绿色圃中小学教育网

标题: 《青蛙卖泥塘》听课反思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-11-3 11:11
标题: 《青蛙卖泥塘》听课反思
今天有幸聆听了四川蒲老师讲的青蛙卖泥塘的第二课时，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生，美是我们勤劳的双手创造的，教学时根据低年级学生特点，一读代讲，激发学生读的愿望。

从她的教学中我认识到了，作为一名低段的任课老师。怎样可以更好的掌控好自己的课堂，她从精彩的情景导入，帮小青蛙回家，读词语开始，到一步一步的引导的个个环节她处理的都是有条不紊。更应该多关注学生，让学生感受到你的关注很重要，在认真教学的同时，我们也不能忽视师生关系的重要性，表扬学生，善于发现学生的发光点，能够让学生感受到老师对自己的关注。

保证教学过程的连续性，这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。需要唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。

让学生能动地参与在整个教学过程中，保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。

细节决定成败，在教育工作中没有惊天动地的大事，只有琐碎的小事，要脚踏实地的做好手头的每一件小事。

作者: 最新资料 时间: 2020-11-3 11:11
《青蛙卖泥塘》教学反思

2数组魏青芬

作者: 最新资料 时间: 2020-11-3 11:11
《青蛙卖泥塘》教学反思

今天有幸聆听了四川蒲老师讲的青蛙卖泥塘的第二课时，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。

蒲老师这节课适合低年级学生的年龄特点，教师仪态大方、富有亲和力。课堂生动形象，气氛自然活泼，学生积极参与，教师教得轻松、学生学得愉快。特别有几点值得去学习和借鉴。

从她的教学中我认识到了，作为一名低段的任课老师。怎样可以更好的掌控好自己的课堂，她从精彩的情景导入，帮小青蛙回家，读词语开始，到一步一步的引导的个个环节她处理的都是有条不紊。更应该多关注学生，让学生感受到你的关注很重要，在认真教学的同时，我们也不能忽视师生关系的重要性，表扬学生，善于发现学生的发光点，能够让学生感受到老师对自己的关注。

保证教学过程的连续性，这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。需要唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。

让学生能动地参与在整个教学过程中，保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。蒲老师不仅能够激发学生的思维在不断的运转，调动学生积极参与游戏的热情，也充分挖掘了学生的思维潜力和很好的促进了学生的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。

细节决定成败，在教育工作中没有惊天动地的大事，只有琐碎的小事，要脚踏实地的做好手头的每一件小事。

作者: 最新资料 时间: 2020-11-3 11:11
4月18日上午我校举行了第一届牡丹节（川豫名师交流活动），九点钟是我校王攀玲老师的第一节课，她给我们带来的是一节读书交流课，整节课思路清晰，语言简洁，孩子们通过这节课都学会了读书，学会了自我学习，效果非常好。第二节课是来自成都的蒲蕾老师，她给我们带来的是《青蛙卖池塘》，属于童话类故事。情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。这节课蒲老师的语言幽默，孩子们对于这位陌生的老师显然非常的喜欢，整节课孩子们的激情被点燃，回答问题积极踊跃，受到了很好的评价。

接下来的几位语文教师的课都让我受益匪浅，感受颇深，特别是最后一位老师何捷老师，孩子们特别的喜欢，而且孩子们很喜欢。最后何老师给我们做了让语文动起来的讲座。语文课本中有许多课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,朗诵会等,发挥学生的一技之长,即锻炼了学生的口头表达能力,又锻炼了他们的胆量。同时,在朗读过程中,理解内容,积累词句逐步提高阅读能力,又提高了学生的口头作文能力。

语文知识是一个潜移默化、长期积累的过程,在新课程理念下,以学生发展为本,在教学过程中突出学生的主体地位,通过对课文、教学过程、环节的设计,引导学生通过动手、动脑,让学生自主参与、合作讨论,寻求解决问题的办法,真正成为课堂的主体,才能不断提高学生的语文素养。当然,教无定法、学无定则,需要我们长期探索并善于不断认真总结。

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)