四年级数学第二学期期中质量分析

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一、学生分析：

本学期的为了考察学生的这两个个月的学习情况，我校举行了本学期的期中。我所任教的是四三班、四四班，从学生的基本分析：四三班全班56人，参评56人，平均分73.11，优秀率：31.58%，及格率：84.21 %，90分以上7人 ，80分到90分19人，70分到79分9人，60分到69分13人，50分到59分4人，50分76.47，优秀率35.19%，及格率88.89%，90分以上9人 ，80分到89分18人，70分到79分13人，60分到69分8人，50分到59分2人，50分以下4人，最高分98分，最低分是12.5分；从以上情况可以得知: 四三、四四班两班两个班的成绩较平均，后进生需要多加关注，但是两个班的潜力较大，90分以上的人数较少，进步的空间较大，学生基础知识比较扎实，但在学生较马虎，基础题目出错较高，本次考试虽然只是前第三单元的内容，还看不出来了总体的情况，但是总体来说，本次试卷总体反应了学生的近期的学习情况，在以后的教学中我需要根据学生的具体学习情况作出部分的调整。下面做具体的分析：

二、学情分析：

四三班共有56人，其中男生有 32人，女生有 24人，该班大部分学生的学生的学习习惯较好，能较好完成学习任务，但是部分学生非常贪玩，学习的积极性不高，思想懒惰，习惯不好，致使一部分学生的成绩非常不理想。

四四班共有55人，其中男生有 31人，女生有24 人，该班男生思维活跃，课堂积极发言，多数孩子以养成良好的学习习惯，班内班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但是有有个别同学非常贪玩，基础知识薄弱，成绩较差，因此整个班级还需要关注个别学生的差异。

三、试卷分析

本次试卷满分为100分，口算占6分，填空占30分，选择占10分，计算占21分，观察物体占6分，解决问题占27分。本次试题考查了学生这一个月来所有知识点，紧贴教材的重难点。内容覆盖面比较广，紧扣课本，试卷难易程度适中，试卷在很大程度上区分了学生的学习情况以及知识掌握程度，也真实的反映的学生的实际水平。不仅注重考察学生对基础知识、基本技能的掌握，更较好的反应了学生的数学思想与基本活动经验。这份试卷既注重了学生基础知识的考察，又兼顾了学生对知识理解运用层次的区分。

（一）口算

平时的计算训练到位，但是仍有个别学生出错，尤其体现在58×0+987以及在523+497上，学生马虎出错较多

（二）填空

本次填空题多注重基础理解，是第一单元到第四单元内容，个别本题的失分率较高，

第2题考察了小数的计数单位，学生数位和计算单位混淆出错，

第5题考察了小数与单位换算，学生没有掌握方法，造成失分较多。

第8题考察了小数的改写和近似数，刚刚新课后，就开始考试，学生还没有来到及练习，造成失分较多；

第10题根据三个算式写出综合算式，这类习题学生平时练习较少，加上很多学生多加了括号画蛇添足造成失分较多；

（三）选择

本次选择题看似简单，但是也考察了学生的细心程度。

第1、2题考察了简便计算，平时练习到位，基本全对；

第3题考察了0的计算，较基础，基本全对；

第4题考察了小数的近似数，学生做对的较多；

第5题考察了小数点的移动，两次移动，学生马虎，出错较多。

（四）计算题

该题是这章试卷中最简单的题目，但是从实际来看，学生答题情况并不令人满意，在接下来我会让计算常抓不懈，把计算融入到平时的教学中，让每个学生的计算能够更上一个台阶。

1、怎样简便就怎样计算

本次的脱式计算中既有一般的题目，也有简便计算的题目学生分辨不清，盲目的选择简便计算或者看不出来是简便计算，或者是找不到最简便的计算方法，造成本题失分较多，

在以后的教学中，还需要让学生让学生首先会判断是否可以用简便算法，结合数字的特点选择最简单的计算方法，如：56×125，很多学生只是把56分为50＋6，但其实7×8×125是最简单的。

2、判对错

本题是一道订正对错的题目，很多学生会订正对错，但是本题说举例说明，学生只是写了原因，没有举例，造成失分较多。

（五）观察物体

本次的观察物体是以选择题的形式出现，学生总体做的比较多，失分较少。平时的练习到位。

(六)解决问题

本次的解决问题注重基础，来源于课本，都是课本习题的变式。

第1题书本的原题，学生做对的较多；

第2题解决基础题目的考察，题目较长，学生需要在众多的信息中找到有用的信息，但是本题学生总体做的很好，但是很多学生忘记大小比较，步骤漏写，造成失分较多。

第4题是小数的题目，学生做的较好

第5题是租车的问题，较基础，学生总体做的还不错，但是仍有个别的学生不理解题意，造成失分较多。

四、整改措施

通过本次考试，我既看到了自己在教学方面的不足，也了解了学生的掌握情况。

1、注重课堂的教学的有效性，向每节课要质量。

2、应该从基础知识抓起，计算常抓不懈，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感，把计算贯穿于始终，做到日日练，锻炼计算能力，提高学生计算的正确率。

3、以课本为主，从课本往外延伸和拓展，课本上的习题加强练习，增加练习的次数，经常加以巩固；

4、在解决问题时，注重引导学生理解题意，提炼有用信息，在计算时候也要认真，加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

5、对学困生多关心爱护，耐心辅导，给他们表现的机会，鼓励他们积极进取。加强补差，将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。让他们力争做到当天的任务当天完成。

6、培养学生良好的审题习惯，提高语言的表达能力，多让学生说、学生讲知识形成的过程。

7、在课堂上进一步严格要求，尤其是必须要让学生学会倾听，学会去用规范的数学语言表述。在做题的时候要认真细心，并养成会检查的习惯，避免粗心导致的遗憾失分。

三、四年级对学生的逻辑思维、思考能力要求更高，平时要注重培养孩子独立思考，独立完成作业的习惯。与此同时，还要更加注意对学生逻辑思维的培养，在掌握基础知识的同时还要让学生把知识活学活用，不能让学生只会记死知识，从而提高孩子的成绩。除此之外，还要加强学生的数学阅读习惯，例如马小跳学数学这种书都是对学生提高数学有意义的书，要提倡学生去阅读。

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四（3、4）班  数学  黄煜

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一、学情分析

本学期从事四五班的数学教学和班主任工作。从开学初的学习氛围和学习状态来看，三年级重新打乱分班，学生相处了一学期，更好地投入了新班级的学习中。四五班学生的数学学习成绩两极分化较严重，不及格的有6个学生。可见，学生每一天的精神面貌和状态都是在不断变化的。和家长及学生不断地交流中发现，学生第一次月考过后心思浮躁，家长不积极配合，许多家长呈现不管不顾状态。态度决定一切，从学习状态上不难看出结果。事实也印证了这一点，做题粗心，反复强调的问题出错，掌握不牢固。从优秀率和及格率可以看出，最高分97分1人；90分以上有10人；80--90的有20人；70—80分14人；不及格的有6人，最低分32分。

月考试卷涵盖数学1-4单元的所有内容。题目不难但很全面。从而我发现，五班在拔高的同时要注重后进生的提高这一措施实施的效果还是有明显改善的，整体都得到了进步，极个别学生退步或停止不前；这次考得不是很理想，高分不多，尾巴很大。优秀率33.93%，及格率89.29%。

二、命题情况分析

本次试卷满分为100分，口算6分，填空30分，选择10分，计算题21分，技能展示6分，解决问题27分。

纵观月考考试试卷，整张试卷的出题范围在四年级上册第一单元至第四单元。题量适中，程度贴合学生实际，本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生的掌握情况。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，大部分试题比较简单，紧扣课本基础知识，唯独缺少画图题。试题体现了以下特点：

1. 题型多样性

2. 贴近生活

3. 紧扣课本，基础性

4. 重点突出，难点突破

三、答题情况分析

（一）口算

总体做得比较好，极个别失分在于粗心，马虎大意。



（二）填空题

大部分习题紧扣课本，只是换了一种表达方法，学生理解起来也比较轻松。但是，细心、思维灵活的学生得分率较高。

第2题，关于小数的计数单位学生掌握不牢。

第4题，换算单位的失分，还是单位之间的进率不会活学活用。

第6题，乘法结合律书写错误。

第10题，比较简单的根据分步算列出综合算式，扣分的点在于计算错误及不理解。

（三）选择题

本次考试，选择题题量不多，全凭细心。

第4题，保留到十分位，就是保留一位小数，精确到十分位，小数点后面的0不能省。

第5题，小数点的移动理解不透彻。

（四）计算题

第1题，第5题，按照运算顺序计算，最后一步计算不细心。

第2、3、4、6题，可以简便计算。第6题，乘法交换律及乘法结合律的应用，第二步学生忘记加小括号。

计算题的第二题，学生对于算式意义的不理解导致判断错误，也不会根据式子的意义举出结合实际的例子。

（五）技能展示

     经过第二单元的学习，学生建立了极强的三维立体空间感。

（六）解决问题

第1题，式子都会列对，结果及单位带错。

第2题，学生对5-8班是几个班，模糊不清，缺乏实际生活能力。

第3题，关于租车、租船的问题，学生并不陌生，只是在最后一步计算钱的问题出错导致扣分。

四、反思及整改策略

本次试卷试卷上反应出一部分学生的应变和基础能力还是比较差，解决问题的分析能力比较不理想。由此可见虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但学生掌握的情况不理想，没有充分理解题目的意思，只是泛泛求解，尽管在考试之前讲过但还是失分较高的，暴露出了平时教学中的一些弱点：

1.平时教学中，上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间较少。特别是对基础差的学生缺乏跟踪辅导。在平时的教学中偶尔急于求成，没有给全体学生打下良好的基础。

2.对某些差生要求不太严格，只求按时完成作业，口算计算缺乏练习，没有进行高要求。

3.考试不仅仅考查学生的知识掌握情况，更是检验学生良好学习习惯的一个机会。从学生答卷中感觉到大部分学生的学习及做题习惯很好，但有一部分学生习惯没养成，不会检查试卷，看漏题而失分。

4.做题浮躁，不能静下心来认真读题，积极思考。一遇见换汤不换药的题型就乱做，不思考。遇到灵活性较强的题，则更是束手无策，变通或举一反三的能力不够。

针对以上出现的问题，在今后的教学中，我计划从以下几个方面多下功夫：

（一）要求学生做到：

1.听课专注，眼随老师动脑想问题，积极投入到课堂学习中去，多思多发表自己的观点。对学生学习上有一定目标，因人而定，让他跳一跳才能实现的目标，给他灌输一种勇争上游的思想，一种不服输的劲。

2.每天回家，让孩子回顾当天知识，了解掌握情况，你就会知道他们课堂是否专注或是否掌握了当天内容；在做练习时发现问题应及时将这类问题给孩子梳通，而不能直接告诉。若他仍然没懂，明天还会存在问题。将这类题抄写在错题本上。之后再举一反三，再变数字或变情境再试试。

3.哪方面弱，就去找来专攻这类题，一般情况均是理解能力跟不上的孩子会反复出现这种情况。不能一点则通，只有多讲多做，在做中去逐渐领悟。这就叫勤能补拙。

（二）我在工作中做到：

1.抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧而精”。

本次三年级毕业考试，从试卷题型上不难看出，基础知识，尤其是课本上的习题还是得多加练习，紧扣课本的练习才是有用功。

2.抓好重难点，抓好教材，不做无用功。

    在重难点的把握上，自我审视下，觉得自己还是比上学期有所进步的，可以基本明了考试的出题方向，其实也就是整本书的重难点。弄懂吃透教材，真的是一门学问。

3.抓好落后生，学校、家庭联手，同时注意方法，对有上进心的可以适当放手，引导多问，其他则要注意学习兴趣的培养，学习方法的指导。

4.重视学生学习习惯的培养。

    长期良好的学习状态和优异的成绩，绝对离不开好的学习习惯。习惯定终身，好习惯决定一切，更加可以看出一个人未来的人生走向。因此，对学生学习习惯的培养，还是要常抓不懈的。

如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，我在以后的教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。