教学内容
设计意图
出示课题
明确学习主题
教学环节一：
导入新课：
2019年4月，日本宣布将在2024年更新纸币。其中新版万元日钞纸币是这样的。荣登新万元日钞头像的这位人物名叫涩泽荣一。涩泽荣一是谁？官方说法是：“涩泽荣一在日本近代经济发展过程中功勋卓越。”
涩泽荣一之所以能在日本近代经济发展过程中功勋卓越，除了他自身原因之外，更重要的是他生活的时代给了他施展才能的舞台。这个时代就是我们今天所要学习的《日本明治维新》。
请同学们翻开教材P14页 （板书：日本明治维新）
通过新版万元日钞的头像更换，引出本课线索人物，激发学生兴趣，导入新课。
教学环节二：
开始新课：
（语音故事）1840年，涩泽荣一出生于一个农民家庭，父亲是村长，家庭较富裕。他的青少年时代正处于德川幕府末期。他23岁时，就曾想和新五郎、喜作等人共同举兵抗幕府了。他说那次计划完全出于自己的意志，即出于对卑躬屈膝的对外政策和不合理的社会制度的愤怒。
——语音故事均改编自幸田露伴《涩泽荣一传》
师：我想同学们听完这段故事，很想知道：德川幕府是什么？德川幕府“卑躬屈膝的对外政策”和“不合理的社会制度”具体是指什么？答案就在教材和我补充的材料中。请同学们阅读教材第一、二目和老师补充材料，回答问题。
补充：
“幕府”一词原指古代战争时期将帅的帐篷。12世纪，日本武士阶层的首领——将军控制了日本政权，人民又把以将军为首的政权称为“幕府”。17世纪初，德川幕府开始统治日本。德川幕府时期，日本天皇的一切行动都受到幕府将军的控制。
师：幕府是什么？德川幕府呢？
生：
师：对，德川幕府就是17世纪至19世纪中期统治日本的实际最高政权机关。第二个问题，德川幕府“卑躬屈膝的对外政策”和“不合理的社会制度”具体是指什么？
生：
师：德川幕府“卑躬屈膝的对外政策”和“不合理的社会制度”最终给日本带来了什么？请看视频。
播放视频：明治维新前的日本。
师补充：随着日本国门被打开，西方国家接踵而至，幕府统治发生动摇。
师总结：从前面的学习，我们可以知道： 19世纪60年代以前的日本，闭关锁国、等级森严，民族危机和社会危机相交织。在内忧外患中，这一时期的日本充满着强烈的变革呼声。
通过线索人物涩泽荣一的青少年时期的成长经历，制造悬念，引出明治维新前的日本。阅读教材和分析材料，知道明治维新前日本面临内忧外患，培养学生论从史出的意识，并学会历史解释。
通过看视频，直观感受明治维新前日本内忧外患的处境，为后面讲述的明治维新后的日本崛起作铺垫，形成鲜明对比。
教学环节三：
师：1868年，日本面貌一新？涩泽荣一任职的为什么不是德川幕府而是明治政府？
生：
师：原来，在涩泽荣一出国后不久，日本国内强烈的变革呼声演变为武装倒幕，幕府统治结束，还政天皇，改年号“明治”。明治的寓意取自中国古籍《易经》，“圣人南面听天下，向明而治”一句。
1868年，明治政府以西方为榜样，开始实行一系列改革，全面改造日本，这就是世界历史上著名的明治维新。
由涩泽荣一的经历制造矛盾，激发学生学习兴趣，通过阅读教材，知道武装倒幕与明治维新。并对“明治”一词做出解释，培养学生家国情怀，树立正确的文化观，知道中国文化对世界历史的影响。
教学环节四：
（语音故事）明治政府在维新期间的所有重大决策的酝酿和制定，涩泽荣一几乎都参与了：度量衡的统一、货币租税取代实物租税、工部省的设立、废藩置县；国立银行条例、纸币发行所成立的准备、 福冈制丝工厂的开业、地税改革法令……
当时国家正处在由长期封建割据的社会转变为新型社会结构的时期，每项工作都艰难地进行。
师：这就是涩泽荣一直接参与的地税改革法令的部分内容。这是明治维新前的土地政策。请同学们仔细阅读材料，思考：不同的土地税方案，税收的资金流向有何不同？通俗的说，就是，钱去哪儿了？
出示材料两则
材料1：“（明治维新前）……3/4的土地分配给各地260余家‘大名’（藩主）。各地‘大名’的领地大小不等、相互交错。他们在自己的领地内拥有相对独立的统治权，诸如设置‘藩厅’，管理行政，决定领地内的租税率，乃至设置关卡，征收赋税和拥有相应数量的武士军队等等……”
——米庆余《明治维新——日本资本主义的起步与形成》
材料2：凡持有土地执照者，均要向政府缴纳地税，地税的税率应为地价的3%，不因年景的丰歉而有所增减。”
——明治政府1873年7月发布“地税改革法令”
生：
师：毫无疑问，对于新的地税方案，掌有地方统治权、地方军权的各藩藩主一定会反对。但是，地税改革法令为什么能顺利推行？请同学们阅读教材明治维新的内容和我补充的材料。小组讨论。
材料1：1868年，明治政府宣布：“各村之地面均应作为农民占有之土地。”1872年命令解除幕府禁止土地买卖的禁令，……发给土地的实际所有者以土地执照，确认其土地所有权。
——齐世荣主编《世界史？近代卷》
材料2：1869年6月，明治天皇下诏接受各藩“奉还版籍”（注：版指领地，籍指户籍），任命藩主为藩知事……
材料3：1871年7月14日，实行“废藩置县”，解除旧藩主的藩知事职务，……。全国行政区重新划分为3府72县，由中央政府任命的府、县知事管理。此举建立和加强了中央集权制的国家政治体制。
——齐世荣 钱乘旦 张宏毅主编《15世纪以来世界九强的兴衰史？下》
生：
师：从时间上，可以很明确的看出，原来，在推行“地税改革法令”之前，明治政府已经改革了土地制度，承认土地私有。更重要的是，在地税改革之前已经实行了废藩置县，加强明治政府的权力，加强中央集权，以此保证明治政府颁布的一系列政策能够顺利推行。
师：那么，明治政府通过地税改革等获得的大量财政收入，最后主要的用途是什么呢？
由涩泽荣一参与的维新改革内容，过渡到明治维新内容的讲解。让学生了解地税改革、废藩置县的大致内容，认识废藩置县和地税改革等制度改革为明治维新顺利进行提供了保障。
教学环节五：
（语音故事）涩泽荣一因制定废藩置县的措施时考虑周密、稳妥，不久，他升职了。就在政绩显著的涩泽荣一接连高升的时候，明治政府的一个重要举措，改变了日本，也改变了涩泽荣一。
师：原来，地税改革提供了“明治政府的一个重要举措”所需资金。而这个重要“举措”改变了日本，也改变了涩泽荣一。”什么“举措”有如此大的威力？请同学们齐读教材明治维新的内容。
生：齐读课文P15最后一段
师：这个举措就是建立新式军队“强兵”政策、发展工业，振兴经济的“殖产兴业”政策，在教育、思想、观念甚至生活习惯等方面全面向西方学习的“文明开化”政策。
师：这些图片、数据与文献资料，反映的是明治维新实施三大政策后的成果。这些材料我已经分发给各小组了。现在请同学们以小组为单位，合作完成：1、把这些明治维新成果与对应的政策相匹配。2、说说分类的理由。
补充的材料：
材料一：图片 明治天皇服饰
材料二：图片 1872年,日本新桥至横滨之间开通铁路
材料三：图片 明治维新时期的小学课堂
材料四：图片 19世纪70年代建立的福冈制丝工厂
材料五：
1872年日本开始实行义务教育制，到1908年，日本小学的入学率已达到97.8%。
——唐晋主编《大国崛起》
材料六：
1873年，明治政府颁布《征兵令》，彻底打破封建武士垄断军事的特权，开始实行近代意义上的全民义务兵役制。
1874年，日本还参照外国经验建立起近代警察组织。
——唐晋主编《大国崛起》
材料七：
从1887年起，天皇每年从自己的宫廷经费中拨出30万日元，并要求文武百官从薪金中抽出1/10,用于补充造船费用。……到甲午战争前，日本的军费开支占总预算的40%，建立了一支拥有6.3万常备兵和23万预备兵的陆军，海军已拥有31艘军舰，24艘水雷艇，总排水量达7.2万吨。
——唐晋主编《大国崛起》
材料八：
材料九：
明治政府废除身份制，普通百姓才开始有姓。因时间仓促，很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。因此，今天日本人的姓中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、乌饲等姓则源于生产劳动。
——人民教育出版社教学资源编辑室《教材解读˙世界历史（九年级下册）》
材料十：
1875年-1880年期间，政府为私营企业提供补助资金5000万日元，而同期平均每年的正常财政支出仅为6000万日元，足见政府扶持私营企业的决心和力度之大…… 在国家的干预和扶持下，日本的私营经济蓬勃发展，涌现出一批像三井、三菱这样的大型企业。
——唐晋主编《大国崛起》
生：
师：现在我在课件中出示的两幅图片是明治维新前手工作坊和19世纪70年代建立的福冈制丝工厂。对比这两幅图片，你发现日本的生产部门发生了怎样的改变？
生：
师：其实，日本不仅仅是经济走向工业化，它的军事、文教等方面都走向了现代化，也就是说，三大政策推进了日本现代化建设。
师：有人说，其实明治维新的内容可以用四个字概括。这四个字就是：破旧立新。你同意么？请同学们再次仔细审读明治维新的内容，说说哪些是破旧，哪些是立新。
生：
师：明治维新内容主要是两大类：一类是废除封建旧制度的改革，一类是探索强国之路的新实践。
师：明治维新对日本的发展有怎样的影响？
观看视频。
生：（总结）通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。
师：从刚才的视频，我们知道了：明治维新扭转了日本的发展轨迹，不仅使日本摆脱了沦为殖民地的命运，反而走上了发展资本主义的道路。所以，明治维新是日本历史的重大转折点。
但是明治维新局限性也是显而易见的。它的局限性是什么？请同学们读课本16页最后一段。
生：读书
师：明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。强大起来的日本，很快走上了对外侵略扩张的道路。
出示补充材料：
新式军队称为“皇军”，向军人灌输忠于天皇的封建思想。1878年颁布《军人训诫》，要求军人必须把天皇当做“神”来崇拜，并且以所谓的“武士道”精神作为军人的行为准则。“武士道”精神是纯粹的封建性的东西，其主要内容是：“忠君”、绝对服从、不怕死及野蛮的侵略思想。
师：日本改变了，涩泽荣一呢？
（语音故事）：1873年涩泽荣一弃官从商，以《论语》为座右铭，积极投身于开创民间企业的事业中。他兢兢业业地工作，一生创办了500多家企业，参与了600多件非营利事业（国际交流、社会事业、福利设施、宗教、文化教育、劳资协调等）工作。1931年，涩泽荣一以92岁的高龄离开了人世。
以小组合作的形式，让学生对明治维新的成果进行分类和分析，让学生知道明治维新的具体强国措施。该环节利用seewo课堂活动功能，设置有趣的活动，培养学生史料实证的核心素养，会从不同角度看问题，坚持多种类型史料互证，锻炼学生的口头表达能力。
通过让学生理解“破旧立新”，并对明治维新的内容再次分类，进一步帮助学生对学习过程和结果进行评价并促进评价的内在化。
教学环节六：总结
师：今天我们学习的主题是日本明治维新，请同学们阅读教材，绘制本课题的思维导图。
生：
师：请一位同学展示自己的思维导图，并讲解自己的思路。
生：
师：老师也画了一幅本课思维导图（出示思维导图）。
通过绘制思维导图，了解学生习得的效果，并当堂做出反馈，建构知识。
教学环节七：结束
师：出示时间轴。
这是明治维新时期的世界。这是殖民地半殖民地人民反抗的时代，也是资本主义制度扩展的时代。
“周虽旧邦，其命维新”，古人告诉我们，一个国家要发展就必须不断变革、创新。历史一次又一次告诉我们，符合历史潮流和社会发展实际需求的改革是推动社会发展的强劲力量。改革是阵痛，但是不改革就是长痛。
通过梳理出明治维新时期的世界重大历史事件，了解明治维新所处的时代背景，让学生认识符合历史潮流和社会发展实际需求的改革是推动社会发展的强劲力量。