最新人教版四年级上册英语Unit 2精品教案教学设计

桂馥兰香

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2020-8-17 20:21 上传

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桂馥兰香

教学内容        A. Let’s learn  Let’s do  Let’s talk  Let’s play  Let’s spell
教学目标        【知识目标】听、说、认读黑体单词。
【能力目标】掌握重点句型并进行简单对话，了解i-e的发音。
【情感目标】通过学习让学生把自己的书包和物品有条理地摆放好，培养学生爱护课本的意识。
教学重点        能灵活运用学过的语句简单描述自己的书包和书包中的物品。
教学难点        各种文具及书本的英文表达。
教学准备        教学挂图、课件、录音、单词卡片。        课时安排        3课时。




第一课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语。
2.齐唱歌谣：I have a pencil. Me too. I have a book. Me too. I have a ruler. Me too. I have a bag. Me too. I’m going to school.
3.老师展示主情景挂图，学生观察图中的人。
T：Everyone has a schoolbag.(老师手指着每个人的书包)Let’s see what’s going on.
老师播放教学动画，学生观看理解大意。老师进行讲解。       
二、Presentation and Practice
1.Let’s learn
（1）老师拿一个学生的书包，并向全班说：“Look, this is a schoolbag.”在黑板上写出单词schoolbag并带领学生读单词。
（2）Tet’s see what’s in the schoolbag.老师打开学生的书包，将书包里面的书拿出来，说：“Oh, many books are in the schoolbag. A Chinese book, a maths book…”老师说的时候可放慢语速，边说边将相应的书展示给学生看。
(3)板书本课新词汇，并拿出相应的课本带领学生朗读。
(4）老师拿出某个科目的课本，学生快速回答其相对应的英文名称，依次巩固所学内容。老师将各科目课本放在讲台上，老师说英文名称，请学生挑出相对应的课本，反复练习。
（5）老师出示本部分的教学挂图，并介绍挂图内容。播放听力并让学生跟读。
（6）老师让同桌之间练习课本对话，然后请几对学生站立起来对话，表扬读得好的学生。
（7）师生对话，练习“What’s in your schoolbag?”
2.Let’s do
（1）老师拿起语文书放进学生课桌里，说：“Put the Chinese book in the desk.”用同样的方法帮助学生理解本部分句子。
（2）播放教学录音，学生跟读。
（3）做游戏——耳聪手快。老师说指令，学生来做动作，看谁最快。       
逐渐导入本课内容。

做游戏活跃课堂气氛。
作业
设计        1.抄写单词各五遍。
2.跟读课文录音三遍。        板书
设计        Unit 2   schoolbag
schoolbag  maths book
English book  Chinese book
storybook
What’s in your schoolbag?
第二课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.老师拿出各科教科书。
T：What’s this?
Ss: It’s a Chinese book.(依次复习词汇）
2.老师说指令，学生做动作。       
复习上个课时内容。
二、Presentation and Practice
1.Let’s talk
（1）老师拿出一张熊猫图片。
T: What’s this?        Ss: It’s a panda.
T: What colour?       Ss: It’s black and white.
老师拿出其他物品，并询问学生颜色，复习颜色单词。
（2）老师介绍对话背景：Amy has a new schoolbag. She and Chen Jie are talking about it. What colour is the schoolbag? Let’s listen.
听第一遍对话，让学生了解录音内容并回答问题。听第二遍录音，让学生分成两组跟读对话。
（3）让学生先同桌练习对话，然后请代表上讲台表演。
（4）编对话，做替换练习。
S1:Hi,Xiaoli.I have a new schoolbag.
S2:Really?
S1ook!It’s black and white.
        先让学生熟悉
panda, black and white,为后面的录音做准备。


2.Let’s play
（1）老师手里拿一块橡皮，让学生闭着眼睛猜，可以触摸。
T: What’s in my hand? Guess.
S1: An eraser?
T: Yes.
(2)老师介绍“Let’s play”部分，让学生理解对话内容。然后让同桌之间相互表演猜东西。最后让小组与小组之间选代表上讲台，用对话内容猜东西，猜对了的小组给予奖励。
(3)老师拿出一个空书包，并将某一科目课本放入书包中。
T：What’s in the schoolbag? Guess.
Ss: A Chinese book?
T: No.
Ss: A maths book?
T: No. It’s an English book.        猜东西可以激发学生的好奇心。老师也可以将学生猜对的东西作为奖励给学生，这样可以调动学生的积极性。
用本课对话来复习旧知，加强学生的记忆。老师要时刻复习旧知，以免学生遗忘。
作业
设计        听本课“Let’s talk”部分录音，并跟读三遍。        板书
设计        I have a new schoolbag.
It’s black and white.
What’s in your schoolbag?
What’s in your hand?


第三课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.将全班分成两组朗读“Let’s talk”部分。        复习上个课时内容。
二、Presentation and Practice
Let’s spell
1.老师展示数字卡片5、6、9，并在黑板上写下数
字相应的单词。让学生找出三个数字单词的共同点。学生会发
现每个单词都有i。然后带领学生读这三个单词，画出单词中
的i。让学生区分读音，将i根据读音分为两类。
2.老师拿出单词卡片kite，带领学生读，请一个学生将kite放入相
应的读音类别贴在黑板上。同样出示不同的含有i单词卡片，
让学生自己判断分类。
3.当学生们将单词卡片都分类好后，老师带领学生拼读单词，告
诉学生们发音要领，然后再一起判断学生们做得是否正确。
4.做游戏。将讲台分为两边，一边代表/Ｉ/,另一边代表/aＩ/，老
师请一批学生上讲台。老师拼读单词，学生根据单词读音判断
然后站队。
5.播放“Read, listen and chant.”部分，学生跟读。
6.请学生拼读“Read, listen and number.”部分单词。老师播放第
一遍录音，学生答题。老师播放第二遍录音，师生一起核对答
案。
7.师生共同完成“Listen，circle and write.”部分。老师提醒学生
正确书写。       


引导学生发现问题并讨论问题。

让学生动手参与后再来评价，这样会让学生记得更深刻。
作业
设计        拼读本课时的单词，并分别用单词说一句话。        板书
设计       
big  six  pig
like  kite  five  nine  rice  ice

  在询问学生“What’s in your schoolbag?”时，由于涉及的词汇量较多，学生可能答不上来，因此老师在操作的过程中要排除一些学生不知道的单词。在猜一猜环节，学生体现出极大的兴趣。老师在教学中多设置师生互动的环节，可提高学生学习英语的热情。

教学内容        B. Let’s sing  Let’s learn  Draw and say  Let’s talk  Let’s play
Read and write  Let’s check（C. Story time）
教学目标        【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】能描述书包的颜色及书包内的物品。
【情感目标】能用英语在失物招领处找回自己的物品，锻炼口语表达能力。
教学重点        正确认读本课单词。
教学难点        描述书包内的物品及名词复数。
教学准备        单词卡片、教学课件、录音等。        课时安排        3课时。


第一课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.学唱“Let’s sing”。       
二、Presentation and Practice
1.Let’s learn
（1）T:What’s in your schoolbag?
Ss:…
T:Look at my bag. What’s in my bag?老师在包中放一些学生
熟悉的物品，学生能答出来。当学生拿出candy时，老师说candy，全班跟读，依次学习本课单词。
（2）将单词编成chant,例如：
Candy, candy. I have a candy.
Toy, toy. Do you have a toy?
…
老师带领学生说唱。
（3）播放本部分录音，让学生跟读。
（4）做游戏。击鼓传花说单词。
2.Draw and say
（1）老师拿出一个糖果说：“candy, one candy”,拿出两个糖果说：“candies, two candies”,并在黑板上板书。讲解名词复数的构成与用法。依次学习本课单词的复数。
（2）老师展示出本部分教学挂图，让学生了解对话内容。
（3）老师让学生拿出自己课前准备的画笔和画纸，在画纸上面画一个大书包，并在书包里画出自己喜欢的书本和文具。同桌之间合作，仿照课本内容进行对话。       


结合上堂课内容引出新课时。
做游戏学习单词，让学生在学中乐，在乐中学。


名词复数是难点，要让学生理解并会用。
作业
设计        抄写本课单词各五遍，并写出复数形式。        板书
设计        candy—candies   toy—toys
notebook—notebooks   key—keys










第二课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.齐唱“Let’s sing”。
2.看图说单词，复习“Let’s learn”单词。
3.师生共同说唱上个课时所编chant。分组说唱，看哪个组唱得最好。       
二、Presentation and Practice
1.Let’s talk
（1）老师将自己的英语书藏起来，问：“Where is my English book?”学生表示不知道时，老师做出很难过的表情，并说：“I lost my English book.”帮助学生理解lost。然后自己找到英语书时说：“Here it is！”帮助学生理解句子意思。
（2）介绍故事情景，说：“Zhang Peng lost his schoolbag. Let’s listen and answer.”并提出问题：What colour is Zhang Peng’s schoolbag? What’s in it?
（3）播放第一遍录音，让学生了解内容。播放第二遍录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，学生跟读，在答案处停顿，和学生一起核对答案。
（4）角色扮演，将学生分为两组，朗读课本对话。
(5)老师将几个学生的书包放在讲台上，将讲台当作失物招领处，和学生组织对话。
S1：Excuse me. I lost my schoolbag.
T: What colour is it?
S1: It’s…
T: OK. What’s in it?
S1: …
2.Let’s play
（1）老师带领学生朗读本部分，并让同桌之间互相对话。
（2）老师拿出一些颜色不同的书，并一一介绍。
T: This is a storybook. It’s green. Right?
Ss: Yes.
T: How about this one? What book? What colour?
Ss: It’s an English book. It’s red.
先让学生们熟悉物品，然后再仿照课本组织对话。       




在具体语境中让学生理解词、句。
在具体语境中让学生运用句型。

逐渐引导学生组织对话。
作业
设计        设计跟读课文“Let’s talk”部分录音三遍。        板书
设计        I lost my schoolbag.
Here it is!




第三课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.齐唱“Let’s sing”。
2.利用课件复习所学单词与句子。       
二、Presentation and Practice
1.Read and write
（1）老师让学生合上课本，然后拿出画笔和画纸，并播放“Read and circle.”部分教学录音，让学生根据录音内容画出书包里的物品。
（2）老师让学生打开课本，再听一次录音，然后师生一起来核对答案。
（3）老师展示“Look, choose and write.”部分挂图，并让学生观察图片中的物品。然后完成挂图下面的句子，并核对答案。同时提醒学生注意单词a和an的用法。
（4）让同桌之间合作，就自己桌子里有什么写一句话。
2.Let’s check
（1）先让学生看图说一说“Listen and number.”部分，再播放录音做题。听第二遍录音核对答案。
（2）老师展示“Look and circle.”部分挂图，让学生观察书包里的物品并说一说。然后核对答案。
(3)课件展示出装有不同物品的书包。
T：What’s in the schoolbag?
S1: …
T: How about this one? What’s in it?
S2: …
3.Story time
（1）播放本部分的教学动画，让学生通过动画了解故事的大致内容。
（2）播放本部分的教学录音，让学生跟读。
（3）让学生上讲台表演故事。       


让学生动手画，需要学生认真听录音内容，让学生的注意力更集中。


a和an是难点，平时要时常提点学生。



扮演故事是学生们比较喜欢的活动，同时锻炼了学生们的口语能力。
作业
设计        家长报Unit 2黑体词的中文意思，学生说单词。        板书
设计        a   an
What’s in the schoolbag?


教学安排了情景——失物招领，让学生在情景中学习，课堂生动形象，学生也乐在其中。设置角色扮演让学生参与进去，让课堂更加活跃。在这几次课的学习中，学生们分不清名词单复数的运用，a和an的区别也没完全掌握。在往后的学习中，老师要时常提醒学生，及时纠正学生的口头错误。

桂馥兰香

Unit 2 My schoolbag
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1． 能听懂、会说本课的会话。
2． 能听懂、会说：It’s black and white. What’s in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听、说、认读本课主要词汇：fat。
三、教学重难点
1．maths的发音。
2．描述物品颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。
四、教学准备
1．一些表示颜色的卡片和一张黑白色的书包卡片和一只玩具熊猫。
2. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程
Step 1Warming-up
（1）复习有关颜色的单词。在黑板上板书red, yellow, blue, green, brown, white, black, pink, purple等表示颜色的单词。老师带读，学生跟读。
（2）游戏：出示表示颜色的卡片，让学生分小组抢答。
Step 2 Presentation
1. 学习Let’s talk
(1)教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It’s black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出表示颜色的词时，教师说完整句It’s … ，并让学生复述。
(2)让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的错误句子教师要随时给与纠正。
(3)教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师教读: It’s a panda. It’s a fat panda.在教读时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
(4)教师指着书包，师生问答。
T：What colour is it?
S：It’s black and white.
T：What’s in your schoolbag?
S：An English book…
(5)让学生两人一组模仿这组对话。
(6)听录音带，跟读并模仿。
(7)观看课件，让学生给人物配音。
(8)让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。让学生上台表演对话。
2. 学习Let’s talk
游戏：猜物品
　两个学生一组表演该部分的对话。一个学生手拿一件东西放在身后，另一个学生问：What’s in your hand? 手拿东西的学生说：Guess!另外还可以让那个学生来猜东西的颜色：Is it …? 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
Step 3 Consolidation and extension
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
Step 4 Summary
六、课后反思

第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn & Let’s do
二、教学目标
1. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
2. 能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag。
三、教学重难点
1． math book, Chinese book的发音。
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book
四、教学准备
教学课件、录音机、磁带
五、教学过程
Step 1 Warming-up
（1）通过游戏复习第一单元My classroom所学内容。游戏叫Simon says。 教师说:“Simon says: Clean the board.”学生根据游戏规则做出动作。
(2)复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
Step 2 Presentation
1. 学习Let’s learn
（1）教师手拿出书包，提问：“What is this?”教师出示单词卡，引导学生回答：“Schoolbag.”并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问： “What’s in your schoolbag? ”教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
(2) 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th发音时要咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
(3)教师播放本部分的录音，学生听录音跟读、模仿。
（4）看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
（5）让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
　　A: I have a new schoolbag.
　　B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag?
　　A: A pencil box and many books.
　　B: How many books do you have?
　　A: I have an English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.
2. 学习Let’s do
（1）学生要根据本部分指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。根据学生的掌握情况，教师增加Unit 1 Let’s do部分的句子，增加游戏难度。
（2）教师展示课件，让学生根据图片说出相应的指令。老师及时给与纠正和补充。
Step 3 Consolidation and extension
游戏：传话
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写本课时学习过的一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
Step 4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Part A Let’s spell
二、教学目标
1．能够根据i-e的发音规则读出生词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习i-e的发音规则。
3．能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合i-e发音规则的单词填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。
三、教学重难点
1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件
五、教学过程
Step 1 Warming-up
复习Unit 1 Let’s spell的字母组合发音。
Step 2 Presentation
1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：Wwhat’s he doing?从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/--/kait/.  
2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。  
3. 教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。  
4. 教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。  
5. 教师出示课件：see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着老师有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。
6. 完成Read, listen and number的活动。教师核对答案。
7. 完成Listen, circle and write的活动。小组内成员互相检查书写是否正确规范。
Step 3 Consolidation and extension
强化a-e在单词中的发音。  教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。
Step 4 Summary
六、课后反思

第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1．能听懂、会说本课的会话。能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情境中理解新词Excuse me，lost的意思，并能正确发音。
三、教学重难点
1．掌握句型： What color is it? It’s …
2. 对here it is和here you are的理解。
四、教学准备
1. 教学课件、录音机、磁带。
2. 不同颜色的短语卡片。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。
2． 复习上一课内容：
　　看单词卡，读单词：English book, Chinese book, maths book , storybook。
Step 2 Presentation
1. 学习Let’s learn
（1）教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
（2）教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
（3）教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。
（4）教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
（5）教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. It’s black and white. B. It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
（6）学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s…
2. 学习Let’s play
小组活动：组内成员两人一对。用不同颜色的短语卡片编写对话，让每个小组内成员表演对话。
Step 3 Consolidation and extension
1. 教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.
2. 学生自由朗读对话，教师提及时纠正单词的发音。
Step 4 Summary
六、课后反思

第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn & Draw and say
二、教学目标
1. 能够听说认读单词：candy key toy notebook
2. 能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。
三、教学重难点
名词复数的运用。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件、单词卡
五、教学过程
Step 1 Warming-up
复习Let’s play的对话，老师扮演Sarah，全体学生扮演Wu Yifan。然后让学生分角色表演对话。
Step 2 Presentation
1. 学习Let’s learn
(1)教师呈现Let’s learn的课件，请学生观察张鹏的书包里有什么物品，引导学生回答。教师板书单词，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。
(2)教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生单词的单复数形式。引导学生说出更多的句子。如：I have a toy.
(3)教师呈现糖果盒和钥匙等实物教学单词candy 和key。学生跟读。
(4)教师把这些实物装进书包，让学生来摸，教师提问“What’s in the schoolbag？”学生根据实际情况来回答教师的问题。
(5)游戏：答语接龙。教师提问“What’s in your school bag?”,一个小组内的成员依次根据实际情况回答。学生若有和本课时相关的单词的物品candy或"key，老师可以拿出，向全班同学出示，并说: “He/She has some candies/keys.”。教师还可以引导有相同物品的学生一起说出句子: “I have …”。
2. 学习Draw and say
活动：教师和两名学生合作。教师提问“What’s in your schoolbag?”一位学生根据实际情况在黑板上画出相应的图片，另一位学生根据前一位的图片说出相应的句子。教师及时给与纠正和补充。
Step 3 Consolidation and extension
游戏 对话表演比赛
　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
Step 4 Summary
六、课后反思

第六课时
一、教学内容
Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time
二、教学目标
1. 能用所学句子描述自己拥有的物品数量。
2. 能自主阅读小短文并完成练习。
3. 会唱歌曲My schoolbag。
4. 能够在图片的帮助下理解Story time的故事内容；能在教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点
1. 名词单复数的变化。
2. 本单元所学单词和句型的正确运用。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件、单词卡
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 游戏：单词排序。教师出示本单元所学的单词的单词卡。教师朗读单词，让一名学生根据朗读顺序把单词依次排列。然后让这名学生带领全班学生齐读单词。
2. 播放歌曲My schoolbag，全班学生一起跟唱。
Step 2 Presentation
1. 学习Read and write
(1)教师随意指一个学生的书包，并提问：What’s in your schoolbag? 引导学生用I have...句型来回答。板书句型并操练。
(2)教师播放录音，听之前教师提问: What is it about?  鼓励学生回答。
(3)教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问: What’s in the schoolbag?请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
(4)教师提问: Which is the right picture?请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。教师核对答案。
(5)教师请学生观察另外一幅图，提问: What’s in the schoolbag?请学生说一说书包里的物品名称。
(6)学习意群朗读。教师板书本部分的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。
(7)学生自主朗读。教师展示Read and write的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
(8)教师请学生观察Look, choose and write 的图片，提问: What’s in it?引导学生回答: A notebook, a pen, three keys and an egg.教师提示学生注意 an egg,讲解冠词，列举其他需要用an的可数名词。
(9)学生完成Look, choose and write的看图填词活动。让水平较高的学生自己观察图片书写单词。着重教学基线书写。
2. 学习Let’s check
(1)让学生观察Listen and number的图片。播放录音，让学生给图片编号。教师核对答案。
(2)再次播放录音，让学生逐句跟读。
(3)让学生观察Look and circle的图片。看完之后根据问题圈出正确的选项。教师核对答案。
(4)教师带领全班学生逐句朗读A项和B项的句子。分小组，让成员尝试翻译并大声说出这些句子的汉语意思。
3. 学习Story time
(1)教师引导学生仔细观察本部分的图片。让学生大致了解故事的梗概。
(2)让学生带着问题“Zoom’s schoolbag is very heavy. Why?”播放录音。鼓励学生回答问题。
(3)教师出示课件，展示本部分的内容，讲解图片中的单词和短语put away, all right, sweet dream, some more, full, take out。教师教读，让学生尝试说出其中文意思，老师及时纠正。
(4)再次播放录音，学生逐句跟读。
(5)小组内分角色表演本部分的故事，教师请几组学生进行展示。
Step 3 Consolidation and extension
教师出示本单元学习的所有单词卡片（有配图及单词），采用“开火车”的方式，请第一名学生举起卡片，大声读出单词，然后将卡片传递给后一名同学，继续认读单词。以此类推，每个小组完成单词认读活动。
Step 4 Summary
六、课后反思

桂馥兰香

单元备课Unit 2
备课人：        复备人：      复背时间：   常规检查时间：

单元
教学
目标

        能力目标：
能够简单描述自己的书包。
能够说出书包中的物品名称，主要指书及文具用品。
能够听懂一些指令，然后把物品放到相应位置上。
会唱歌曲“My shoolbag”。
        知识目标
听说认读关于课本和文具的单词。。
认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。
理解Let’s do部分的内容。
熟练掌握Let’s spell 和Read and write部分单词的拼写。
        情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性、要求他们爱护课本。
（2）学习策略：注重合作学习，让学生用小组中的书本总数进行句型的操练。
（3）文化目标：了解我们国家是一个文明古国，有着5000年的历史文化传统，其中最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。


单元
内容
分析        1、本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let’s talk中What’s in it?An English book,two toys and a notebook等的表达。教材在A Let’s talk活动中做了铺垫，老师在教学过程中要注意反复利用以前所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。
2、另外，本单元A 部分Let’s spell 和B部分Read and write 字母例词中的部分在教学重要予以特别关注。另外，可以培养学生的兴趣，让学生在课本上画出书包里的物品，增加动手能力，培养学习兴趣。
单元
课时
安排       
第一课时: A Let’s talk  Let’s play A Let’s learn
第二课时：A Let’s do Let’s spell  B Let’s sing
第三课时：B Let’s talk Let’s play Let’s learn
第四课时：B Draw and say Read and write Let’s check





课题Unit 2 My schoolbag第一课时
主备人：              复备人：                   复备时间：
教学目标：
1.能听说认读本课时主要生词。
2.能听懂指示语，并按照指令做相应的动作。
3.会唱歌曲“My schoolbag”
4.能听懂会说“What’s in your schoolbag?It’s…”并能实际应用。
教学重点：
　1．句型：What’s in your schoolbag? An English book,a Chinese book and a maths book and three story books.
　2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
教学难点：
1．发音：have, maths book, storybook, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book
教法与教具准备：

1．玩具熊猫和小熊,Amy,Chen Jie的面具或头饰。
　2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
　3．教材相配套的教学录音带。
教与学的活动：
        修改补
充内容

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1． 复习第一单元My classroom所学内容
　　看图问答：老师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。   
　　2． 复习与本课内容有关的单词，与颜色有关的单词要重点回顾，可以玩具熊猫为背景进行提问。

　（二）呈现新课 （Presentation）
1． 设置情景，同学们满怀爱心自愿为hopeschools捐献文具，同学们要去捐献书本。Zoom的书包里全是书本，都装不下了。
2.   角色扮演，学生带着Amy和Chen Jie的头像。引入情景Amy 也换了一个新书包。引出let’s talk的句子，I have a new scoolbag.
3.   老师然后展示玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，老师：It’s a panda.结合学生之前的回顾复习，得出熊猫的颜色是black and white。
　　4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］
5． 老师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
6． 老师出示单词卡，让学生认读单词。
学习maths时，老师要注意提醒学生th咬舌尖，s不咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7.  It’s a fat panda.在说句子时，老师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复老师刚才说的句子。
8． 学生听录音跟读、模仿。
9.  老师在已学单词的基础上，提问 what’s in your schoolbag? 用事先准备的课本作为基础进行提问。-An English book,a Chinese book and a maths book and three story books.
10． 看教学课件［Unit 2 Let’s talkA］
11.  反复进行联系，可采取group work或pairwork进行小组比赛，提高学生们的积极性和参与度。
12.   听录音带，跟读并模仿。
（三）趣味操练（Practice）
1． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
-What’s in your hand? -Guess.
-A pencil?  -No.
- A ruler?  -No.It’s an eraser.
2． 学生们可以把不同的物品放在不同的地方进行联系。
3.  找几组学生汇报成果，共同交流。老师要及时做出评价。对学习较慢的同学的提高要给与适时的评价与肯定。
（四）家庭作业（Homework）
熟读let’s talk 和let’slearn部分的单词和课文。       
板书设计：  Unit 2  My schoolbag
　　　schoolbag　　  Chinese book   maths book  
　　　English book   storybook 
　    -What’s in your schoolbag?
-An English book,a Chinese book ,a maths book
教学反思：


课题Unit 2 My schoolbag第二课时

主备人：              复备人：                   复备时间：
教学目标：

1.回顾复习第一课时单词，句子。
2.能够按照let’s do的节奏作出相应的动作。
3.能够听懂歌谣，并能按照节奏念出歌谣；
4.学会字母i的发音[ai] 和[i]。
教学重点：

1．A Let’s talk和Let’s talk中的单词发音书写和句子。
2.字母i的发音[ai] 和[i]，能够书写单词five，six,fish,kite.
3.let’s do中学生能够通过录音准确的作出判断。
教学难点：

1.字母i的发音[ai] 和[i]。
2.单词five，six,fish,kite.
教法与教具准备：

1.准备好各学科的书本。
2.教材相配套的教学录音带。
3.教材相配套的教学课件。
4.准备本节课需要的单词卡片与i的音标卡片。

教与学的活动：
        修改补
充内容

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。
2.  复习句子。Pair work 与group work均可采用。加强学生之间的合作与竞争。
3.  复习第一单元中表示方位的几个介词，加以练习。

（二）呈现新课（Presentation）
　1.  听let’s do 部分的录音，准备好手里的课本，能够通过录音对let’s do作出判断。
2.  要观察在过程中有没有拿对正确的课本，并且能够放在正确的位置。
3.  Let’s spell 主要分为3个环节，一是read listen and chant，这部分要求学生听录音初步感知chant中的单词的读音和发音，并能跟随录音唱出其中的句子和单词，See the nice new kite,with the big number nine.Do you like the new kite?Yes,it is very fine.
2.  听力小达人。Listen and number,不仅考察学生对数字的掌握，也需要学生对单词的发音要熟悉。对i的发音区别有进一步感知与了解。
3.  出示i的音标卡片，[ai] 和[i]。教授两个音标的读音。
4.  为了使教学效果更加突出，使音标更加具体化和形象化，可以给i找个好朋友e，当i-e做朋友的时候，字母i发他本身的字母音[ai]，也就是长音。比如kite，five，like，nine，rice。
当他自己出现的时候，没有小伙伴时，要发短音[i]。如six，fish，big，pig。

（三）趣味操练（Practice）
在以上学习的基础上，做第三部分，Listen，circle and write，听录音圈出正确的字母或字母组合，使同学们对i的发音有更加明确的认识。完成对应活动手册的读音训练。

（四）扩展性活动（Add-activities）
在一节课紧张又有序的学习之后，同学们需要放松一下自己，学习B部分Let’s sing中的歌曲My schoolbag.并鼓励学生能用已学单词来替换歌词中的单词。

       
板书设计：  

Unit 2  My schoolbag
[ai]kite five like nine rice
[i] six fish pig  big

教学反思：








课题Unit 2 My schoolbag第三课时

主备人：              复备人：                   复备时间：
教学目标：

1、能听懂会说本课时句型，并能在情境中运用。
2、进行小组合作，完成Group work中的简要调查。
3、完成本单元Let’s check，了解学生掌握情况。
教学重点：

1．句型：What color is it？It’s blue and white.What’s in your schoolbag?My keys…
2．词汇：candy,toy,key,notebook.
教学难点：

What color is it？It’s blue and white.
教法与教具准备：

1．书包、糖果、玩具、笔记本、一个蓝白相间的书包。
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
4. 活动手册
教与学的活动：
        修改补
充内容

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习What’s in your schoolbag?An English book,a storybook and a mathsbook.
采取chain work的形式，加强同学们之间的合作与探究。
2.回顾unit 1 里关于color的表述。

（二）呈现新课 （Presentation）
1.  设置情景，在新学期开学的时候ZhangPeng丢了他的书包，他到处着急找他的书包。丢书包lose one’s schoolbag.lost是lose的过去式。
2.  Lost and Found.普及小知识，丢东西的话可以去失物招领处去寻找，失物招领的英语表达Lost and Found.
3.  出示单词卡片，贴在黑板上，教授新单词candy，toy，key and notebook.
　　 4． 老师出示Unit2, Let’s learn/B的教学挂图与蓝白相间的书包，里面放进相应的书本作为道具。
5.  老师问“What color is it？他是什么颜色的呢？”学生根据已学知识会轻松的回答It’s black and white.
6.  老师问“What is in it?”学生之前知道道具，所以很轻松的回答。
7． Here it is.译为在这里。之前与Here you are 有差不多的用法。我们生活在一个集体的大家庭中，所以相处要有礼貌，Thank you.
8.  观看let’s talk 课件，听音并让学生加以模仿。
9.  观看let’s learn 部分挂图和课件，把之前学过的单词连成句子，加以练习。

（三）趣味操练 （Practice）
　　游戏：对话表演赛
　　老师让学生根据let’s play部分及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
　　
（四）课堂评价(Assessment)
　　做活动手册第二单元的B部分练习，尽最大可能性使学生当堂达标。 

（五）情感升华
自己的物品要放置好，丢失物品不要着急，要采取有效的措施，如去失物招领处。

       
板书设计：

Unit 2  My schoolbag
-What color is it？-It’s blue and white.
-What’s in your schoolbag?-My keys…


教学反思



课题Unit 2 My schoolbag第四课时

主备人：              复备人：                   复备时间：
教学目标：

掌握What color is it?what’s in your schoolbag?
能够听说读写本课时主要单词。
 能够用本单元所学句型完成日常对话。
教学重点：

1. 句型：What color is it?what’s in your schoolbag?
2．学习拼写单词：bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg.
教学难点：
What color is it?what’s in your schoolbag?
教法与教具准备：

1.  彩笔
2.  单词卡bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg　
3.  教材相配套的教学录音带
教与学的活动：
        修改补
充内容

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
2.  练习句型，What color is it?what’s in your schoolbag?可以用同学们穿的衣服，背的书包，水杯等作为练习的对象，让语言学习融入生活。
3.  展示成果，看谁的书包和课桌是最整齐的，并给与口头鼓励与表扬。

（二）呈现新课（Presentation）

1.  出示单词卡片，采取chain work的形式用What color is it?and What’s in your shoolbag/desk?练习。
2.  用彩笔在p18页上画出书包里有的东西。
3.  成果展示，
4.  Read and write考查学生对本单元单词的书写和句子的理解。Read and circle 考查学生观察力与判断力。
5.  Look，choose and write 考查学生对单词的掌握水平与书写能力。单词的占格必须规范，书写工整。I have three keys,an egg,a notebook and a pen in my desks.

（三）趣味操练（Practice）

Let’s check,是对本单元整体的回顾与练习。考查学生对本单元知识的掌握程度。如：I have a new schoolbag.Really?What color is it?It’s green.Look and circle 更是对本单元的概括。

（四）story time
与本单元的情感目标相得益彰，教育同学们要检查好自己的学习用品并且爱护它。

（五）家庭作业（Homework）
完成对应的配套练习册，熟读课文。


       
板书设计：  

Unit 2  My schoolbag
bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg


教学反思：

桂馥兰香

Unit 2  
  
1 、教学内容
     
A：  本单元的对话句型

How many … … do you have?

I have … …  .

What colour is it?

It is … … .
   
B: 本单元有关学习用具的单词，要求学生做到听懂、会说。

bag    pencil  pen  book  ruler  pencil-case

2 、教学要求

A:   能听懂、会说每一课会话；

B:   能听懂、会说每一课出现的常用单词；

C:   能听懂 put on，put in and  put ……under.并做出正确反应。

3.  教学重点难点

A:   会话的熟练听说

B:   常用单词的熟练听说
      
put on, put in ,put ……under. 较难学，注意区分

4、 教学时间
   
本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。






第一课时
教学目标：
　　1． 能听懂会说本课的会话。
　　2． 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
　　3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...
教学重点：
　　1．句型：How many… do you have? I have…
　　2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：
　　1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
　　2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book
教具准备：
　　1．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
　　2． 复习与本课内容有关的单词
（二）呈现新课（Presentation）
　　1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
　　教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
　　教师提问：How many pencils do you have?
　　学生回答：I have …
　　教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
　　学生回答：I have…
　　教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
　　教师提问：How many books do you have?
　　学生回答：I have…
　　(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
　　2． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
　　带着问题听课文（学生回答：6。）
　　教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
　　4． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
　　5． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A）
　 6。让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
　　A: I have a new schoolbag.
　　B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
　　A: A pencil-case and many books.
　　B: How many books do you have?
　　A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
　　7．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　游戏1 Listen and do
　　学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
　　Put your notebook under your bag.
　　Put your pencil in your desk.
　　Put your pencil-case on your chair.
　　Put your eraser near your pencil-case.
　　Put your English book on your head.
　　游戏2 看谁拿得快
　　教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
　　游戏 3 Listen and draw
　　教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
　　How many Chinese books do you have?
　　How many English books do you have?
　　How many math book sdo you have?
　　How many notebooks do you have?
　　How many story-books do you have?

板书设计：








第二课时
教学目标：
　　1． 能听懂会说本课的会话。
　　2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
　　3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat
教学重点：
　　1．句型：What colour is it? It's…
　　2．词汇：colour , fat
教学难点：
　　1．发音：What's colour is it?
　　2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教具准备：
　　1．教师使用的一只玩具熊猫
　　2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。
　　2． 复习上一课内容：
　　看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
　　做对话：How many books do you have? I have…
　 （二）呈现新课（Presentation）
　　1．教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
　　2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
　　3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
　　4． 教师指着熊猫，与学生做问答。
　　教师：What colou is it?
　　学生：It's black and white.
　　教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）
　　5． 让学生模仿着做这组对话。
　　6． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）
　　7．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
　　11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
　　
板书设计：












第三课时
教学目标：
　　1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
　　2．会拼写单词：bag, pencil, pen.
　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
　　1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
　　2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
　　3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen
教学难点：
　　1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
　　2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备：
　　1．写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
　　2． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1． 听写。教师随意读出字母Aa-Ii， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1． 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
　　教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。
　　教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。
　　教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
　　教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
　　教师在四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
　　同样方法教K，L，M，N　
　　（三）趣味操练（Practice）
　　游戏1：看谁拿得快
　　教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
　　
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　本项活动复本课时所学的单词及字母。
　　a.让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。
　　b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
　　c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
　　d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
　　e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。

板书设计：



第四课时
教学目标：
　　1． 能听懂会说21－50的数字。
　　2． 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many ... do you have?
教学重点：
　　1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see? 2．词汇：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty
教学难点1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty
教具准备：
　　1． 30本英语书、40本图画书和50本故事书.
　　2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习数字1－20
　　1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。
　　2）游戏：叫号。教师把写有one -twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
　　2．操练句型How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。
　　教师说：There are many books on the teacher desk. What books ?
　　学生答：English books and story-books.
　　教师问：How many English books/story-books can you see?
　　学生答：…
　　教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book?
　　学生答：No.
　　教师接着问：Is this a story-book?
　　学生答：No.
　　教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book.
　　教师问：How many picture-books can you see?
　　学生答：…
　　2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
　　3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's learn/B］
　　4． 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?
　　5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？
　　学生答：没有。
　　教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？
　　6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读　　这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。
　　7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see?
　　8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see?
　　当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.
　　9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
　　10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see?
　　11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
　　12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］
　　13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-　one…fifty
　　14．听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　游戏1 看谁的记忆力最好
　　教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：

板书设计：





第五课时
教学目标：
　　1． 能听懂会说本课的会话。
　　2． 听懂会说My schoolbag is heavy. What's in it?及用50以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
　　3． 能听说本课主要词汇：heavy
教学重点：
　　1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.
　　2．词汇：heavy, 50以内的数字
教学难点：
　　1．名词复数发音
教具准备：
　　1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
　　2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习50以内的数字
　　游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。
　　 （二）呈现新课（Presentation）
　　1． 同学们看Unit2, Let's learn/B图，问学生：What's on the teacher's desk?
　　学生会回答：English books, picture-books and story-books.HowmanyEnglishbooks/picture-books/story-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What's on the teacher's desk?
　　2． 教师让学生用此方法回答：What's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。
　　3． 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。
　　4． 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并让学生猜一猜What's in their schoolbag?
　　5． 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）
　　6．三个人一组进行对话表演。
　　7．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many … do you have? I have…教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　游戏对话表演比赛
　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

板书设计











第六课时
教学目标：
　　1． 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。
　　2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case
　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
　　1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
　　2． 学习单词queue, rice。
　　3． 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case
教学难点：
　　1． 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
　　2． 单词squirrel, queue, quiet的发音。
教具准备：
　　1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
　　2． 图片rice
　　3. 单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
　　4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 听写字母Aa-Rr
　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
　　3． 复习单词。
（二）呈现新课（Presentation）
　　1． 教写字母Oo和教学单词。
　　教师出示单词卡orange， 让学生读出来并说出中文。
　　教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
　　教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
　　教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
　　教师在四线三格中教写字母大小写Oo。
　　2． 教写字母Pp。
　　教师拿着一个铅笔盒问学生：What's it in English? What's in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。
　　教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。
　　教师让学生说出它们的第一个字母p。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。
　　3． 教写字母Qq和单词queue。
　　教师把右手的食指放到嘴上并发出"嘘"的声音，让学生猜出单词quiet。
　　教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。
　　教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
　　教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
　　教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。
　　4． 教写字母Rr和单词rice。
　　教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。
　　教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
　　教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
　　教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。
　　6． 让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　7． 让学生听录音带跟读模仿。
　　8． 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。
　　教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English?学生回答：book, rule, pencil-case。
　　教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和pencil-case时， 注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
　　 （四）扩展性活动（Add-activities）
　　Looking for the letter's family
　　准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。

板书设计：

桂馥兰香

Unit 2 My schoolbag
第一课时
教学内容：A  Let's learn  Let's do  C Let's sing
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...
教学重点：
　　1．句型：How many… do you have? I have…
　　2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点：
　　1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
　　2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book
教具准备：
　　1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
　　2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］
　　3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
　　看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
　　2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1． 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
　　教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.
　　教师提问：How many pencils do you have?
　　学生回答：I have …
　　教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
　　学生回答：I have…
　　教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
　　教师提问：How many books do you have?
　　学生回答：I have…
　　(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)
　　2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
　　小熊：I have many books in my schoolbag.
　　小松鼠：How many books do you have?
　　小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
　　3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
　　学生回答：6。
　　教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
　　4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learn/A］
　　5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
　　6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
　　学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
　　7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A）
　　8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
　　9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
　　A: I have a new schoolbag.
　　B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
　　A: A pencil-case and many books.
　　B: How many books do you have?
　　A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..
　　10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　游戏1 Listen and do
　　学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
　　Put your notebook under your bag.
　　Put your pencil in your desk.
　　Put your pencil-case on your chair.
　　Put your eraser near your pencil-case.
　　Put your English book on your head.
　　游戏2 看谁拿得快
　　教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
　　游戏 3 Listen and draw
　　教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
　　How many Chinese books do you have?
　　How many English books do you have?
　　How many math book sdo you have?
　　How many notebooks do you have?
　　How many story-books do you have?
板书设计：

作业布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song.
课后小结：学生的练习反馈情况较上一节课好。


第二课时
教学内容：A Let's talk  Let's play  C Good to know
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat
教学重点：
　　1．句型：What colour is it? It's…
　　2．词汇：colour , fat
教学难点：
　　1．发音：What's colour is it?
　　2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教具准备：
　　1．教师使用的一只玩具熊猫
　　2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］
　　3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。
　　2． 复习上一课内容：
　　看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
　　做对话：How many books do you have? I have…
　　3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话 （使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's talk/B）
　　A: I have a …
　　B: Oh, really?May I have a look?
　　A: Sure. Here you are.
　　B: Thank you.Oh, it's nice! I like it.
　　A: Thanks.
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
　　2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
　　3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
　　4． 教师指着熊猫，与学生做问答。
　　教师：What colou is it?
　　学生：It's black and white.
　　教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）
　　5． 让学生模仿着做这组对话。
　　6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/A］
　　7． 让学生根据视听内容，判断对错。
　　Chen Jie has a new schoolbag.
　　Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…
　　The panda is fat and nice.
　　第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正确。
　　8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）
　　9． 观看课件，让学生给人物配音。
　　10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
　　11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　游戏1 猜颜色
　　两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
　　游戏 2 遵守交通规则
　　小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It's green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It's red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。
　　（四）作业布置：
　　可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
板书设计：

课后小结：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。


第三课时
教学内容：A Read and write
教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
2． 会拼写单词：bag, pencil, pen.
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
　　1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
　　2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
　　3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen
教学难点：
　　1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
　　2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备：
　　1． 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
　　2． 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
　　3． 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
　　4． 教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
　　3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1． 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
　　教师出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。
　　教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。
　　教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
　　教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
　　教师在四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
　　2． 教写字母Kk。
　　教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
　　教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 让学生说出单词key。
　　教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。
　　教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。
　　3． 教写字母Ll。
　　教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。
　　教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。
　　教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。
　　4．教写字母Mm。
　　教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。
　　教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。
　　教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。
　　5．教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。
　　教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。
　　教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
　　教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
　　教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。
　　6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　7． 让学生听录音带跟读模仿。
　　8． 学习拼写单词bag, pencil, pen。
　　教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What's in English?学生回答：bag, pencil, pen。
　　教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
　　让学生看单词卡拼读单词。
　　教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
　　教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,
　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　游戏1：看谁拿得快
　　教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
　　游戏2：拼图说单词
　　教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　本项活动复本课时所学的单词及字母。
　　a.让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。
　　b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
　　c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
　　d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
　　e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
板书设计：
                 
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
课后小结：学生对练习完成得较好。

第四课时
教学内容：
教学目标：
1． 能听懂会说21－50的数字。
　　2． 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many ... do you have?
教学重点：
　　1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see?
　　2．词汇：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty
教学难点：
　　1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty
教具准备：
　　1．5－6个计数器
　　2 30本英语书、40本图画书和50本故事书.
　　3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn／B］
　　4．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习数字1－20
　　1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。
　　2）游戏：叫号。教师把写有one -twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
　　2．操练句型How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。
　　教师说：There are many books on the teacher desk. What books ?
　　学生答：English books and story-books.
　　教师问：How many English books/story-books can you see?
　　学生答：…
　　教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book?
　　学生答：No.
　　教师接着问：Is this a story-book?
　　学生答：No.
　　教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book.
　　教师问：How many picture-books can you see?
　　学生答：…
　　2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
　　3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's learn/B］
　　4． 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?
　　5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？
　　学生答：没有。
　　教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？
　　6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读　　这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。
　　7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see?
　　8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see?
　　当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.
　　9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
　　10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see?
　　11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
　　12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］
　　13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-　one…fifty
　　14．听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。
　　（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 听指令拨数
　　教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
　　此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。
　　游戏 2 看谁的记忆力最好
　　教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。
板书设计：
   
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
3、Sing the song
第五课时
教学内容：
教学目标：
    1． 能听懂会说本课的会话。
　　2． 听懂会说My schoolbag is heavy. What's in it?及用50以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
　　3． 能听说本课主要词汇：heavy
教学重点：
　　1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.
　　2．词汇：heavy, 50以内的数字
教学难点：
　　1．名词复数发音
教具准备：
　　1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
　　2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's talk/B］
　　3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．复习50以内的数字
　　● 游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。
　　● 游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1． 教师出示Unit2, Let's learn/B的教学挂图，问学生：What's on the teacher's desk?
　　学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What's on the teacher's desk?
　　2． 教师让学生用此方法回答：What's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。
　　3． 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。
　　4． 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并让学生猜一猜What's in their schoolbag?
　　5． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/B］
　　6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。
7． 核对答案。看表格回答问题：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's schoolbag?
　　两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。做What's in it?的问答。
　　8．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy. 教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。
　　9． 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）
　　10．三个人一组进行对话表演。
　　11．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many … do you have? I have…教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　游戏 对话表演比赛
　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
板书设计：
               
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
课后小结：对比较级的练习反馈较理想。

第六课时
教学内容：
教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。
　　2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case
　　3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
　　1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
　　2． 学习单词queue, rice。
　　3． 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case
教学难点：
　　1． 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
　　2． 单词squirrel, queue, quiet的发音。
教具准备：
　　1. 写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
　　2． 图片rice
　　3. 单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
　　4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
　　（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
　　1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
　　2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
　　3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
　　（二）呈现新课（Presentation）
　　1． 教写字母Oo和教学单词。
　　教师出示单词卡orange， 让学生读出来并说出中文。
　　教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
　　教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
　　教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
　　教师在四线三格中教写字母大小写Oo。
　　2． 教写字母Pp。
　　教师拿着一个铅笔盒问学生：What's it in English? What's in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。
　　教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。
　　教师让学生说出它们的第一个字母p。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。
　　3． 教写字母Qq和单词queue。
　　教师把右手的食指放到嘴上并发出"嘘"的声音，让学生猜出单词quiet。
　　教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。
　　教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
　　教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
　　教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。
　　教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。
　　4． 教写字母Rr和单词rice。
　　教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。
　　教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
　　教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
　　教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
　　6． 让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
　　7． 让学生听录音带跟读模仿。
　　8． 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。
　　教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English?学生回答：book, rule, pencil-case。
　　教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
　　让学生看单词卡拼读单词。
　　教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
　　教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
　　教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和pencil-case时， 注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
　　（三）趣味操练（Practice）
　　游戏1：Bingo
　　让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
　　游戏2：击鼓传花
　　教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　Looking for the letter's family
　　准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。
板书设计：
              
                       
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song
课后小结：学生练习反馈较好。

桂馥兰香

Unit 2 My Schoolbag
      
第三课时

杨家小学    郭万玉
概述：
本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。
设计理念
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
  教学目标
1．知识目标
A. 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能力目标
能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
3．情感目标
结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
4.拓展内容：
词汇：chicken, butter.
句型：How many, What would like?
学情分析：
由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：
教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词
教学难点：容易与i的短音混淆。
教学策略：
由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1．字母卡片。
2．教师自制PPT。
3．跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程：
一．Warm–up\Revision(5minutes)
1．Sing a song.(2minutes)
教师播放歌曲“My schoolbag”导入新课。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2．复习：(3minutes)
支架如下：
A: What do you have?
B: I have a schoolbag.
A: What’s in your schoolbag?
B: An English book, a …,a … and …
Practise in pairs.
One or two pairs show us.
【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】
二、Presentation(15minutes)
  1.教师用PPT展示带有字母i-e的单词，从而引出单词like, kite, five, nine, nice.
【设计意图：利用PPT展示图片可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】
  2.教师播放Read, listen and chant. 内容，让学生边听边模仿这些单词的发音。
【设计意图：通过播放动画材料，让学生整体感知含有字母i-e的单词的发音。可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】
    3.教师播放Read, listen and number内容，可以让学生先听，然后再让学生进行标号。       
【设计意图：利用动画材料进一步让学生感知含有字母i-e的单词的发音。】
4.新授展示，支架如下：
A: What do you like?
B: I like rice.
A: How many kites do you have?
B: I have five.
C: I have nine.
三、Extending reading(10minutes)
总体介绍：有三篇听读材料，都是Flash动画，
第一篇：dialogue, pass the pie.听后让学生获取单词：chicken, butter. 第二篇：dialogue3-5听后让学生获取句型：How many. 第三篇: dialogue3-2,听后让学生获取新句型：What would like?  
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
支架:
A: What would like?
B: I like rice.
A: Pass the rice please!
B: Yes, here you are.
A: How many kites do you have?
B: I have five.

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  
六、Homework
自主读出以下单词：five, ride，like, six, big, pig, pin, kiss, ink, hill.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：   
                  Unit2 My Schoolbag
                Like           kite                                                      
                five            nine                                               
                rice                                                                           
         
课后反思:
本节课的教学目标是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。在新授是采用PPT展示含有字母i-e的单词可以降低学生学习的难度，并且学生很容易参与到课堂中来，由于本节课前面新授时占用时间较多，所以听了一篇材料就没有时间了，导致后面的综合说没有时间进行，下次要多注意。