教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Draw and ask Let's spell
教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”;
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a…?”，“Yes, there is./No, there isn't.”;
3.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务;
4.掌握ou组合在单词里的发音。
【能力目标】学生能恰当应用存在句型的一般疑问句来询问和回答某处是否有某物。
【情感目标】引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点 There be句型的一般疑问句。
教学难点 1.灵活运用句型“Is there a…?”，“Yes ,there is./No, there isn't.”；
2.掌握ou组合在单词里的发音。
教学准备 多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩笔。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1. Free talk.
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌。
自由对话能让学生养成礼貌问候的习惯及英语思维习惯。
歌曲能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、Presentation and Practice
1.教学新单词。
(1)教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What's this?”，学生回答：
“It's a tree.”，然后教师再添加几棵树。
(2)教师在树旁边画一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after
me, please. River, there is a river.”
(3)教师在小河旁边画一个湖，说：“What's beside the river? It's a
lake. Read after me, please. Lake, it's a lake.”
(4)教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look, there is a
mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain
and the small one is the hill.”
(5)教师总结。
(6)教师用多媒体课件出示自然公园图片。
(7)教师带领读几遍单词，在领读时要把单词“mountain”的发音读
清楚。
2.老师播放录音，学生听录音并回答问题，
T：Is there a river in the park?
Ss：Yes, there is.
3.全班学生跟着录音读。
4.学生同桌合作，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
5.课堂练习——填入所缺字母，补全单词：
①r___ v___ r ②mou___ t___ n ③l___ k___
④f___ r___ st ⑤h___ l___
6. Check the answer.
①i, e; ②n, ai; ③a, e; ④o, e; ⑤i, l
7.教师让学生画一幅自然公园图片并进行描述。
用简笔画的形式
教学新单词孩子们非常喜欢，画中学英语，其乐无穷。
适当调整教学
顺序，将词汇教学提前有利于对话教学。
作业
设计 1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写7遍。
2.听录音，跟读“Let's learn”部分内容并口头编对话。 板书
设计 Unit 6 In a nature park
A. Let's learn Draw and ask
—Is there a…?
—Yes, there is.
forest river lake mountain hill
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上，把全班学生分成两大组，每组选出一名学生，比赛看谁的反应快。如教师说：river，学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词的图片，谁就为本组赢得一分。待学生熟悉游戏的操作方式后，教师可把图片翻转一下，继续做游戏，巩固词汇。
用这个游戏复习上节课学的自然景物单词。
二、Presentation and Practice
1.Let's talk
(1)教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：“What's in the picture/nature park?”引导学生作答。教师边继续展开挂图边问：
“What else can you see?”引导学生逐步给出完整回答：“There is a
lake/mountain/forest/river/flower/hill in the nature park.”
(2)教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”
(3)介绍对话情景。
T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and the children are in the nature park. What are they talking about? Let's listen to the tape and see.
听力测试的内容在学生完成Let's talk 学习后就非常容易，学生们非常自信，完成得较好。
作业
设计 1.做本单元A Let's talk活动部分的题目。
2.听读A Let's talk 7遍。 板书
设计 Unit 6 In a Nature Park
Is there…?
Yes, there is.
No, there isn't.
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
2.游戏：教师给十位学生每人发一张卡片，他们分别代表卡片上的内容，教师任意说出一个单词，单词对应的学生迅速站起来，并说：“Yes, there is.”
T: Lake, lake, lake, is there a lake near the house?
S1: Yes, there is.
… 通过游戏读单词，问一问，说一说，较好地复习和巩固所学的存在句型的一般疑问句的问答。既简单又好操作。
二、Presentation and Practice
1.Read,listen and chant.
(1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写
在黑板上。
(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要
注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3)学生读顺口溜，练习例词发音。
(4)教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，
但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
2. Look, listen and circle.
(1)介绍听力任务。
(2)播放录音，师生共同核对答案。
3. Look, listen and write.
(1)介绍任务。
T: There are three pictures. Look at the pictures and listen to the tape. After listening, you should complete the three sentences below the picture.
(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并在四线三格中抄写两遍。
教学内容 B. Let's try Let's talk Let's learn Write and say Read and write
Let's check Let's wrap it up
(C. Story time）
教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写Let's learn中的单词；
2.能听懂、会说句子“Are there any…?”，“Yes, there are./No, there aren't.”并进行问答练习；
3.能完成“Let's try”部分的听力任务；
4.完成“Let's wrap it up”部分的任务。
【能力目标】There be句型的综合运用
【情感目标】培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度
教学重点 句子“Are there any…?”，“Yes, there are./No, there aren't.”的应用。
教学难点 There be句型的综合运用。
教学准备 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、单词卡。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
做“心有灵犀”游戏：把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：What's in the photo/nature park?面对教师的同学用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:Is there a…?全体学生判断“Yes, there is./No, there isn't.”在规定时间内猜对最多的小组获胜。
通过这种游戏创设交际性教学，让学生有话说，而不是简单机械地操练和背诵。
二、Presentation and Practice
1.Let's talk
(1)教学新单词
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature
park”。
(2)教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her
students go?”学生根据录音容回答：“They go to the forest.”
(3)介绍对话情景,
T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are in the nature park. What are they talking about? Let's listen to the tape and see.
(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的
过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，
学生听完录音后补充句子：
①The nature park is so ______.
②There aren't ______ people in the nature park.
③There are some ______ buildings in the nature park.
④There aren't any ______ in the nature park.
(5)第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的
过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
(6)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学
生上讲台表演,教师评价。
2. Tick a picture and find your “friend”.
(1)找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
(2)学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。
3.Let's try
(1)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(2)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
这里我们可以尝试着将对话教学转换为听力教学，这样可以训练学生听关键词和语意群，既训练了听力又培养了良好的语感，有利于学生对对话内容的整体把握。
作业
设计 听录音7遍，跟读Let's talk部分内容，仿编对话。 板书
设计 Unit 6 In a nature park
There aren't many people.
—Are there…?
—Yes, there are./No, there aren't.
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
2.请几组学生表演Let's talk的会话。 单词的复习非常重要，是英语学习的基础，让他们打乱字母后再拼读，其实是为了让学生用音标记忆单词。
二、Presentation and Practice
1.Let's learn
(1)教学bridge。
T: Look at this picture. What is it?
Ss：It is a nature park.
T: Yes.It's a nature park. What's in the nature park?(引导学生用“Is there a forest/river…in the nature park?”提问)
Ss：Is there a…in the nature park?
T:Yes,there is./No, there isn't. It's a beautiful nature park in the picture. There's a forest, a lake and a river in it. What's on the river?
Ss：A bridge.
(2)教学house。
教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读
house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。接着用同样的方法教学其他几个单词。
(3)播放录音，学生跟读单词三遍，教师点学生读，并纠音。
(4)学生观察62页图片，仿照例句进行问答练习。
T: Are there any lakes on the mountain?
Ss：Yes, there is one.
…
2.Write and say
学生用There is和There are句型描绘62页上方的村庄并写在
书上，小组内交流。教师核对。
教师要用不同的形式调动学生写句子的兴趣。
作业
设计 请同学们画一画自己理想中的自然公园。 并用There be句型介绍自己的作品。 板书
设计 Unit 6 In a nature park
There is/are…
—Are there any lakes on the mountain?
—Yes，there is one.
Tree bridge building village house
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.做“快听快指”游戏：教师（或一名学生）说一个景物单词，同桌之间比赛看谁先指出相应的单词。
2.教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。 用游戏和歌曲做热身活动，调动课堂气氛。
二、Presentation and Practice
1.Read and write
(1)教师问学生：“你们还记得Robin吗？What's he like?第5单元Mr Jones给Robin写了一封信，现在Robin 已经在他家了，让我们一起来了解他家的情况吧。”
(2)播放录音，学生跟读。并找出描绘Mr Jones家周围环境的句子，画上横线。
(3)再次播放录音，请同学们拿着彩笔根据录音画出自然公园的图片。
(4)小组内交流，请几位学生介绍自己画的自然公园。
(5)学生齐声读Read and write，学生发音错误单独纠正。
2.Let's check
(1)完成“Listen and tick or cross.”练习。
(2)Tisten again and answer the questions.教师检查并核对答案。
3.Let's wrap it up
(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
(2)师生用问答的方式核对答案。
(3)教师总结There be句型的一般疑问句的结构及意义。
①There be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There be + 某人或某物 + 某地”，如：
There are a lot of beautiful flowers in the garden.
There is a cat on the fridge.
②There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：
There is a/an/some… → Is there a/an/any…?
Yes, there is.
No, there isn't.
There are some…→ Are there any…?
Yes, there are.
No, there aren't.
4.Story time
听读故事两遍，教师讲解部分词汇并翻译。学生分角色表演。
让学生画了自然公园后再描绘它的地理环境，并尝试着让学生写出来，这样更好。
Let's wrap it up部分讲解有点枯燥，可以让学生来总结存在句型的特点和用法。
作业
设计 画一幅你家乡的图片，并用英语描绘,写在图片旁边。 板书
设计 Unit 6 In a nature park
Are there any…?
Yes, there are.
No, there aren't.
Is there a/an/any…?
Yes, there is.
No, there isn't.
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:12
Unit 6 In a nature park
第一课时
一、教学内容 A. Let’s try & Let’s talk
二、教学目标
1. 能听、说、认读单词boating和词组go boating。
2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
3. 能完成Let’s try的听力任务。
4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
三、教学重难点
1. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
2. 知道“go + doing”结构的含义。
四、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the park?”进行对话，如：
T: Is there a river / mountain / hill / … in the park?
Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.
2. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
3. 教师播放两遍歌曲“In a nature park”，学生跟着录音唱歌曲。
Step 2 Presentation
1. Let’s try的学习
(1) 先让学生读题并观察图片，播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词。师生一起核对答案
(2)播放第二次录音时，学生跟读。
2. Let’s talk的学习
（1）教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me, please. Boat, boat, this is a boat.
（2）教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。
（3）介绍对话情景
T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the forest? Let’s go and see.
（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Is there a river in the forest?
② Is there a lake in the forest?
③ Are there any small boats?
Answer:① No, there isn’t.② Yes, there is.③ Yes, there are.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
（5）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
（6）Talk about the park with your partner.
(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
Step 3 Consolidation&Extension
1. 学生小组内合作，朗读Let’s talk的对话，让学生表演该对话。
2. 出示一幅风景图片，教师根据图片中的内容用“Is/Are there…?”和“Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.”师生互问互答
Step 4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容A. Let’s learn & Draw and ask&Let’s spell
二、教学目标
1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 了解字母组合ou的简单发音规律，掌握双元音/au/在单词中的发音。
三、教学重难点
1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
2. 能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
四、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
五、教学过程
Step.1.Warming-up
让学生上台表演Let’s talk的对话。
Step.2.Presentation
1. Let’s learn的学习
教学新单词
(1) 教学forest.
T: Where will the children go?引导学生回答，并出示forest单词卡片,带读。
(2)教学lake
T: Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片 ，带读。
(3)教学river
教师拿出一张河流的图片，问学生：Is this a lake?学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答;No,it isn’t.It’s a river.教学river。
(4)教学mountain和hill
教师向学生展示主情景图，介绍说：There is a lake,a river,and a forest in the nature park.然后提问，What else?学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。
教师将新词带入本节课核心句型Is there a ... in the park?中展开问答，引导学生回答Yes, there is.
教师出示小山丘的图片，再问Is there a mountain in the park?引导学生回答No, there isn’t.带读hill。
教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
2. Draw and ask
(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”进行问答练习。
3. Let’s spell的学习
（1）Read, listen and chant
①教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。
house mouse sound count
② 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
③ 教师带领学生读几遍单词，纠正学生错误的发音。
④ 学生读顺口溜，练习例词发音。
There is a mouse in the house. The mouse makes some sound. Oh, there are some other mice. Let’s count.
⑤ 教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
（2）Look, listen and circle
① 学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
② 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。
③ 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（3）Look, listen and write
①介绍任务。
T: There are three pictures. Look at the pictures and listen to the tape. After listening, you should complete the three sentences below the picture.
②教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
③ 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
④ 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
Step 3 Consolidation&Extension
1.教师编一组问答句，男女生问答练习。
Boys: forest, forest, forest.
Girls: Is there a forest in the park?
Boys: Yes, there is.Yes, there is.
Boys: mountain, mountain, mountain
Girls: Is there a mountain in the park?
Boys: Yes, there is.Yes, there is.
(带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。)
2. 编写包含ou/au/的单词歌谣.
Step 4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容 B. Let’s try & Let’s talk
二、教学目标
1. 能听、说、认读单词rabbit，nature，park和aren’t＝are not。
2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”并进行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。
三、教学重点
1. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答练习。教学难点
2. There be句型的综合运用。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。
3. 同桌合作，用句型“Is / Are there … in your city / village?”进行问答练习。
Step 2 Presentation
1. Let’s try的学习
(1) 介绍听力任务
T: Listen to the tape and try to find out where are the tables.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. Let’s talk的学习
（1）教学新单词
①教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组nature park，教读并带读。
②教师用多媒体课件出示兔子的图片，引出单词rabbit，教读并带读。
（2）教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。
（3）介绍对话情景
T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are at the nature park. What are they talking about? Let’s listen to the tape and see.
（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：
① The nature park is not quiet.
② There aren’t many people in the nature park.
③ There are some tall buildings in the nature park.
④ There aren’t any animals in the nature park.
Answer:① F② T③ F④ F
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
（5）学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
（6）Tick a picture and find your “friend”.
①找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
②学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。
Step 3 Consolidation&Extension
出示风景挂图，让学生利用Are there…?句型表演对话，然后教师请学生上讲台表演，评选最佳表演小组。。
Step 4 Summary
六、教学反思
第四课时
一、教学内容 B. Let’s learn & Write and say
二、教学目标
1. 能听、说、读、写单词tree，bridge，building，village和house。
2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。
3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。
三、教学重难点
1. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。
2. 句型“Is there …?”和“Are there …?”的对比和应用。
四、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备画笔和画纸。
五、教学过程
Step.1.Warming-up
1. 教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
2. 师生对话练习：
T: Is there a blackboard in our classroom?
Ss: Yes, there is.
T: Is there a car in the classroom?
Ss: No, there isn’t.
Step 3 Presentation
1. Let’s learn的学习
(1) 教学新单词
① 教学bridge
教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。
T: Look at this picture. What is it?
Ss: It is a nature park.
T: Yes. It’s a nature park. What’s in the nature park? (引导学生用“Is there a forest / river … in the nature park?”提问)
Ss: Is there a … in the nature park?
T: Yes, there is. / No, there isn’t.
T: It’s a beautiful nature park in the picture. There’s a forest, a path and a river in it. What’s on the river?
Ss: It’s a bridge.
教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。
② 教学house
教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。
用以下方式练读：
House, house, I have a small house.
House, house, it’s a nice house.
House, house, I love my house.
教师出示较多的房子的图片并领读单词。
T: How many houses are there in the picture?
引导学生用“There are … houses in the picture.”回答。
③ 教学village
教师指着很多房子的图片，说：“Look! It’s not a nature park. It’s a village.”。
教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。
引导学生用“There are … in the village.”回答。
教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are … in Village A. There are … in Village B.”回答。
④ 教学building
教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。
教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。
⑤ 教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest. What’s in the forest? There are many trees.”
(2) 教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
T: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the things in the village. Let’s listen to the tape and ss.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. Write and say的学习
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。
Step 3 Consolidation& Extension
1. 学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。
2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any …?”问讲台上的学生。
Step 4 Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容B. Read and write
二、教学目标
1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2. 能听、说、认读单词“high”。
3. 能用Is/Are there…?描述自然公园风景的三个句子。
4. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
三、教学重难点
能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
教师出示图片，与学生进行趣味问答。
1. Animals
T: Is there a monkey in the tree?
S1: Yes, there is.
T: Are there any fish on the road?
S2: No, there aren’t.
T: Are there any cats in the library?
S3: No, there aren’t.
…
2. Home
T: Is there a sofa in the living room?
S1: Yes, there is.
T: Is there a bed in the kitchen?
S2: No, there isn’t.
T: Are there any books in the dining room?
S3: No, there aren’t.
Step 2 Presentation
Read and write的学习
(1) 教学新单词。
教师指着教室里的日光灯，说：“Oh, look at the light. They’re too high. I can’t touch them.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。
教师问：“What is high?”，学生回答：“The sky / kite / building / … is high.”。
(2) Read and draw.
T: Hello, everyone. It’s time to meet your friend, Robin. Now Robin is at Mr Jones’ house. What can the robot see? Let’s listen to the tape and know about it.
(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
① Where is Robin?
② What’s in front of the mountain?
③ What’s on the lake?
Answers:
① He is at Mr Jones’ house.
② In front of the mountain, there is a small village.
③ There are many ducks on the lake.
(4) Draw a picture at the park.
学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家”，并给予奖励。
(5) Write three questions about the nature park and give the answers.
学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。
Step 3 Consolidation&Extension
1. 学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。
2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any …?”问讲台上的学生。
Step 4 Summary
六、教学反思
第六课时
一、教学内容 Let’s check& Let’s wrap it up & Story time
二、教学目标
1. 完成Let’s check的听力任务。能根据所听内容和图片判断所听内容的正误并回答问题。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。
3. 能够在推按的的帮助下理解Story time的故事内容；在教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点
1. 完成“Let’s wrap it up”的任务，理解There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。
2. There be句型的综合运用。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡和挂图。
五、教学过程
Step1 Warming-up
1. Free talk
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Let’s begin our class.
2. 教师播放歌曲“At a nature park”，全班学生跟着录音唱歌曲.
3. 游戏：猜一猜。
教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a …?”来提问，其他学生看图回答：“Yes, there is. / No, there isn’t.”。
Step 2 Presentation
1. Let’s check的学习
(1) 介绍对话任务。看图片，读问题。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。
(3) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：
(4) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s wrap it up的学习
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T: Look at the picture. You should complete the questions and give your answers.
(2) 师生用问答的方式核对答案。
(3) 教师总结There be句型的一般疑问句的构词及意义。
① There be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There be + 某人或某物 + 某地”，如：
There are a lot of beautiful flowers in the garden.
There is a camera on the fridge.
② There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：
There is a / an / some ... → Is there a / an / any …?
肯定回答：Yes, there is.
否定回答：No, there isn’t.
There are some …→ Are there any …?
肯定回答：Yes, there are.
否定回答：No, there aren’t.
3. Story time的学习
(1) 教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(3) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip go to the nature park on a nice day. What will happen? Let’s listen to the tape and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What can they do in the nature park?
② What are beautiful, too?
③ Are there any people in the house?
④ What do they do first?
Answer:
① They can take some pictures.
② The mountains and trees are beautiful, too.
③ No, there aren’t.
④ They take pictures of the koala first.
(5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
Step 3 Consolidation& Extension
课堂小练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。
问句：
① There is a river in the nature park.
② There is a pen and two rulers on the desk.
答语：
① Is there a river in the nature park? Yes, there is. / No, there isn’t.
② Is there a pen and two rulers on the desk? Yes, there is. / No, there isn’t.
Step 4 Summary
六、课后反思
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:12
Unit6 In a nature park
单元教学目标：
1.能够听说读写四会单词和四会句子。
2.能够听说认读三会单词及句子。
3.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。
4.能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。
5.能够听懂、会唱歌曲。
6.了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
教学重点：
1.能够听说读写四会单词和四会句子。
2.能够听说认读三会单词及句子。
教学难点：
1.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。
2.能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。
教学准备:
词卡 录音机 磁带 图片
单元教学课时安排:
6课时作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:12
Unit 6 In a nature park
第一课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
教学难点
单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、课前预习（Preview）
教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you like? Why?”。
教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? Why?”
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read after me, please. Forest, it’s a forest.”。
② 教师在树旁边画一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。
③ 教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s a lake. Read after me, please. Lake, it’s a lake.”。
④ 教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.”
⑤ 教师总结：Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful! Let’s have a look at some nice nature park.
⑥ 教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。
(2) 教师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词“mountain”的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。
(3) 教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there a river in the park”，引导学生回答：“Yes, there is.”。
(4) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(5) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。
2. A. Draw and ask
(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”进行问答练习。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 课堂练习——填入所缺字母，补全单词：
① r _ v _ r ② mou _ t _ _ n ③ l _ k _ ④ f _ r _ st ⑤ pa _ _
2. Check the answer
① i, e; ② n, ai; ③ a,e; ④ o,e; ⑤ th
3. 教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文：This is a picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is white. Do you like this park?
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟“Let’s learn”部分内容。
教学反思
课题 第二课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
教学难点
知道“go + doing”结构的含义。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the park?”进行对话，如：
T: Is there a river / mountain / hill / … in the park?
Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.
二、课前预习（Preview）
1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me, please. Boat, boat, this is a boat.
2. 教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。
3. 介绍对话情景
T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the forest? Let’s go and see.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Is there a river in the forest?
② Is there a lake in the forest?
③ Are there any small boats?
Answer:
① No, there isn’t.
② Yes, there is.
③ Yes, there are.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. Talk about the park with your partner.
(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Look at the picture in this part. Chen Jie and Mike are talking about the picture. I’ll play the tape for you and you’ll tick the words you hear.
(2) 播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 课堂练习——选择填空：
( ) ① _________ there a book and two rulers on the desk?
A. Am B. Is C. Are
( ) ② Is there __________ grass in the park?
A. a B. / C. an
( ) ③ There is __________ river in __________city.
A. a, a B. the, the C. a, the
( ) ④ - Is there a forest in the park? - No, __________.
A. it isn’t B. there is C. there isn’t
( ) ⑤ There is a _________ and some __________ in the sky.
A. birds, cloud B. bird, clouds C. birds, cloud
3. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分三遍。
教学反思
课题 第三课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。
3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。
4. 教育学生要保护环境，热爱自己的家园。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。
教学难点
句型“Is there …?”和“Are there …?”的对比和应用。
教学过程 二次备课
、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview）
师生对话：
T: Is there a blackboard in our classroom?
Ss: Yes, there is.
T: Is there a car in the classroom?
Ss: No, there isn’t.
…
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教学bridge
教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。
T: Look at this picture. What is it?
Ss: It is a nature park.
T: Yes. It’s a nature park. What’s in the nature park? (引导学生用“Is there a forest / river … in the nature park?”提问)
Ss: Is there a … in the nature park?
T: Yes, there is. / No, there isn’t.
T: It’s a beautiful nature park in the picture. There’s a forest, a path and a river in it. What’s on the river?
Ss: It’s a bridge.
教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。
② 教学house
教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。
用以下方式练读：
House, house, I have a small house.
House, house, it’s a nice house.
House, house, I love my house.
教师出示较多的房子的图片并领读单词。
T: How many houses are there in the picture?
引导学生用“There are … houses in the picture.”回答。
③ 教学village
教师指着很多房子的图片，说：“Look! It’s not a nature park. It’s a village.”。
教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。
引导学生用“There are … in the village.”回答。
教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are … in Village A. There are … in Village B.”回答。
④ 教学building
教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。
教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。
⑤ 教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest. What’s in the forest? There are many trees.”
(2) 教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
T: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the things in the village. Let’s listen to the tape and ss.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Write and say
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。
2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any …?”问讲台上的学生。
3. 课堂练习——根据汉语填入所缺字母，完成单词。
① 建筑物 bu _ _ ding
② 公园 p _ _ k
③ 村庄 v _ _ lage
④ 桥 bri _ _ e
⑤ 房子 h _ _ se
3. Check the answer
① il, ② ar, ③ il, ④ dg, ⑤ ou
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
教学反思
课题 第四课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。
2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。
2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答练习。教学难点
There be句型的综合运用。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Let’s begin our class.
2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview）
1. 看谁记得快
教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。
2. 互通有无
同桌合作，用句型“Is / Are there … in your city / village?”进行问答练习。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1. 教学新单词
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature park”。
2. 教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。
3. 介绍对话情景
T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are at the nature park. What are they talking about? Let’s listen to the tape and see.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：
① The nature park is not quiet.
② There aren’t many people in the nature park.
③ There are some tall buildings in the nature park.
④ There aren’t any animals in the nature park.
Answer:
① F
② T
③ F
④ F
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. Tick a picture and find your “friend”.
(1) 找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
(2) 学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 介绍听力任务
T: Listen to the tape and try to find out where are the tables.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——根据汉语意思完成下列句子：
① 公园里有一个湖。 There is a _________ in the _________.
② 村庄里有一条河吗？ _________ there a _________ in the village?
③ 床头柜上有一面镜子吗？ ________ ________ a _________ on the end table?
④ 城市里有许多高的建筑物吗？ Are there __________ tall _________ in the city?
3. Check the answer
① lake, park; ② Is, river; ③ Is there, mirror; ④ any, buildings
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还有什么不懂的地方。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 完成练习册的练习。
教学反思
课题 第五课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。
3. 激发学生学习音标知识的兴趣。
学习重难点 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。
教学难点
使学生能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
3. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲.
二、课前预习（Preview）
1. 口语练习。
教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如：
T: What’s this?
Ss: It’s a nature park.
T: What’s in the nature park?
Ss: There is …
T: Is there a …?
Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.
2. 猜一猜。
教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a …?”来提问，其他学生看图回答：“Yes, there is. / No, there isn’t.”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。
house mouse sound count
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3) 教师带领学生用“唱反调”的方式读几遍单词，纠正学生错误的发音。
(4) 学生读顺口溜，练习例词发音。
There is a mouse in the house. The mouse makes some sound. Oh, there are some other mice. Let’s count.
(5) 教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。
(6) 出示下面的句子，学生在练读过程中巩固双元音/au、的发音。
Never doubt yourself.
Am I allowed to smoke here?
I am really proud of my daughter.
Write it down now. Don’t rely on your memory.
I don’t want to go out. I want to hang around the house.
2. Look, listen and circle
(1) 学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Look, listen and write
(1) 介绍任务。
T: There are three pictures. Look at the pictures and listen to the tape. After listening, you should complete the three sentences below the picture.
(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T: Look at the picture. You should complete the questions and give your answers.
(2) 师生用问答的方式核对答案。
(3) 教师总结There be句型的一般疑问句的构词及意义。
① There be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There be + 某人或某物 + 某地”，如：
There are a lot of beautiful flowers in the garden.
There is a camera on the fridge.
② There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：
There is a / an / some ... → Is there a / an / any …?
肯定回答：Yes, there is.
否定回答：No, there isn’t.
There are some …→ Are there any …?
肯定回答：Yes, there are.
否定回答：No, there aren’t.
2. 课堂练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。
① There is a river in the nature park.
② There is a water bottle in my new room.
③ There is some milk on the table.
④ I have a picture.
⑤ There is a pen and two rulers on the desk.
3. Check the answer
① Is there a river in the nature park? Yes, there is. / No, there isn’t.
② Is there a water bottle in my new room? Yes, there is. / No, there isn’t.
③Is there any milk on the table? Yes, there is. / No, there isn’t.
④ Do you have a picture? Yes, I do. / No, I don’t.
⑤ Is there a pen and two rulers on the desk? Yes, there is. / No, there isn’t.
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要知识，教师评价学生在课堂上的表现。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 把歌曲“At a nature park”唱给爸爸妈妈听
教学反思
课题 第六课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
3. 能听、说、认读单词“high”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
学习重难点 1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
教学难点
提高学生综合运用英语知识的能力。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today, S1?
S1: I’m fine, thank you.
T: How are you today, S2?
S2: Very well, thanks.
T: It’s time for our class. Let’s clap our hands and begin our class.
2. 教师播放歌曲“At the nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview）
教师出示图片，与学生进行趣味问答。
1. Animals
T: Is there a monkey in the tree?
S1: Yes, there is.
T: Are there any fish on the road?
S2: No, there aren’t.
T: Are there any cats in the library?
S3: No, there aren’t.
…
2. Home
T: Is there a sofa in the living room?
S1: Yes, there is.
T: Is there a bed in the kitchen?
S2: No, there isn’t.
T: Are there any books in the dining room?
S3: No, there aren’t.
…
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 教学新单词。
教师指着教室里的日光灯，说：“Oh, look at the light. They’re too high. I can’t touch them.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。
教师问：“What is high?”，学生回答：“The sky / kite / building / … is high.”。
(2) Read and draw.
T: Hello, everyone. It’s time to meet your friend, Robin. Now Robin is at Mr Jones’ house. What can the robot see? Let’s listen to the tape and know about it.
(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
① Where is Robin?
② What’s in front of the mountain?
③ What’s on the lake?
Answers:
① He is at Mr Jones’ house.
② In front of the mountain, there is a small village.
③ There are man ducks on the lake.
(4) Draw a picture at the park.
学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家”，并给予奖励。
(5) Write three questions about the nature park and give the answers.
学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。
2. Let’s check
(1) 介绍对话任务。
T: Listen to the tape, tick or cross the pictures and answer the questions.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。
(3) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：
(4) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1) 教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(3) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip go to the nature park on a nice day. What will happen? Let’s listen to the tape and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What can they do in the nature park?
② What are beautiful, too?
③ Are there any people in the house?
④ What do they do first?
Answer:
① They can take some pictures.
② The mountains and trees are beautiful, too.
③ No, there aren’t.
④ They take pictures of the koala first.
(5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
2. 课堂练习——用适当的词完成短文：
Look! This is my holiday picture. This is a nature ① . There is a ② (高山) in it. There is a ③ (森林) in it, too. There isn’t a ④ (河). The ⑤ (湖) is blue.
3. Check the answer
① park, ② mountain, ③ forest, ④ river, ⑤ lake
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
forest, fiver, lake, mountain, hill, tree, bridge, building, village, house, boating, go boating, nature park, aren’t, high
句型：
What’s in the park?
Let’s go to the forest.
Are / Is there …?
Yes, there are / is. (No, there aren’t / isn’t.)
Let’s go boating.
The nature park is so quiet.
There is a nature park near the house.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 预习下一单元的内容。 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:13
Unit 6 In a nature park
第一课时
教学目标及要求
1、能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path；
2、能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature；
3、能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务；
4、学会吟唱Let’s chant。
教学重点
1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path；
2、能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
教学难点
1、熟练运用There be句型表达存在句式；
2、本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带；
3、学生准备好画纸和画笔。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法
教学过程设计
1、Warm—up (热身)
（1）唱一唱
教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
（2）口语练习
教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。
2、Presentation (新课呈现)
（1） Let’s start
教师出示Let’s start部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？
（2） Let’s learn
①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park.
② 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
④教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”?
课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.
⑤ 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’s play (趣味操练)
（1） 画一画
请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.
（2） 找一找
教师出示Let’s find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
4、Consolidation and extension (巩固与拓展)
（1）练一练
做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
（2）出示Let’s find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。
（3） 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
Unit 6 In a nature park
flower, grass, river, lake, forest, path
Unit 6 In a nature park
第二课时
教学目标及要求
1、 能听、说、认读There is a ……in the city. Is there a ….in the park? Yes, there is. / No, there isn’t. 并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题；
2、了解字母组合er, or, wh在词中发音。
教学重点
本课时的重点是掌握句型 “Is there…….” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isn’t.”
教学难点
字母组合er, or, wh的发音规律
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片；
2、事先让学生准备好的自己的假日照片；
3、教师准备的风景照片；
4、教师准备录音机及录音磁带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法
教学过程设计
1、Warm--up (热身)
⑴ 唱一唱
教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
⑵ 口语练习
教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的 “There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ……
2、Presentation (新课呈现)
⑴ Let’s try （试一试）
① 教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”.
② 教师播放制作好的课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。（或在黑板上给出两句型）更
出现句型：There is a lake in the nature park.
Is there a lake in the nature park?
(教师请同学读句型，并进行翻译)
这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isn’t. 通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。
③ 教师这时可继续进行步骤 ① 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。
④ 教师出示Let’s try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。
⑵ Let’s talk (说一说)
① 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is
Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.
② 教师放Let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。
③ 教师指导学生做替换练习。
④ 教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：Yes, there is. / No, there isn’t. 教师替换其他的风景照片继续操练。
⑤ 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
⑶ Pronunciation (语音)
教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。
教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
3、Let’s play (趣味练习)
⑴ 找一找
做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型 “Is there a……?” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
4、Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴ 练一练
做本单元A Let’s talk活动手册配套练习
⑵ 让学生听Let’s talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。
板书设计
Unit 6 In a nature park
There is a ……in the city.
Is there a ….in the park?
Yes, there is. / No, there isn’t.
Unit 6 In a nature park
第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写句型： Is there…….? Yes, there is. No, there isn’t；
2、能用Is there ….? Yes, there is. No, there isn’t. 谈论假日照片；
3、能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。
教学重点
本课时的重点是使学生掌握 “Is there……? Yes, there is. No, there isn’t.”句型。
教学难点
培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片；
2、事先让学生准备好的自己的假日照片；
3、教师准备的风景照片；
4、教师准备录音机及录音磁带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm—up (热身)
⑴ 口语练习
What’s this?
What’s in the nature park?
Is there a ……?
⑵ 预习
① 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
② 请几组学生表演 Let’s talk的会话。
2、Presentation (新课呈现)
⑴ Read and write
① 教师手拿一张风景照片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture. 教师继续说：Yes. It’s my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。
② 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture? 引导学生用 “Is there a……?句型猜，教师则用 “Yes, there is. / No, there isn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
③ 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。
④ 学生就不懂的地方提问，教师解答。
⑤ 教师再放一遍录音，边听边阅读。
⑥ 学生完成 “Finish the sentences” 的练习，然后教师对学生完成情况讲评。
⑦ 教师指导学生书写四会句子。
3、Let’s play (趣味练习)
⑴ 心有灵犀
把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：What’s in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a ……?全体学生判断：Yes, there is. / No, there isn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。
4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
⑴ Story time
教师播放C部分Story time的录音或VCD, 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
⑵ 练一练
让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
板书设计
Unit 6 In a nature park
卷|无需注册
Is there…….?
Yes, there is.
No, there isn’t
Unit 6 In a nature park
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree；
2、能够听，说、认读单词village, city. c. 能够运用句型：There are … in……；
3、了解熊猫的生活习性，培养学生爱护动物的良好品质。
教学重点
本课时的教学重点是掌握B部分Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warn-up（热身）
（1）日常会话
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a…?
（2）说说唱唱
教师播放学生用书第68页上Let’s chant 的录音，让学生跟录音说唱。
（3）来做游戏
做“我看见”游戏：
教师和学生先一起描述教室， There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …随后，教师想好一个单词（ 如：trash bin ），把该单词开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with “t”. 让学生猜教师想的单词。注意：这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。根据时间，猜3--4个单词。
2、Presentation（新课呈现）
（1）游戏导入
a. 教师播放教学课件。内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。
b. 教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Let’s go on the game. This time, all the words are in the picture. 教师表述英语时应注意手势的配合。I spy a word beginning with “g”. 让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。
c. 教师引导学生复习sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词 building, tree, road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出现单词的英文。
d. 最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词 city 。教师告诉学生This is a city.
e. 教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。Let’s say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 让学生跟读。
（2）Let’s learn 新知学习
·教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词village, bridge, house 。
方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手指图上的小桥说：This is a village. What’s in the village? 引导学生回答 A bridge. 然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village? 学生给出肯定回答 Yes 。教师带读完整回答Yes. There are many small houses in the village.
·教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，Let’s learn 的图案。
·教师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生回答：No, it’s a village.
·让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Let’s learn 的声音。
· 再次播放B部分Let’s learn 的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village.
（3）词语练习
·教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。
·将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元A,B部分Let’s learn 的单词。
·教师示范，写四会单词，学生跟写。
（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。如：There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city.
3、Let’s practice（趣味操练）
（1）实际操练
·教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图。充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。
·俩人一组活动：同桌之间一起找一找，说一说第73页下半部分城市、乡村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。
（2）了解国宝----大熊猫
教师为学生出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性 The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. …，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
让学生做活动手册本单元B Let’s learn 部分的配套练习。
板书设计
Unit 6 In a nature park
bridge, house, road, building, tree
Unit 6 In a nature park
第五课时
教学目标及要求
1、能听懂，会说句型：Are there …….? 及答语“Yes, there are. No, there aren’t.”并在实际情景中运用；
2、能独立完成Let’s check部分的听力测试。
教学重点
本课时的教学重点是Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。其次，能认读 Let’s talk 中的句子。
教学难点
在本课时的重点教学内容Are there any…? 中， any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。
教学准备
1、教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图；
2、学生准备一幅乡村图片；
3、教师准备录音机和录音带；
4、教师、学生各准备硬币若干枚。
教学方法
小组合作法，比较辨别法，图片展示法
教学过程设计
1、Warn-up（热身）
（1）每课一练----口语练习Oral practice
教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。
（2）游戏 ---- 快听快指
教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。
2、Presentation（新课呈现）
（1）Let’s talk
·教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village. What’s in it? Guess, please! 教师提问：Are there any … in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t. 从而引出肯定回答：Yes, there are. 同时板书此内容。
·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in your village?
·听录音，跟读Let’s talk部分内容。
·给学生2—3分钟，自己读书。
·同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。
（2）Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动。
（3）Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
（4）Let’s play ---- 说你说我
教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes, there are./ No, there aren’t. 。
3、Let’s practice（趣味操练）
（1）游戏----让硬币来回答
教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t. 负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。
（2）轻松一刻----Sing a song
教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一
下课堂气氛。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）练一练
让学生做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。
（2）游戏----眼疾嘴快
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：What’s in my village/city? 学生猜：Are there any … in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。
板书设计 Unit 6 In a nature park
Are there any…?
Yes, there are.
No, there aren’t .
Unit 6 In a nature park
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读写本课句型：Are there any…….? Yes, there are. No, there aren’t.及单词：mountain；
2、能用“There be…..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征；
3、培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。
教学重点
本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，单词： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容。
教学难点
单词fish 的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Are there any … in the …? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。
教学准备
1、学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具；
2、教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图；
3、教师准备录音机和录音带。
教学方法
小组合作法，图片展示法，动手操作法
教学过程设计
1、Warn-up（热身）
（1）说说唱唱
教师播放第68页上的Let’s chant 的录音，让学生跟着录音说说唱唱。
（2）口语练习
·每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。
·教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。
（3）拼单词
做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h” ，第二个学生说“o” 第三个学生说“u” ，第四个学生说“s”，第五个学生说“e”。
2、Presentation（新课呈现）
（1）Read and write
·教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses. 学生说：Picture 2.
·教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。
自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。
·在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2. There are many rivers in the village.
·教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。
·教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
·学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。
（2）评你评我
教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。
（3）Finish the sentences
教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。
（4）教师指导学生书写四会句子。
3、Let’s practice（趣味操练）
Pair work
·教材Pair work环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.
·根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册配套练习。
板书设计
Unit 6 In a nature park
Are there any…….?
Yes, there are.
No, there aren’t. 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:13
Unit 6 In a nature park教学反思
我今天的授课内容是PEP五年级上册英语第六单元第二课时，重点是使学生掌握并学会运用“Is there…? Yes, there is./ No, there isn’t.”句型。一堂课下来，教学设计的最初目的是达到了，大部分学生都能轻松自如地运用该句型进行简单的口语交流。但是，课后我发觉这堂课好像少了点什么。过后细想来，原来是：
一、当今的教学理念是要面向全体学生，尽可能地让每一位你的学生都参与到你的教学当中来，给每一位学生平等的机会，不能偏袒学习好的学生，更不能落下那些后进生。在这一堂课里，每一次我都是让学生们主动举手参与活动，因为我觉得首先得尊重学生，让他们主动去展示自己的风采，懂得自我推荐，而不是被动地由老师点名。在生生互相运用今天所学的句型交流后（在这个过程中，我让学生们自己找搭档），其中他们的兴致是还可以的，我也走到他们中间巡视、指导，如有问题及时给予解决。但是，当我想请一些学生表演对话时，我发现举手的同学寥寥无几，我觉问题还是出在老师的身上，我为何不多些鼓励呢？有些学生是需要老师给他拉一把，他才会向前走一步的，不是吗？是呀，有时候我们大人在做事时也有可能需要别人给你信心，你才会往前走，更何总况小孩子呢？因此，在以后的教学中，我自觉得得加强这方面的引导。
二、自己预期的开心课堂并没有达到。在课堂上，我记得自己也始终是带着“爱”和“笑”去走进学生们的，尽管如此，给我的感觉是学生们并不是很轻松，似乎比我更紧张！我想了想，是不是由于自己平时对他们的要求太严格了？所以，课堂里面的笑声少了许多。
三、在整个教学活动中，有一个环节是“make a new talk”, 这环节我并没有好好利用，与前后的教学内容衔接不够缓和，这需要我进行反思并修改。
这是我应该自省的方面。在以后的教学中，我会采取“严慈并济，双管齐下”的方法，让“笑与快乐”重回课堂。
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isten again and answer the questions.教师检查并核对答案。