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标题: 初中班主任管理经验分享 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-10-13 00:26
标题: 初中班主任管理经验分享
今年是我工作的第15个年头了，也是作为班主任的第14年。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者；班主任，是教学工作的协调者。作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。

班级管理理念：

一切从学生出发，关注学生的生命成长与发展，让人真正成为人，让每个学生都成为更好的自己。

班级管理方法：

一、班级管理责任制

1、建立班委，明确班委责任

每学年开学初，通过竞争上岗，确立班委成员。班委成立后，第一件事情就是明确班委职责，即各自的分工是什么，需要怎么做。除此之外还要强调班委以身作则的重要性，以及处理不了的问题要及时找老师解决。

2、组长轮流制

我们班的座位每一周一循环，这样每周都有前后左右的位置轮换。只要轮到坐第一排，就是本周的组长，那么这周的收发作业都由这一个人负责。这样老师容易找到责任人，而且每个孩子轮流干，既锻炼了孩子的能力，又能让每个孩子感知到身为班干部的不容易，从而在自己不是班委的时候，也能支持班干部的工作。

3、层层管理，下放权力

每一项工作都有一个总负责人，他只需要把自己管理的人管理好，下面的工作还有具体的人来负责。例如：我们班的卫生打扫工作，有两个劳动委员轮流值周，每周的值日生还有一个专门的组长来负责。值日生会根据位置的不同，安排固定的值日内容，这样方便组长分配任务和检查，能够一下子找到责任人。值日组长有督促、检查的职责，劳动委员有对值日生直接奖励和惩罚的权力。对于打扫认真的，可以奖励星星，对于不认真甚至逃跑忘记的，劳动委员有权力让他再值日一周。这样一来，既让劳动委员树立了权威，也让其他值日生能够做好自己的本职工作。

4、人人都是主人公

老师的讲桌和黑板是全班每个人都要擦的，按照老师排好的值日顺序每人一天，这一天内负责好这两项工作。因为怕有人遗忘，所以又设置了一个提醒员，每天早上一来，就负责提醒该谁值日了。别看擦黑板和讲桌这样一件小事，特能培养孩子们的责任心。大家都在暗暗地较劲，看谁的值日能得到老师的特别表扬。教室环境整洁了，其他科任老师上课也心情愉悦，孩子们慢慢的责任心也越来越强。

5、竞争机制

全班一共68人，分成了17个小组，每组四人，按照编号1-17。平时小组内的活动很多，组员之间的交流也不少，背书、作文的互评、课堂讨论基本都是这样的小组形式，时间长了，学生难免疲沓。于是引入竞争机制，每个月17个小组中评选出5个特别优秀的，全班表彰，告知家长，老师购买奖品鼓励。这样大大激发了孩子们的积极性和参与度，卯足劲儿争优秀。

二、丰富多彩的活动

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这句话也是我班级管理的座右铭。很多东西，包括知识、经验、方法，如果仅仅是老师告知孩子的方式，你放心，孩子们绝对忘的很快。所以，我提倡让孩子们在不断的实践和探索中逐步成长，这样他们的获得才是真正属于自己的。因此，我们班举办了各种各样的活动。

1、我的精彩假期、好书推荐

这两项活动一般都是放在开学的第一周，寒暑假刚刚开学，孩子们学习任务也不重，而且一个假期没见面，有好多话想对同学说。那好，做成幻灯片，大家一起来交流。这样既丰富了孩子的认知（原来假期还可以这样过），又了解了彼此，同时又锻炼了孩子们的口语表达和心理素质，对于计算机的应用也来了一次实践，可以说是一举多得，孩子们也乐于参与这样的交流活动。

2、节日活动

八月十五、冬至、五月端午，这都是很好的契机。一般我会让孩子们提前搜集一下简单的资料，准备一下和节日有关的吃食，在课堂上我们尝一尝、品一品，顺便再讲讲这些节日的起源以及特色，孩子们的印象都很深刻。冬至的时候，干脆让孩子们把材料拿来，我们分成小组，在教室里包起了饺子，煮起了饺子，吃起了饺子。在活动中孩子们收获的不仅仅是知识和动手能力，更是小组间的协作，同学之间的互助，以及明白合作才能共赢，团队的重要性。

3、依托教材的活动

演讲、辩论、朗诵、知识竞答以及演一演剧本，这都是我们班举办过的活动。任务一布置下去，孩子们自己找稿子，自己找人组团，抽放学时间排练，有问题小组内协商解决。在班级的展示，还有学生专门租好了服装，小组共同上台展示，收获了大家的阵阵掌声。孩子们在活动中的成长，才是最珍贵的。

4、冬日里的暖阳

只要这个冬天，雪下得够厚，就带领孩子们到操场上打雪仗。分好组之后，就没有什么老师、学生之分了，大家在操场上奔跑着、欢笑着…… 还有的学生故意把雪团往老师身上砸。趁此机会，拉近师生之间的距离，让孩子们明白老师不只是老师，还是他们的益友，在遇到困难和问题时，还是可以给他出主意的伙伴。

每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，班主任更要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，使她们产生幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。

爱学生是老师的天职。师爱是一种包容，师爱是一种责任，师爱更是一种艺术。没有爱，就没有教育。

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