教学心得 幼儿背古诗，不求甚解也有益

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我们现在的教育讲求对知识要先理解，然后才便于记忆，而中国旧式的教育是从小就让孩子背诵经典，而不先求理解的教育方式，通过对幼儿教育的实践和研究，我发现，这种教育方式也并非一无是处。
　　想想看，每个孩子学习母语的过程，不都是由父母从一个个简单的字词开始，一再反复地念给孩子听，孩子才跟着呀呀学语的吗？这就是所谓的“直觉式累积输入学习法”，即将简短、简单的信息，反复输入到孩子的脑海里，而不必在乎这些信息是否有秩序，是否合乎逻辑。中国古代的启蒙教育所采用的正是这种学习方法。

　　孩子越小越不会拒绝他人给予的东西，因此，儿童时期是实施“直觉式累积输入学习法”的好时机。由于左、右脑的功能不同，我们的大脑会按照信息输入的数量和速度，自动将信息调整给左、右脑，分别加以处理：慢速少量的信息由左脑处理；快速大量的图像信息则由右脑处理。让孩子从简单的词句（如《三字经》等）开始反复背诵，其目的就是运用大量、快速的信息，促使右脑启动，是一种强化右脑记忆能力的训练方法。

　　再者，右脑的机能从胎儿时期就开始发展，6岁时已完成80%，至13岁时达到高峰，所以，在13岁前采用“直觉式累积输入学习法”，让儿童背诵古诗词，有利于激发右脑能力。

　　让儿童在背诵之前完全理解古诗的意义是不可能的，非要强加给他们，反而造成心理负担。本来背得高高兴兴，也许就此有了抵触情绪，而失去兴趣。

　　对于古诗，不同的人有不同的理解，给儿童一个固定的解释，表面上看是帮助孩子，实际上是限制了他们的思维，不如让他们自己读，慢慢地去体会，不懂的以后再说。