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参加小学语文优质课大赛(表达类)比赛听课有感
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2020-10-28 15:41
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参加小学语文优质课大赛(表达类)比赛听课有感
我校骨干语文教师方老师参加安庆市小学语文优质课大赛(表达类)比赛,学校安排我陪同,所以才有机会欣赏到来自全市各县市区优秀选手的赛课。比赛在华中路第一小学,比赛两天11月11日和12日,来自全市13位选手参加比赛。我们是11日上午才赶到安庆的,先后听了7节课,给我留下了深刻的印象。虽然我外出参加活动次数不少,在网上也经常收看名家的课堂视频,但是零距离目睹全市优秀青年教师的风采和课堂艺术,还是第一次,给我很强烈的震撼。
13位评委坐在第一排,评委后面就是来自全市各县市的评课老师和为参赛选手鼓劲的团队,大概400人。华中路第一小学礼堂里坐满了听课老师,这是既我县实验小学承办的全市小语优质课(阅读类)比赛的又一次小语盛会,规格至高、人数之多,是过去无法相比的。作为年龄即将奔五和教龄接近30年的我,有机会参与这次盛会,我很荣幸,也十分珍惜,于是我认真观摩了6位美女和1位帅哥7位选手的表达类比赛,其中6节作文,1节口语交际。每位选手的得体的服饰、标准的普通话、自然的仪表、精湛的导入、有效的互动……每一个环节、每一处细节,都体现出选手们高素质和课堂教学的艺术,给我们留下了深刻而又难忘印象,真是不枉此行!
每节课准备充分,目标明确,重点突出,教学环节设计合理,师生互动有效,课堂评价形式多样、内容丰富,板书设计各具特色,教师激情无限,课堂气氛活跃……这都是值得我学习的,也充分体现了比赛课的高水平。
7节课,课课都有很多精彩的亮点:太湖县陈老师是这次比赛的唯一男选手,他的《小镜头 细分解》的习作指导,不仅课堂流程清晰,学生学得轻松,最难得就是在习作教学中,关注了学生读书写字的姿势,这一点比教个学生习作方法更重要;潜山县朱老师的《留在心里的印象》的口语交际课,不仅教学环节设计精巧,而且由自己的名字导入,善于利用身边的教学资源,让人耳目一新;望江县范老师磁性的声音和抑扬顿挫的语调,给我留下的难忘的印象。还有桐城市的朱老师精炼简洁的板书,宜秀区陈老师的丰富课堂评价语,宿松县刘老师精美的课件,无一不给听课老师留下难忘的瞬间和不尽的思考。
特别是石化一小的王老师《学写对话》的习作教学,让我久久不能忘记,给了我很大的启发。王老师展示的是三年级人物对话的学习,她的导入“同学们好,我是王老师。今天由我来给大家上课,你们欢迎我吗?”通过这样的一问一答,来让学生体会“什么是对话”,很有现场感,让学生身临其境;接着进行“人物对话”构成“提示语、对话内容和标点符号”的学习,让学生进一步理解人物对话,为接下来的练习写“人物对话”做了很好的铺垫,过渡十分自然。在写对话时,王老师首先通过观察漫画、聆听漫画、朗读漫画,让学生进一步体会人物对话的结构,然后放手让学生自由书写漫画、展示对话和评价对话,让学生懂得“对话”的写法。总之,王老师的课堂没有过多的说教和灌输,就是一步一步的引导学生“写对话”,这种在轻松愉悦的课堂氛围中让学生不知不觉中学习了“对话”的写法,实在是教学的最高境界。虽然比赛结果没有出来,但是我觉得这节课应该是很好的,是一节好课,优秀的课。
听了王老师的这节课后,我就产生了一个想法:利用王老师的课堂设计和理念,也上一节《学习对话》的习作指导课,看一看与王老师的课堂相差多少,差处在哪里!
什么是好课?一节好课的标准是什么?不同的人有着不同的看法,但是我十分赞同叶澜教授对一节好课的“五实”标准:扎实(有意义的课), 充实(有效率的课), 平实(常态下的课), 真实(有缺陷的课)。
针对这“五实”标准,我个人觉得7位老师的课堂都存在一些不足:
有的“目中无人”。一位选手在下课铃响起后,她不能及时结束课堂,依然在台上很卖力的按照预设的内容不停地展示下去,直到拖堂8分钟才下课。我想,“拖堂”恐怕是比赛的大忌吧?这位选手根本没有考虑到下课铃响后学生的想法、评委的想法和听课教师的想法,眼里没有学生、评委和听课教师,只有她自己的教学设计。这也折射了选手课堂艺术还差一些火候,教学效果不是高效的。
有的“心中无数”。一位美女老师当一位男孩正确回答问题后, 为表扬和鼓励这位男生,于是就想给男生一个拥抱,等到老师满脸笑容展开双臂去拥抱时,男孩也许是胆怯甚至是害羞,僵直着身子任由老师热情的拥抱……这个孩子没有一丁点被表扬的喜悦!这个场面,我看到后觉得尴尬,我想当时这位老师内心也是很尴尬的。为何会出现这样的尴尬呢?我想这就是老师“心中无数”的体现:六年级的男生有了很强的性别意识,对上课的女老师 谈不上熟悉,当女老师热情的拥抱时,他会很不自在很尴尬;如果这位老师拥抱的是女孩时,也许当时的场面会很感人的。所以,课堂评价时,小学高年级应该慎用“拥抱”,这一点,老师心中应该有数。
瑕不掩瑜,虽然参赛选手所展示的课堂都存在这样或那样的不足,但是这7节课都是很优秀的,值得我慢慢学习和借鉴!
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