马)一起死在马厩里。
(2)孟尝君只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了,怎么能说他得到了贤明之士?
18.①共同话题:人才。
②异:甲文用马譬喻,托物言志,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主,作者希望统治者能识别人才,重用人才。乙文,驳斥(或否定)了“孟尝君能得士”的观点,告诉人们真正的人才是指能安邦治国的贤明之士。
【解析】
15.本题考查文言实词的读音。(1)“见”通“现”,读作xiàn;(2)擅,意为“拥有”,读作shàn。可据义定音。
16.本题考查理解文言实词的含义及文言虚词的意义和用法。要注意文言词语的特殊用法:词类活用(名词动用、形容词动用、名词作状语、使动用法、意动法),一词多义,古今异义等。解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。此题多古今异义词,如“或”:有时。所以千万不要以今释古。而“通”在现代汉语中也有“通晓”的意思,所以说理解好上下文内容是作答的关键。
17.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译,如“祗”:只是。“奴隶”:奴仆。“骈死”:并列而死,一起死。“特”:只,不过。“耳”:罢了。
18.本题考查比较阅读。孟尝君和伯乐的相同之处在于都能够发现人才,所以两篇文章的共同点是人才。不同点在于甲文托物言志,用马作喻,表达自己希望统治者能够识才用才;乙文使用批判的方式,否定“孟尝君能得士”这一观点,进而指出真正的人才是能够安邦治国的贤士。
(一)译文:
世上先有伯乐,然后才有千里马。千里马常有,但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马,只能在奴仆的手下受到屈辱,(和普通的马)一起死在马厩里,不以千里马著称。
日行千里的马,吃一顿饭有时要吃尽一石粟。而饲养马的人,不知道它能日行千里而(像普通的马来)喂养它。这样的马,即使有日行千里的能力,但(因为)吃不饱,没有力气,才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能,怎么能让它日行千里呢?
鞭打马却不能按照正确的方法,喂养马却不能竭尽它的才能,听马的嘶鸣却不能通晓它的意思。只是拿着马鞭面对着它说:“天下没有千里马!”哎!真的没有千里马吗?恐怕是真的不认识千里马吧!
(二)译文:
世人都称道孟尝君能够招贤纳士,贤士因为这个缘故归附他,而孟尝君终于依靠他们的力量,从像虎豹一样凶残的秦国逃脱出来。唉!孟尝君只不过是鸡鸣狗盗的首领罢了,怎么能说他得到了贤明之士?(如果)不是这样,(孟尝君)拥有齐国强大的国力,得到一个贤士。(齐国)就应当可以(依靠国力)在南面称王而制服泰国还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗?鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上,这就是贤士不归附他的原因。
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