教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Role play Let's spell
教学目标 【知识目标】1.掌握A部分的重点单词和句型，完成Let's try部分的练习；
2.掌握ow字母组合在单词里的发音规律以及音标，并能熟读、记忆。
【能力目标】能用英语询问他人想吃什么，并表达自己想吃什么。
【情感目标】培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮食。
教学重点 掌握四会单词及重点句子：What would you like to eat/drink? I'd like a sandwich/some water.
教学难点 Role play 中的角色扮演，以及ow的发音规律。
教学准备 多媒体课件、录音机和录音带、单词卡\,学生人物头饰。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语练习。
2.老师拿出食物图片，与学生组织对话，
T: What do you like?
Ss：…
教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，自然引入新课。
二、Presentation and Practice
1.Let's learn
(1) 教学新单词。
① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food or western food?
Ss：I like…
T: Some of you like Chinese food and some like western food. What western food do you know?
Ss：…
T: Today let's learn some popular western food.
② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat,S1?
S1: I'd like…,please.
T: Here you are. What would you like to eat,S2?
S2: I'd like…,please.
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2.Role play
学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话。
3.把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat?”，第二位学生说：“I'd like…”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
4.教师请几组学生上讲台表演对话，通过自评、互评，评选出“最佳表演者”“最佳口语秀”。教师的评价对学生很重要。
教师先与一名学生示范表演,再由学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表情表演到位。
作业
设计 1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写7遍。
2.听录音，跟读本部分内容。
3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。与同伴进行口语练习。 板书
设计 Unit 3 What would you like?
A. Let's learn Role play
ice cream tea hamburger
sandwich salad
—What would you like to eat/drink?
—I'd like…
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声读出来并造句。
2.学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I'd like…”
二、Presentation and Practice
1.教师用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the
crow is thirsty now. It's looking for some water to drink.”由此引出
新单词“drink”和“thirsty”。
2.教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、
茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢
的饮料并回答：“I'd like to drink some…”。
3.学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，
S1: I'm thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I'd like some water.
S2: Here you are.
4.介绍对话情景。
5.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
(1)Who's hungry?
(2)What would her father like to eat?
(3)What would her father like to drink?
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生
在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
6.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对
学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖
励。
7.Ask and answer
(1)让学生自己读一读本部分的例词。
(2)请两位学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演所编的新对话。
8.Let's try
先让学生看待选单词，然后播放教学录音；播放第一遍录音时，
学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一
起核对答案。
9.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
利用故事教学引
入新单词,新颖、有趣。
学生带着问题听
对话，是为了让他们听得更仔细，能回答出问题就已经掌握了对话的大概意思。
活动中让他们自制菜单，激发他们学习英语的兴趣。
作业
设计 1.听读对话7遍并读给家长听。
2.将自制的菜单用英语讲述给父母听。 板书
设计 Unit 3What would you like?
A. Let's try Let's talk
thirsty drink
I'm thirsty.
What would you like to eat/drink?
I'd like…
Here you are.
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.教师放本单元Let's sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
2.看图片复习一些食物单词。
二、Presentation and Practice
1.教师先给出window, yellow,snow三个单词，让学生说出ow的
发音，再尝试拼读单词grow。教师用这种方式总结ow的发音。
每教授一个字母组合的发音后，教师请学生听例词和绕口令。
2.让学生们说出字母组合在单词中的发音并找出含有本课时字母
组合的常见单词。
3.听录音，跟读chant并表演。
4.鼓励学生拼读“Listen, circle and say.”部分单词。请发音标准的
学生带领全班朗读单词。老师播放录音，师生共同完成此部分
习题。
5.让学生观察图片，然后同桌合作补充句子。播放录音，核对答
案。
在教字母组合发音时可以补充一下辅音的发音，有助于学生记忆典型单词。
作业
设计 1.抄写26页的单词和句子各三遍。
2.在书上找出含有/u/、/au/共同发音规律的单词各8个。 板书
设计 /u/
ow slow snow yellow window
/au/
ow cow flower wow down
教学内容 B. Let's try Let's talk Let's learn Read and write Let's check
Let's wrap it up （C. Story time）
教学目标 【知识目标】1.能听懂、会说：What's your favourite food?I/We like…并能在情景中熟练运用；
2.能够听懂Let's try的录音并完成练习；
3.能够描绘自己喜爱的食物。
【能力目标】学生能掌握四会单词和重点句子，并能与同伴交流。
【情感目标】教育学生养成健康饮食的习惯和食物营养搭配。
教学重点 四会单词和重点句子。
教学难点 单词favourite的拼写。
教学准备 教学课件、单词卡片等。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.教师播放四年级上册第五单元Let's sing部分的录音。
2.教师出示画有各种食物的挂图，参照四年级上册第五单元的对
话进行师生对话或生生对话。
A：What would you like for lunch?
B：I'd like… 学生通过吟唱歌谣，轻松复习有关食物的单词。
二、Presentation and Practice
1.教师针对歌谣的内容提问学生：What day is it today? What do we
have on Mondays?让学生齐声回答。教师这时将食物图片贴在
黑板上。
2.教师在自己喜欢吃的几种食物边上画笑脸，说：“Look! There is
ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They
are my favourite food.”。
3介绍对话情景。
4.教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink is in
today's menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef,
fish, sandwich, tomato soup and milk in today's menu.”
5.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读
的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，
全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听
完录音后回答下面的问题。
(1)What's Zhang Peng's favourite food?
(2)What's Sarah's favourite food?
(3)What do they have today?
6.学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Name
Favourite food
Favourite drink
7.教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物
和饮料。
8.Let's try
(1)Let's try明确听力任务。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
9.课堂练习——仿照例子写句子：I like bananas. They're sweet.
教师边说边在黑板
上画几个笑脸，帮助学生理解“favourite food”的意思。
在讲解本课重要句型的同时对学生的饮食习惯进行必要的引导。
作业
设计 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。 板书
设计 What's your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let's see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.教师放本单元Let's sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
2.师生自由对话。
T: What's your favourite food?
S1: My favourite food is fish. What's your favourite food?
S2: My favourite food is beef. What's your favourite food?
S3: …
利用歌曲复习单词和句型。
用问答接龙的形式操练句型,让练习面更广。
二、Presentation and Practice
1.教师展示自己制作的食物图片，示意学生提问，
Ss：What's your favourite fruit?
T：I like apples. They are sweet.
另外出示带有哭脸的葡萄图片，
T：I don't like grapes. They are sour.
2.依次展示出其他单词，并带领全班朗读。
3.老师指导学生四会单词的书写，尤其注意单词“favourite”的书
写。可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。
4.播放录音，学生跟读。请学生就对话进行替换练习。
5.老师出示一些食物图片，在黑板上画五个方框，分别代表
“fresh, healthy, delicious, hot, sweet”。老师请几位学生将食物图
片贴在相应的方框里。
6.Group work
教师引导学生用所学句型完成小组调查，找出小组中最受欢迎
的食物，每一小组派代表汇报。
“看谁记得快”是一种速记的方式，要求学生注意力高度集中。
作业
设计 1.让学生认读28页图上的句子，并将它们串起来表演成小短剧。
2.抄写28页单词和句子各7遍并默写。 板书
设计 Unit 3 What would you like?
What's your favourite fruit?
I like apples. They're sweet.
I don't like grapes. They're sour.
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
小组活动：每个学生用句型…are/is my favourite fruit. They are/It is…告诉同桌自己最喜欢的水果及喜欢它的原因。
这样的小组活动是为了让学生们畅所欲言，教师要及时给予帮助。
二、Presentation and Practice
1.教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的组为获胜组。
2.Read and write
(1)简单介绍阅读材料。
(2)让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear…”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4)学生自主阅读信件，回答图下面的问题。
(5)学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
3.Let's check
(1)介绍听力任务。
(2)先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
4.Story time
（1）听录音，跟读小故事。
（2）分小组齐读小故事。
（3）分角色读一读小故事。
（4）两人一组表演小故事。
5.Let's wrap it up
教师先讲解例词及名词复数的变换形式，学生完成书上练习，教师检查并核对。学生读这个部分3遍。
拍单词的游戏学生们特别喜欢，在这种状况下他们能学有所获。
教师先讲解例词及名词复数的变换形式，学生完成书上练习，教师检查并核对。学生读这个部分3遍。
学生们第一次接触英文信，教师要详细讲解格式，可以尝试让学生学写。
作业
设计 听读29－31页，并表演故事。 板书
设计 Unit 3 What would you like?
A banana—two bananas
A sandwich—two sandwiches
What is Amy's favourite drink?
Her favourite drink is…
Let's wrap it up的部分实际上是名词单、复数变化知识的教学，我们一定要先讲解例题，让学生回忆学过的单词完成练习，这样学生们才能不断提高自己的英语基础，也可以补充一些词汇练习巩固。
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:06
Unit 3 What would you like?
第一课时
一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk
二、教学目标
1. 能够听说、认读下列单词及短语：chicken, bread, rice, vegetable, orange juice, beef, noodles, tea。
2. 能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学重难点
1. 能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。
2. 用英语准确询问别人所需要的饮料和食物。
四、教学准备
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
Let’s look and say.
教师借助多媒体向学生展示一些关于本课时食物和饮料的图片。让学生读一读、说一说这些都是什么食物和饮料，为新知的学习做铺垫。
What’s this in English？ It’s…
Step 2 Presentation
1. Main scene的学习
（1）出示Main scene部分图片，学生观察，教师提问：
Who are they？What are they talking about？
（2）学生回答：
They are … They are talking about…
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）指名朗读对话，并翻译主要中文意思。
（5）教师领读、学生模仿、齐读练习、小组表演。
2. Let’s try 和Let’s talk的学习
（1）播放Let’s try部分的录音，指导学生完成Let’s try部分的听力任务。
（2）播放Let’s talk部分的录音，指导学生学习Let’s talk中的内容。
情境创设：Guess what he would like to eat and drink.
学生猜测回答：He would like .
（3）播放录音，让学生初步理解对话。
（4）播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。
（5）教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以练习、表演。
Step 3 Consolidation&Extension
指导学生小组内运用本课时所学的句型：What would you like to eat? What would you like to drink?和I’d like…做一个小调查，并记录下调查结果。
Step 4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容： A Let’s learn&Role-play&Let's spell
二、教学目标
1. 能够听说、认读、拼写下列单词及短语：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad。
2. 能运用本课时的句型What would you like? I'd like...正确询问他人需要的饮料和食物，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 了解字母组合ow的简单发音规律和简单运用。
三、教学重难点
1. 能够表演 Let’s learn 和Role-play中的对话。
2. 用英语准确询问别人所需要的东西。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片、学生调查表
五、教学过程
Step 1 Warming-up
Let’s chant：
Food, food, I'd like some food.
Drink, drink, I'd like some drink.
What food would you like?
I'd like some noodles.
What drink would you want?
I want some orange juice.
Step 2 Presentation
1. Let’s learn的学习
（1）出示Let’s learn部分的图片，提问：
Who are they？What are they talking about？
学生回答：They are … They are talking about…
（2）教师展示本课时的单词图片，引导学生学习词汇。
What’s this in English？ It’s…
（3）教师引导学生用多种方法记忆单词。
（4）听录音，学生跟读，小组表演。
（5）展示重点句型：What would you like…? I’d like…。
组织学生把所学单词放到句子中，进行交流练习。
2. Role-play的学习
根据刚才所学内容，指导学生加以总结；出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。
What would you like to eat?
I'd like a sandwich, a hot dog, a hamburger…
3. Let’s spell的学习
（1）Read, listen and chant.
教师播放录音，让学生初步感受字母组合ow的发音规律，并让学生跟唱。
给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。
（2）Listen, circle and say.
播放录音，让学生完成课本中的听力练习。
情境创设：Guess what he would like to eat and drink.
学生猜测回答：He would like .
（3）Listen, write and say.
教师朗读句子，让学生完成句子，进一步体会发音。
指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个和句子工整地抄写在横线上。
Step 3 Consolidation&Extension&extension
1. 设置购物场景，进行对话操练。
2. 编写ow的字母歌谣。
Step 4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容： B Let’s try&Let's talk
二、教学目标
1. 能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2. 能运用本课时主要句型：What’s your favourite food? I love...讨论比较简单的饮食爱好。
三、教学重难点
1. 能够表演 Let’s talk中的对话。
2. 正确表达自己的饮食爱好。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
Listen and do
教师让学生拿出单词卡片，教师说出食物和饮料的名称，学生迅速指出或者拿出该卡片举手示意，教师口令涉及milk，juice，beef，fish，tomato，noodles，sandwich，soup等。
Step 2 Presentation
1. Let’s try的学习
（1）出示Let’s try的教学图片，教师提问：
Who are they？What are they talking about？
学生仔细观察，展开想象。
（2）播放录音，指导学生完成书本连线任务。
2. Let’s talk的学习
（1）播放Let’s talk部分的录音，学生观察，教师提问：
Who are they？What are they talking about？
（2）播放录音，让学生初步理解对话。
（3）指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的用法。
（4）教师领读对话、学生跟读、模仿、生生对话、小组表演。
Step 3 Consolidation&Extension&extension
1. 编新对话并表演。
2. 制定菜谱。
What’s your favourite food?
I love...
They are delicious.
We have …today.
Step 4 Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容： B Let’s learn&Look, write and say
二、教学目标
1. 能够听说、认读、拼写下列单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。
2. 能用本课时涉及的形容词描述食物。
3. 在学习中乐于交流，敢于表达，培养良好的语音、语调、语感。
三、教学重难点
1. 掌握单词fresh, healthy, delicious, hot, sweet。
2. 运用句型，用以上单词正确表达食物和饮料的特点。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
Let’s look and say
教师向学生展示一些有关本单元的食物和饮料的图片，复习所学过的食物及饮料名称。如：鸡肉、米饭、面包、蔬菜、冰激凌、茶、沙拉、汉堡包、三明治等。让学生读一读、说一说这些食物和饮料的特征，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。
Step 2 Presentation
1. Let’s learn的学习
（1）出示Let’s learn部分的图片，教师提问：
What food can you see？What are they in English？
用英语说出其名称，运用所学的句型进行初步交流，了解图片内容。
（2）教师展示本课时的单词图片，引导学生学习词汇。
They are/It’s…（名词）
They are/It’s…（形容词）
引出新词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。
（3）教师引导学生用多种方法记忆单词。
（4）听录音，学生跟读，小组表演。
（5）学生造句。
2. Look, write and say的学习
（1）根据刚才所学内容，指导学生总结描述食物特点的词汇。
（2）出示本部分的图片，让学生在书中完成相应的任务。
（3）小组进行交流，互相问答，复习巩固。
I love ice cream. It’s sweet. What about you?
第五课时
一、教学内容： B Read and write
二、教学目标
1. 能朗读并复述本节课的两封短信。.
2. 能简单介绍或者表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。
三、教学重难点
1. 能朗读并复述本节课的两封短信。
2. 能简单介绍或者表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
Let’s chant:
Grandpa likes delicious beef.
Yifan likes sweet ice cream.
Father likes fresh onions.
Mother likes hot soup.
My family like healthy food.
Step 2 Presentation
1. Robin will cook today的学习
（1）出示本部分图片，学生观察，教师提问：
Who are they？What are they talking about？
学生展开合理想象。
（2）播放录音，教师提问，学生讨论回答。
（3）听录音，让学生进一步理解短文。
2. Read and tick的学习
（1）展示课文，让学生阅读。
（2）指导学生完成Read and tick中的内容，并与学生共同讨论。
（3）听录音，模仿朗读，理解短文对话。
（4）播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。
Step 3 Consolidation&Extension&extension
1. Finish the blank
找出吴一凡和爷爷所喜欢和不喜欢的食物。
2. Write a letter to Robin
Dear Robin，
My favourite food is . It is . I don’t like , but I like .
Thank you.
Step 4 Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容： B Let's check&Let's wrap it up&C Story time
二、教学目标
1. 能变换几个单词的复数形式，并了解名词变复数的一些简单规律。
2. 能朗读、表演本课时的小故事。
三、教学重难点
1. 能朗读、表演本课时的小故事。
2. 能变换几个单词的复数形式，并了解名词变复数的一些简单规律。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
教师让学生拿出单词卡片，教师说出食物和饮料的名称，学生迅速指出或者拿出该卡片举手示意，教师口令涉及本单元的重要词汇。
Step 2 Presentation
1. Let’s check的学习
播放两遍录音，指导学生完成书本填空任务。
2. Let’s wrap it up的学习
（1）出示句子，让学生观察，想一想名词变为复数形式的规则有哪些。
（2）指导学生小组内讨论变复数的方法，加以整理。
一般名词候直接加-s。
一般在ch、o、s、x结尾的名词后加-es。
个别单复数同形（sheep）。
（3）指导学生完成课本中的练习，小组讨论，订正答案。
3. Story time的学习
（1）出示Story time部分图片，学生观察，教师提问：
Who are they？What are they talking about？学生仔细观察，展开合理想象。
（2）听录音，初步感知故事内容。
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）指名朗读对话，并翻译主要中文意思。
（5）教师领读、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
Step 3 Consolidation&Extension&extension
1. 根据Story time编新对话并表演。
2. 小组内说说本单元的重要知识。
Step 4 Summary
六、课后反思 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:06
Unit3 What would you like?
单元教学目标：
1.认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌四会单词。
2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
4.了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
5.了解Story time Good to know等部分的内容。
教学重点：
1.认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌四会单词。
2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容
教学难点：
1.认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌四会单词。
2.掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
3.了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容
教学准备:
词卡 录音机 磁带 图片
单元教学课时安排:
6课时作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:06
课题 Unit3 A Let’s try Let’s talk
总第 13 课时
教学目标
1、知识与能力 能够完成听录音填单词的活动。
2、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。
4、在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
5、了解中西方饮食方面的文化差异。
重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
难点：What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm-up （热身）
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2. Presentation （新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？ A：I have cabbage and tofu.
(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。 情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。 以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言结构。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise （练习） Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
3. Practice
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。 共同核对答案。
Let’s play （ 趣味操练） Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。 Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。 在问答中完成以下表格：
Breakfast Lunch Dinner Me My partner
教师巡视指导。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板 书 设 计
Unit3 What would you like?
What would you like to eat?
I’d like some….
课题 Unit3 A Let’s learn/Role-play
总第 14 课时
教学目标
1、 能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。
2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。
3、 通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。
4、培养学生的英语运用能力。
重点：let’s learn部分的单词：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
难点：ice cream sandwich发音较难。 教学具 准备
多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1. Warm up （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
2. Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3. Presentation （新课呈现）
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：（1）教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。 教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look,here’s some food. They
are my friends.I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as ―tea‖. What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4. Practice( 趣味操练 ) Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5. Consolidation and extension
(1)Exercises 完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
(3)Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听
板 书 设 计
Unit3 What would you like?
tea ice cream hamburger salad sandwich
课题 Unit3 A Let’s spell
总第 15 课时
教学目标
1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则
2、 根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、 读单词的活动
3、培养学生良好的发音习惯。
重点：掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
难点：理解句子That sounds good.的含义。
教学具 准备 多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1. Warm –up （热身） Let’s sing
（1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
口语练习
教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)
(2) What day is today？
(3) I like Sunday and Saturday. What about you?
(4) What do we have on …?
2. Presentation （新课呈现） 谈论一周三餐
（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。
（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？
（3） 进一步扩展范围：What do you have for… on…？
Read and write
（1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
（指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
（4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5） 学生跟录音朗读对话。 分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1） 教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
akfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread ch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish
cabbage
ner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs
Dumpling
（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
（3） 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have …回答问题。
（4） 学生分组看表格进行问答： A：What do you have for…on…？ B：We have …
3．Let’s play (趣味操练)
Group work
（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。 板 书 设 计 Unit3 What would you like?
What do you have for lunch on Mondays？ We have….
ow
cow flower wow down slow snow yellow window
课题 Unit3 B Let’s try Let’s talk
总第 16 课时
教学目标
1、能够完成听录音给图片连线的活动。
2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。
4、在情景中运用句型 What’s your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。
5、能够保持健康的饮食习惯。
重点：What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。
难点：单词favorite的发音较难掌握。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm up （ 热身） 说唱儿歌
学生说唱Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。 口语练习 教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。
2. Preview （预习） Let’s try
（1） 教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation （新课呈现） 学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。 会话练习
教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food? B：I like … Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why? 学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play ( 趣味操练 ) Pair work
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like... It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like... 向全班汇报：I like... My partner likes... We like....
5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
说唱歌谣 练一练
完成活动手册P21 练习。
板 书 设 计 Unit3 What would you like?
What’s your favourite food?
I like ….
Unit3 B Let’s learn/Look , write and say
总第 17 课时
教学目标
1、能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。
2、在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。
3、培养学生良好的学习习惯。
重点：在语境中正确运用fresh, healthy, delicious, hot, sweet5个单词描述食物或饮品。
难点：delicious发音较难。
教学具 准备 多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1、Warm up （ 热身） Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。 猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as ―ha‖. What is it? 当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation （新课呈现） Let’s learn
（1） 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are
healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.
（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7） 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 ) 猜单词
（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
（1） 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
（2） 学唱本课时歌谣。
（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
练一练
（1）完成活动手册P20—1 （2） 完成活动手册P20—2
板 书 设 计 Unit3 What would you like?
fresh healthy delicious hot sweet
课题 Unit3 B Read and write
总第 18 课时
教学目标
1、 能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。
2、在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。
3、培养良好的读写习惯
重点：准确理解Read and write中的语句，掌握四会句子的书写。
难点：单词favourite的拼写。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm –up （热身）
说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.
（2）学生拍手说唱歌谣。
（3） 接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
（1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
（2） 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2. Presentation （新课呈现） Read and write
（1） 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
（2） 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
（3）完成Finish the sentences。
3. Let’s play （趣味操练）
4. Consolidation and extension （巩固与扩展）
（1）Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。 完成活动手册 P24—3
（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
（3） 书写本课时四会的单词和句子。
板 书 设 计
Unit3 What would you like?
Dear Robin,
My favourute food is __________. It is _____________. I don’t like _________, but I like ___________. Thank you.作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:06
Unit 3 What would you like?
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like…；
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点
1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
教学难点
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
教学准备
1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm up （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答H。
2、Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3、Presentation （新课呈现）
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5、 Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
(3)Reading
听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计
Unit 3 What would you like?
tomato，tofu，green beans，fish，potato
eggplant，cabbage，mutton，pork
Unit 3 What would you like?
第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用；
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、Good to know部分的挂图。
教学方法
小组合作法，图片展示法，比较辨别法
教学过程设计
1、Warm-up （热身）
复习单词：
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点：
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2、Presentation （新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
情景对话：教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言结构。
3、Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
4、Exercise （练习）
Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
5、Let’s play （ 趣味操练）
Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast Lunch Dinner
Me
My partner
教师巡视指导。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计
Unit 3 What would you like?
What do you have for lunch today？
I have……
Unit 3 What would you like?
第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；
2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空；
3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。
教学重点
1、准确理解Read and write中对话的意思；
2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
教学难点
理解句子That sounds good.的含义。
教学准备
1、教师自己设计的一张School Menu。
2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸
Name Saturday Sunday
教学方法
情景教学法，小组合作法，动手操作法
教学过程设计
1、Warm –up （热身）
Let’s sing
（1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习，教师提问：
（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)
（2） What day is today？
（3） I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词)
（4） What do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组)
2、Presentation （新课呈现）
谈论一周三餐
（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。
（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
（3） 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write
（1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
（指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
（4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5） 学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1） 教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread
lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage
dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings
（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
（3） 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have …回答问题。
（4） 学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for…on…？
B：We have …
3、Let’s play (趣味操练)
Group work
（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4、巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
板书设计
Unit 3 What would you like?
What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.
Unit 3 What would you like?
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重点
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学难点
Healthy的发音较难掌握。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；
3、学生准备一些食物或饮料。
教学方法
小组合作法，比较辨别法，动手操作法
教学过程设计
1、Warm up （ 热身）
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
（2）They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation （新课呈现）
Let’s learn
（1） 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.
（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7） 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
（1） 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
（2） 学唱本课时歌谣。
（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
Story time
（1） 教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
（2） 教师播放Story time部分课件，学生观看。
（3） 让学生自己阅读故事。
板书设计
Unit 3 What would you like?
tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy
Unit 3 What would you like?
第五课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What’s your favourite food ? I/We like …并能在情景中熟练运用；
2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。
教学重点
What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。
教学难点
单词favorite的发音较难掌握。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音；
3、Let’s talk部分的课件；
4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm up （ 热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。
2、Preview （预习）
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation （新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like …
Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
Pair work
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like... It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like... My partner likes... We like....
5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
说唱歌谣
Unit 3 What would you like?
What’s your favourite food ?
I/We like …
Unit 3 What would you like?
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 并能在情景中运用；
2、理解情景对话的含义并完成句子填空；
3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词；
4、能够完成Let’s check 部分。
教学重点
1、准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写；
2、掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
教学难点
单词favourite的拼写。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、Group work中的表格复印材料。
教学方法
情景教学法，图片展示法，动手操作法
教学过程设计
1、 Warm –up （热身）
说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.
（2）学生拍手说唱歌谣。
（3） 接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
（1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
（2） 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2、Presentation （新课呈现）
Read and write
（1） 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
（2） 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
（3）完成Finish the sentences。
Pronunciation
（1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
（2） 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
（3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
（4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
（5） 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
3、Let’s play （趣味操练）
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
（1）Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。
（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
（3） 书写本课时四会的单词和句子。
板书设计
Unit 3 What would you like?
What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet.
I don’t like grapes. They’re sour.作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:06
Unit 3 What would you like?
单元教学目标
1.能力目标
a.能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What would you like to eat？ I’d like some … , please.
b.能够简单描述一些事物的味道，如：They are sweet…
c.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apple. They are sweet…
d.能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”和本单元的歌谣。
2.知识目标
a.认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
b.掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
c.了解Let’try ,Let’s check, let’s wrap it up等部分的内容。
d.了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。
e.了解Story time部分的内容。
3.情感、态度、文化等有关目标
a.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
b.了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
Period 1
教学目标
1.知识与技能目标
a.能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad五个单词及替换句型：What would you like to eat？ I’d like…
b.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
培养学生的合作精神和创新意识
教学重、难点
1.重点：掌握有关食物的单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.
2.难点：词汇量大，要求掌握的单词多。
教学准备
The audiotape and record
教学时数
One lesson
课堂类型
New Lesson
教学过程
1.Greeting
What would you like for lunch?
a.Let’s chant:（四年级下册Unit 6 B Let’s chant.）
b.Lead in：
T: What would you like to eat？ I’d like…（板书单元题目），并领学生读几遍。
2.Presentation
a.T: Let’s know more foods.
b.播放A Let’s learn录音，学生跟学。
c.小组交流，互相汇报。
d.班级展示，教师指导。
（第一次接触的词汇：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.在教学词汇时，穿插着教学句型What would you like to eat？ I’d like….）
e.听音跟读。
3.practice
a.利用卡片，拼读单词,速拼单词。
b.出示谜语，猜猜食物。
c. 看谁反应快：教师说食物，学生就说出食物是什么颜色，如果教师说颜色，学生就说出该食物。
d. 播放录音，跟唱歌谣。
课堂练习：
利用课本中的Group work，以小组为单位，利用食物的图片或词卡，编演课本剧，操练新单词和巩固句型：What would you like for lunch? I’d like ...
课堂小结：
让学生归纳总结一下本节课学到了什么，内说一说。
作业布置：
将Let’s chant. 说唱给父母或同学听。
板书设计：
Unit 3 What would you like ?
ice cream hamburger
tea sandwich salad.
What would you like to eat？
I’d like….
课后反思：
Period 2
教学目标
1.知识与技能目标
a.能够听懂、会说：What would you like to eat？ I’d like….并能在情景中进行运用。
b.能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容选词填空。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教学重、难点
1.重点：掌握询问别人喜欢吃食物的句型：What would you like to eat？ I’d like….
2.难点：句子What would you like to eat？或是drink的灵活运用。I’d like….的不同回答。
教学准备
The audiotape and record
教学时数
One lesson
课堂类型
New Lesson
教学过程
1.Warm-up
a.Greeting:
b.Chant: What would you like to eat？ I’d like….
c.情境引入：教师利用句型What would you like to eat？ I’d like….来调查学生.
同时，要指导学生“What would you like for lunch?”是指午餐你想吃什么？
2.Presentation
a.播放Let’s try，学生判断，整体感知。
b.学生试读Let’s talk，教师巡视，个别指导。
c.学生交流，质疑答疑。如果学生没有问题，教师要提出：如What about you?是什么意思。
d.播放录音，学生跟读。
3.Consolidation
a.Pair work .Role play the dialogue.
b.替换练习，改编对话。
4.Extension
为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
课堂练习：
完成Talk and match的练习。
课堂小结：
学生小组归纳总结本节课学到了什么？
作业布置：
制作你最喜欢的食物表，然后和伙伴说一说。
板书设计：
Unit 3 What would you like？
What would you like to eat？
I’d like….
课后反思：
Period 3
1.知识与技能目标
a.能够掌握Let’s spell部分的新词汇：cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window.
b.能够理解Let’s spell部分的chant。
c.能够完成本课时的练习。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
教学重、难点
重、难点为重点词汇的掌握和发音规律的总结。
教学准备：
The audiotape and record
教学时数：
One lesson
课堂类型：
New Lesson
教学过程：
Step 1.Warm-up
a.听唱 “Who’s your teacher?”
b.复习上一单元内容，Let’s spell 部分的字母组合的发音/i：/.
Step 2.Presentation
a.Present: cow, flower, wow, down,
b.Present : slow, snow, yellow, window.
c.利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）
d.听Let’s learn录音、模仿。总结发音规律。
字母组合ow的发音/au/和/ԑu/
e.Let’s chant.
听、学Let’s chant. 用背景图展现chant内容。其中的形容词可用前三课时中所学的进行替换、自编。
Step 3.Listen, circle and say
a. cow snow down
b. how flower window
c. now snowy slow
d. wow tomorrow yellow
e.让学生再听录音，订正答案。
4.Listen，write and say。
a.Listen to the tape and finish the sentences.
b.Listen to the tape again and choose one sentences from above and write.
课堂练习
Listen, write and say.
Listen to the tape finish the sentences and read the sentences together,
课堂小结
The pronunciations.
作业布置
将写好的句子读给家长或同伴听。
板书设计
Unit 3 What would you like ?
cow flower wow down,
slow snow yellow window..
课后反思：
Period 4
教学目标
1.知识与技能目标
a.能够听、说、读、写本课时四会单词：delicious, hot, sweet, fresh, healthy。
b.能够完成 look, write and say 部分的练习。
c.能够了解Story time部分故事大意。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习。
教学重、难点
1.重点：听、说、读、写四会掌握Let’s learn中的单词。
2.难点：单词healthy的发音。
教学准备
The audiotape and record
教学时数
One lesson
课堂类型
New Lesson
教学过程
1.warm-up
a.Greeting:
b.Let’s sing:
c.Free-talk（情境引入）:
通过谈话，自然过渡。如师生问答：What would you like to eat? I’d like fish, tomatoes and tofu.教师接着问：Do you like fish? Why?从而引出fresh等词。
2.Presentation
a.板书fresh，并采取多种方式拼读。
b. T: Do you like tomatoes, cucumbers, eggplants and potatoes? What for?从而引出healthy，同时教学delicious,然后进行各种拼读练习。
c.利用糖的实物，洋装品尝呈现表情，进行教学：sweet,。教学中同时重复It’s my favourite.
d. Play the audiotape and repeat.
3.practice
a.品液体，猜味道。一名学生品尝液体或某种食物，呈现不同表情，然后学生们猜测：Is it salty?…
b.出示单词卡片，快速记忆单词。
c.完成Look, write and say 部分的练习.
4.Extension
Story time.
a. Listen to the tape and repeat.
b. Read the story together.
课堂练习
利用本课中的重点单词，进行图词连线。
课堂小结
三人一组，角色表演故事。
作业布置
将歌谣说唱给自己的家人或朋友。
板书设计
Unit 3 What would you like ?
fresh healthy
sweet hot delicious
课后反思
Period 5
教学目标
1.知识与技能目标
a.能听懂、会说：What’s your favourite food ? I love/ like …并能在情景中熟练运用。
b.能够听懂Let’s try的录音，为几张图配对。
2.过程与方法
通过听游戏，对话等练习掌握目标语言。
3.情感与文化目标
培养学生小组合作的团体意识;合理饮食，营养均衡。
教学重、难点
1.重点：句型What’s your favourite food ? I like …
2.难点：单词favourite 的发音。
教学准备
1．一套多媒体课件
2．学生准备两张白纸和彩笔。
教学时数
One lesson
课堂类型
New lesson
教学过程
1.Warming up
a.Greeting
b. Say the chant of Part B Let’s chant
2.Preview
a. Let’s try
b. Review the chant of Grade four
3.Presentation
a.T：Do you like fish？(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes)
S:Yes，I do.或No, I don’t.回答。
b. Talk abou What’s your favourite food?
T：Fish is my favourite food. What’s your favourite food?
学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。
c.Practice the sentence: What’s your favourite food?
A：What’s your favourite food?
B：I like …
d.Let’s talk
Listen to the tape and read the dialogue in roles.
4.Let’s play
Pair work
将表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like... It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like... My partner likes... We like....
5、Consolidation and extension
a.Let’s
b.Present Time
将Task time 1 学生在课后制作的有关食物的小广告，展示出来。
课堂练习
Make a survey
课堂小结
What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用
作业布置
1.Finish off the exercises on page 22 of exercise book.
2. Write a short passage about your favourite food .(选做。不少于五句话。)
板书设计
Unit 3 What would you like ?
What’s your favourite food?
I love/like …
It’s / They are ...
课后反思
Period 6
教学目标
1.知识与技能目标
a.能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet.并能在情景中正确运用。
b.能够理解情景对话中的含义并完成句子填空。
c.能够完成Let’s check部分和Let’s wrap it up 部分的练习。
2.过程与方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标
引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
教学重、难点
1.重点：本课时四会句子的掌握。
2.难点：单词favourite的拼写。
教学准备
The audiotape and record
教学时数
One lesson
课堂类型
New Lesson
教学过程
1.Greeting
2.Show-time
学生展示自己制作的广告宣传画，两人一组向大家介绍：What’s your favourite food/fruit? I like …
3.Free-talk
What’s your favourite fruit?（板书）I like apples. Why? They’re sweet. Do you like grapes? Why?
4.Presentation
Look! What’s Zoom’s favourite food? Why? Let’s Read and write.
a.四人一组，互助学习。
b.小组展示，教师指导。
c.质疑答疑。（学生如果提不出问题，教师可以设疑，如：I’m heavy now.是什么意思？）
d.播放录音，学生跟读。
5.Practice
a.四人一组，角色表演。
b.完成习题，组内交流。
c.激励学生，速记句子。
d.小组合作，完成表格。
6.Extension
Pronunciation
Listen to the tape and try to read .
课堂练习：
Let’s check.
课堂小结：
小组归纳本节课学到了什么，组内互相说一说。
作业布置：
1.将Read and write中的句子按照格式，抄写在作业本上。
2.四人一组，将Read and write表演给同学们。
板书设计：
Unit 3 What would you like ?
What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet.
I like vegetables but not carrots.
课后反思： 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:07
Unit 3 What would you like?
B Read and write
Robin will cook today.
Changgang Primary School Xu Jing
Ⅰ.The analysis of teaching contents:
This topic is from the third unit of PEP English book 5. Wu Yifan and his grandpa left 2 notes to Robin. Ss will know how to describe What they like and what they don’t like on the basis of the knowledge they have learned before. And they will learn more about how to write a note.
Ⅱ.The analysis of Students:
The Ss are in grade 5.They have learnd English for 2 years, and they are active and interested in learning English. Food is one of the most interesting topic for them, and they are interested in some other delicious food. They want to express the food what they like and what they don’t like, So they will have more interested in this class.
Ⅲ. Teaching aims:
A. Knowledge aims:
Ss will understand and say the words of food.
Ss will understand and say the sentences : I don’t like …but …is OK./ I like …but not…
B. Skill aims:
To develop Ss’ abilities of reading ,cooperations and communications with others.
C. Emotion aims:
Ss will love their life and get more interests in learning English.
Ⅳ.Teaching points:
A. Important points:
The understanding of the words about food and the sentences: My favourite food is. It’s/they’re…; I don’t like beef but chicken is OK; I like vegetables but not carrots.
B. Difficult points:
The writing of a note about what they like or don’t like.
Ⅴ. Teaching aims:
CAI, PPT and some pictures of food.
Ⅵ. Teaching methods:
TPR, situational teaching method, reading teaching methods.
Ⅶ. Teaching procedures:
Teaching procedures Teacher’s activities Ss’ activities purpose
Step 1
Pre-reading 1.Greetings.
2.Show Teacher’s pictures and
free talk:
My favourite food is…
It’s /They’re…
3. Watch video: having a picnic. 1. Say the words about food quickly
2. Talk about their favourite food.
3.Watch the video. 用老师吃汉堡的照片复习食物类单词和句子。激活学生对于food的相关名词和味觉相关形容词
的印象。并通过孩子们野餐的视频吸引学生兴趣，营造良好的英语学习氛围。
Step 2
While-
reading 1.Lead-in
介绍人物，导入情境：Wu Yifan and grandpa left 2 notes to Robin. Can you help him cook?
2. Present the whole text.
Task1：Read and choose the right answer.
a. What’s Wu Yifan’s favourite food? Why？
b. What’s Grandpa’s favourite food? Why？
c.Let’s check.
3. Present the important and difficult sentences.
Task2: What else do they like and don’t they like?
(1) What does Wu Yifan like and doesn’t like?
a.Lead Ss to read the note and show the questions.
b.Lead Ss to stick the food Wu likes on the blackboard.
c.Put the picture of beef out of the blank that Wu likes.
d.Present the sentence: I don’t like …but the…is OK.
e.Lead Ss to do the activities.
f.Discuss the answers.
(2) What does grandpa like and doesn’t like?
a. Lead Ss to read grandpa’s note and choose the right picture about what he likes.
b. Discuss the answers.
4.Discuss what Robin can cook?
a.Lead Ss to help Robin choose the food what Wu Yifan and his grandpa can both eat. 1.Watch the flash.
2.Do the activities of answering:
a. What’s Wu Yifan’s favourite food? Why？
b. What’s Grandpa’s favourite food? Why
3.Read in groups .
a. Choose the pictures what Wu Yifan likes and stick them on the blackboard.
b. Learn to say the sentences: I don’t like…but … is OK.
c. Finish the activities to tick or cross.
d. Discuss the answers.
3.Read and choose the right picture.
4.Think what Robin can cook?
通过设置帮助Robin做饭的情境，逐步了解Wu Yifan 和 Grandpa喜欢以及不喜欢的食物。在完成任务的过程中逐步体会主要意思，并理解难点句。通过合作、交流、体验等方式培养孩子们的合作能力和交流、感知能力。
Step 3
Post-reading 1.Lead Ss to talk about “cooking is not easy”
2.Watch video: interesting cooking.
3.Lead Ss to know “cooking is interesting.”
4.Lead Ss to learn to write a note to Robin.
T: Robin likes cooking. And today, he will cook for us to thank for our helping. Let’s write a note to Robin.
5. Show Ss’ notes and discuss them. 1. Discuss about “cooking”
2. Watch the video and enjoy cooking.
3. Write a note to Robin.
4. Show their notes. 通过之前的泛读和细读，学生了解cooking是不容易的，此时播放趣味cooking培养学生感知美好生活。在此基础上，学习书写note。
Step4:
Assessment 1. Say goodbye.
2.Homework
1.Read p. 29.
2.Try to write about your father or mother’s note to Robin. Read and interview their fathers and mothers.
Write a note to consolidate. 通过了解父母的喜好培养学生的分享意识，令他们更加期待下节英语课的到来。
Ⅷ.Design of Blackboard:
本课时是新版PEP五年级上册第三单元PartB Let’s learn，在确定重难点后我考虑如何以简单的形式呈现在孩子面前。对一些简单的词简单处理，如hot，sweet等，为后面的教学节省时间。对一些较难的词，如delicious，healthy，fresh花较多的时间落实。在教学过程中发现的问题还是很多。 1.“词在句中，句在境中”，情境的设置不够创新，Grand Buffet这一概念不太贴近孩子的现实生活，不是他们耳熟能详的食物，很难马上抓住其眼球。把Grand Buffet换成孩子熟悉的某个湖州本地的餐厅名字可能较恰当。 2.话轮的滚动不够，新授词引出的衔接欠紧密，没有及时在下一个话轮中把前面的新授词滚动进去，机械操练较多。以旧句型导入新授词的时候，对旧句型的滚动也不够。新授healthy的时候，仅停留在healthy food这个层面，对healthy food种类的挖掘也不够，忽视了unhealthy food这一层面的提醒。 3.板书设计欠仔细考虑，漏写了What’s your favorite food？这个重点句型板书书写也有待提高。 听了潘老师和周老师的课后学到不少，在教学设计细节的斟酌、思考，衔接语设计(自然、顺畅)，课堂用语设计（简练、易懂），与学生互动，对学生的引导等方面都值得学习、反思。 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:07
Unit 3 What Would You Like教学反思
反思一：
本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，重难点突出。我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：
本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？
Sure. Here you are.”。
五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。在这几年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个学生，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了非常好的成绩。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一些好看好吃的食物及图片，除此之外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段，把学生的兴趣都激发了起来，无意识地就掌握了很多的单词。
在热身环节，我通过“快指快答”和“Listen&do”活动对以往学习过的食物单词、句型进行了复习，为后面的活动环节做了铺垫，更便于新知的导入，学生易于接受。在“呈现新课”环节中，我做到词不离句，句不离语篇，语篇不离语境。采取了师问生答、开火车答、同桌问答形式反复操练单词及重点句型Can I have some…please?
Sure, here you are.“趣味操练”环节我侧重对单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则是综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但在整个教学环节中也出现了值得我深思和改进的地方：
在新单词的导入过程中，我设计了如下对话——
T:So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S:Yes, I do./No, I don’t.
T:What do you like?
S:I like…
这段话在师生问答时虽然进行了操练，但仍有一部分基础不太好的学生没能完全理解dialogue的意思，这说明练习的程度和频率还不够多和深入，训练的范围还应该再拓宽一些，除了常规的全班齐读、开火车读等，还可以尝试通过男女互问互答、小组间齐问齐答、onebyone活动等进一步训练。多样化的形式可以帮助学生更好地识记掌握直至理解，学生在练习时也不至于感觉枯燥。
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