8.十月总结作者: 网站工作室 时间: 2020-8-25 08:06
Old MacDonald had a farm 听课反思
近日听了田湘军老师的一节英语课，主题是Old MacDonald had a farm.主要内容是：What’s this? It’s a ...学生是低年级的小朋友，整节课欢乐有趣。
热身环节，田老师戴着一顶草帽亮相，帽檐压得低低的，再配上酷酷的表情，学生们都被他逗乐了。接着，田老师跟大家问候：“What’s your name? I’m...”然后，田老师教给大家用唱的形式介绍自己：“Hello, hello, hello, hello, I am Mr. Tian”。并请了三个小朋友上台表演，有两个还唱跑调了，真是太可爱啦。
进入新授环节，田老师指着腰间的挎包问大家：“What’s this? What’s in it?”接着，田老师拿出里面东西的一个小角问大家：“What’s this? This is a banana.”并领读单词。“Is this a banana? Yes, it is .”接着用同样的方法拿出了book,pencil-box, pencil, chalk. 然后，田老师拿着这根粉笔在黑板上画了一些图形，有树、云和房子。接着，田老师画出一只小猫，在画的过程中田老师还边唱边画，小朋友们都咯咯地笑起来。然后田老师问大家：“What’s this?”并领读单词两遍，领读句子：It’s a cat两遍。接下来板书句子：What’s this? It’s a cat. 第二个单词duck, 也是用同样的方法，在领读时，田老师还模仿鸭子的叫声。然后，复习cat, duck. 然后，让学生问what’s this? 老师回答。第三个单词pig.田老师问了更多的句子：What’s this? Is this a ...? Yes...然后再次复习cat, duck, pig.第四个单词cow.这个简笔画一开始学生们没有看出是什么，便问学生“”Is this a ...?No...第五个单词dog.田老师问：“Can you give the sound of dog? Listen to me carefully”更加深了对单词的印象。
复习环节用chant的形式领读单词，meow, meow, cat.quack, quack, duck...其中，猪的叫声最是可爱，引得孩子们哈哈大笑，接下来领读句子。然后，田老师用唱歌的形式总结本课主要内容：What’s this? What’s this? I don’t know. I don’t know. It’s a cat. It’s a cat. I tell you. I tell you.
练习环节，活动一，连线题。活动二，Do and guess.具体操作是，两人站在讲台上，后面的学生表演动物，前面的学生猜动物名字，其余学生根据他的回答判断对错。
课初，于老师先发给学生们一张图纸，让学生们观察图片，并从图中找出人头像。这是一张容头像和树一体的图形。观察完后，于老师说，学生们可以变换不同的角度来观察图片，甚至调换图纸的方向。这个活动既点出了今天的主题是图形，又打开了学生思维。接下来，于老师让学生们观看了一段微课动画，动画内容是各个几何图形的自我介绍，介绍中还包括他们在生活中的样子。看完第一遍后的问题是How many shapes?第二遍观看时，动画显示出字幕，问题是动画里有哪些图形？接下来，教授单词。Circle,领读三遍，让学生回答哪些物品是这个形状的。第二个单词：square,领读两遍，It’s square.领读两遍，然后拿出一个魔方，A yellow \blue\...square,先领读两遍，再让学生自己举例。接着，问学生这个魔方有几个正方形。剩下的图形，于老师问学生：Is this a square? No. So , what shapes are they? 让学生观看微课动画，并回答这些问题。接下来，领读三遍单词后，让学生举例哪些物品是这些图形的。
进入拓展环节，于老师问大家：“What shape do you like?”学生们纷纷说出自己所喜爱的形状，然后于老师播放微课动画，动画中的几何图形们都各自争着说自己最重要，于老师这是说到,”You like different shapes. They aren’t happy.”接下来，继续播放动画，Star 说，“We are friends. We can make beautiful things”然后，于老师展示出一张由不同的几何图形组成的一个小鸟，并问学生们几个问题，其中一个是”What shape is the mouth?“接着又出示了一个拼出的人形。”I can make a picture.“说完，于老师也在小黑板上拼出了一个图形，于老师边讲边拼，竟然拼出一个小故事来。接下来，学生们小组内自己尝试去拼图形，于老师的要求是：”remember, speak in English.“于老师走到学生中间与学生们一起拼，学生们都积极尝试，课堂气氛非常活跃。最后，很多小组都展示了自己的作品。临到下课，于老师给大家的作业是，1.用几何图形画一张画，并介绍给朋友。2.编一个谜语。
近日讲了一节对话课，课后对该课的上课情况进行了反思。本课的目标是能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。并通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
课初，大家一起唱了首歌 "Head, shoulders, knees and toes" ，以复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
然后，做了游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 。其中的指令包括是一二单元Let's do (A/B)的内容。
最后，大家同唱歌曲 "Hello"。我边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
进入新授环节，让学生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A的内容。我利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。再次观看课件，我提问：T: What are they doing? 他们在干什么？接着演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。具体方法是我左手举起Chen Jie的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中强调Good morning.然后提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的，个别学生会说 How are you? Fine, thank you.第三次观看Let's talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学Hello./Hi .等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello和Hi就可以了。
进入练习环节，练习一，趣味操练游戏----传口令。我分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。练习二，开火车。在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问How are you? 以此类推。练习三，表演对话。练习四，let’s play.
这节课中，有个句子相对其他内容，学生掌握不熟，即let’s go to school.以后要注意多次复习。作者: 网站工作室 时间: 2020-8-25 08:09
十一月计划
其次，学习与实践优秀老师的经验方法。这次比赛，大家都设计了很多有趣的环节，这些都大大的调动了孩子的学习热情。尤其在开场热身，形式多样。几乎每位老师都精心准备了这个环节，有唱歌、做操、chant、打招呼等等，花样多样，气氛活跃。有位老师的热身是唱跳<What are you doing？>，老师跟着视频一起唱和做操，动作可爱，内容又跟本节课相关，效果很好。还有个英文歌是<Give me five>,随着音乐的想起，气氛也自然的被调动了起来。还有的老师是跟学生一起做说与做的游戏，学生根据老师的指令做动作或者指出身体的某个部位，很快就进入了紧张有序的上课状态之中。之所以关注热身这一环节，是因为自己的课堂就因为热身的加入，而变得紧凑有序。