学生知识能力 | 学习习惯分析 | 1.多数学生无课前预习、课后复习的习惯,课堂上听课抓不住重点,注意力分散,效率低。2.学生认知、思维不太成熟,对物理语言的理解能力较差,难以用物理语言表达思维过程,影响了学生解题能力和自主学习能力的提高。3.学生知识面有限,思路不够宽,考虑问题比较肤浅。4.课堂所学知识得不到及时的巩固消化,学生对知识的掌握是机械式的死记硬背,不能将知识理解、消化和吸收,不易形成知识体系。以上特点就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进,让学生成为学习的主人,进行探究性的学习,从而培养学生的学习兴趣,启发思维,提高学习的积极性,培养良好的学习习惯及分析问题,解决问题的能力。 | ||
教学 目的 任务 | [size=10.5000pt]1、知识方面,应达到熟练掌握每一个知识点的要求,即看到一个题目以后,题中包含了哪些知识点要一清二楚,不能模模糊糊,并且知识点之间的联系也要清楚,可以提醒学生审题时做好圈圈点点工作。 [size=10.5000pt]2、技能方面,主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力,作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合,同时,要求学生熟练掌握基本的解题方法,从而提高学生的解题速度。 [size=10.5000pt]3、情感与价值观方面,引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观,使学生在物理美中陶冶自己的情操,从而达到全面育人的目的。 | |||
教 材 | 重点难点 | 1、 2、 3、 4、 | ||
教研 专题 | 生本课堂环节:前置研学、合作交流、拓展提升、归纳总结、巩固测评 (含课堂导学活动的安排、组内助学的组织、课堂检测的评价、课后固学的分层) | |||
完 成 任 务 的 措 施 | [size=10.5000pt]1[size=10.5000pt]、培养学生的学习兴趣,启发思维,提高学习的积极性,培养良好的学习习惯及分析问题,解决问题的能力。2、面向全体,分类指导。从学生的全面素质提高,对每一位学生负责的基本点出发,根据各层次学生具体情况,制定恰当的教学目标,使每一位学生在初二阶段都能得到发展和进步。3、夯实基础,狠抓落实,考试以能力立意,能力以知识为载体,基础知识掌握不好,能力便很难提高。后期教学要随时关注近两年中考复习带来的信息,及时应用到教学中。注意培养学生独立阅读,独立形成物理情景或建立物理模型,独立分析物理过程、独立解决物理问题的能力。同时在教学中要加强对学生的心理辅导。适当减轻他们心理压力,让学生有信心,有成就感。4、搞好补弱纠偏,促进整体进步。实践证明,弱课是整体成绩不佳的重要原因。因而,平时教学过程中,应特别强调从学习、生活、心理等方面关心、鼓励弱科学生,做好提优补差工作。 5、精选习题、测试题。平时练习、测试要认真对待,在选题、组题上肯下工夫,要结合近两年的最新试题,确保所选题目的科学性、实用性真正发挥其本身的作用。 | |||
周次 | 起讫时间 | 教学内容及复习、检测、考试安排 | ||
1 | 9.01—9.05 | 11.1(1-3课时) | ||
2 | 9.06—9.12 | 11.2(两课时)—11.3 | ||
3 | 9.13—9.19 | 11.4-11.5 | ||
4 | 9.20—9.26 | 11章单元复习检测,12.1(两课时) | ||
5 | 9.27—10.03 | 12.2,1-3号国庆假期 4. | ||
6 | 10.04—10.10 | 4-8号国庆中秋假期、国庆作业评析 | ||
7 | 10.11—10.17 | 12.3(两课时),12.4(两课时) | ||
8 | 10.18—10.24 | 12章单元复习检测,13.1(两课时) | ||
9 | 10.25—10.31 | 13.2(两课时), 13.3 | ||
10 | 11.01—11.07 | 13.4,期中复习 | ||
11 | 11.08—11.14 | 期中复习、期中考试 | ||
12 | 11.15—11.21 | 期中试卷评析、13章单元复习检测 | ||
13 | 11.22—11.28 | 14.1-14.2 | ||
14 | 11.29—12.05 | 14.3-14.4 | ||
15 | 12.06—12.12 | 14章欧姆定律应用 | ||
16 | 12.13—12.19 | 14章欧姆定律应用 | ||
17 | 12.20—12.26 | 14章欧姆定律应用14章单元复习检测 | ||
18 | 12.27—1.02 | 15.1,15.2 | ||
19 | 1.03—1.09 | 15.3-15.4 | ||
20 | 1.10—1.16 | 期末复习 | ||
21 | 1.17—1.23 | 期末复习、期末考试 | ||
22 | 1.24—1.29 | 期末复习、期末考试 |
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