最新人教版三年级上学期英语Unit 4单元教案教学设计

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-16 12:45:16

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Unit 4 单元教案.zip (1.49 MB, 下载次数: 613)

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桂馥兰香 · 发表于 2020-8-16 12:46:27

内容 Unit 4 We love animals.
第 1 课时
教学
目的
要求 1 能听懂、会说并理解句子What’s this ? It’s a ...
2 在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a  ... 表达和询问。
3学生浓厚学习兴趣的培养。
重点与难点学习表达What’s this ? It’s a ... 常见的动物单词duck、bear、dog.
在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a  ... 表达和询问。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
　　a. Good afternoon, Fang fang .
　　　Good afternoon, Lan lan.
　　　Lan lan, this is Dong Dong. He is new.
　　　Hi, Dong  Don g.  Nice to meet you.
　　　Nice to meet you, too.
　　b. Hello, Bai Ling. How are you?
　　　Hi, I'm fine, thank you. And you?
　　Very well, thank you.
（3）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
　　教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！What’s this? 学回答pen，教师重复：Yes. It’s a  ...用其他文具再次重复，以此让学生了解What’s this? It’s a  ...的意思。
（2）教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. Let’s have a look.并一一出示，询问学生What’s this?带着学生用句子It’s a  ...回答。
（3）多次重复，提问。What’s this? It’s a  ...
（4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What’s this?引导学生用It’s a  ...回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。
（5）教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a  ...，但是故意说错，引导学生自然说出no。It’s a  ...
（6）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
　　你能听到或看到几种动物？How many animals?
　　你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
　　你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（7）再次观看，让学生试着跟说。
（8）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
三、趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What’s this? It’s a  ...
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look！What’s this? It’s a  ...
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
作业布置
1、听读本页和下页内容
2、给家长读读教教你学的东西

教学后记：

内容第 2 课时
教学
目的
要求 1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

重点与难点学习重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。
学习难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具与挂图 1、教材配套录音带、身体各部位图片和单词卡。
2、师生共同准备第一单元所学文具的实物
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear, duck, dog, cat 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
三、趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
　　a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。
　　b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
（2）Let's do
　　a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
　　b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
　　c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
　　教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
作业布置
1、听读本页和下页内容。
2、给家长读单词、教教他们Let’s do.

教学后记：

内容第 3 课时
教学
目的
要求 1、认识会读五个字母j\k\l\m\n,并会进行大小写的书写。
2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
重点与难点教学重点：单词的发音和书写
教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教具与挂图教材配套录音带
教学过程：
一．热身（Warm-up）
1、利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
2、教师学生一起读字母和相关的发音。
3、练习字母操。
二．新课展示（Presentation）
1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。
4、推测出每个字母的发音。
三．趣味操练（Practice）
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
3、练习字母操。
4、书写练习。
四、请读出下列字母的发音：AAA: BBB:    CCC: DDD:
EEE:    FFF:    GGG:    HHH:    III:
五、默写你学过的字母，包括大小写。
课堂小结：
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置
1、听读本课和下一页五遍。
2、书写字母大小写各两行。

教学后记：
内容第 4 课时
教学
目的
要求 1、在A部分学习What’s this?It’s a ...的基础上，学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。
2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。
重点与难点教学重点：学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。
教学难点：在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。
2、学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、新课展示（Presentation）
1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用that来进行教学。
2、教师手拿玩偶或卡片问学生What’s this?让学生用It’s a ...进行回答。
3、指教室中的玩偶问What’s that?引导学生回答It’s a ...
4、在问的过程中，教师引入A bear？让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜着用
5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理解之后学着运用。
6、学生听录音B部分Let’s talk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的错误。
三、合作探究
根据提示写出句子的中文意思。
1．What’s that?
2．Cool! I like it.
3. Look !A funny dog。
四、趣味操练（Practice）
1、Guess: What’s this? What’s that?
2、教师讲解，并分角色的扮演Let’s talk部分的对话。
课堂小结：
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置
1、听读本也和下页内容
2、跟家长对话或给家长读课文
3、用英语做猜猜的游戏

教学反思：

内容第 5 课时
教学
目的
要求 1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。
重点与难点教学重点：学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
教学难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作
教具与挂图教材配套录音带
学习过程：
一、热身（Warm-up）
1、播放歌曲“Old  MacDonald",学生跟着音乐演唱三段歌词。
2、展示以学习过的动物图片，让学生读出相应的英文，展示另一张新图片，自然过渡到今天所学的内容。
二、新课展示（Presentation）
1、教师出示动物园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单词，学习单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调elephant ，panda的发音。
3、听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
4、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。
5、用Zoom\Zipd的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。
三、趣味操练（Practice）
1、听Let's do部分的录音，教师做动作，让学生理解Act like a…的意思。
2、让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
3、教师把Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
四练习：
单词连线。 pig             松鼠
      elephant          熊
         bird             猪
         squirrel          老鼠
         mouse             鸟
         bear             大象目标达成情况
五、课堂小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
六、作业布置
1、听读本页和下页内容
2、教教家长做Let’s do的内容。

教学后记：

内容第六课时
教学
目的
要求 1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元的动物单词。
3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。
教学重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。
重点与难点教学重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。
教学难点：对单词和句子的灵活运用。
教具与挂图教材配套录音带
教学过程：
   一、热身（Warm-up）
1、复习引入，让学生独立完成译文练习。
2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。
3、听教师读，说出你所听到的动物单词和句子。
动物单词：                      句子：
二、新课展示（Presentation）
1、Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。
给时间找一找，并用I see…来汇报。
2、Read and count。根据课本上的图片来引出内容，每种动物都吃什么食物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。
3、听录音Let’s check完成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。
4、Story time
(1)先让学生听两遍录，猜一猜故事大意并回答问题At last,whom do they follow?
（2）放录音，每句停一下，让学生跟读。
（3）学生自读故事
（4）小组练习，尝试表演。
三、课堂练习
选择相应的答语。
（）1. May I have a look?
(    ) 2. Good afternoon!
(    ) 3. Here you are!
(    ) 4.Look! I have a bird
(    ) 5.How are you?
A. Great  !  B. Fine, thank you. C. Sure. D. Thank you.  E. Good afternoon!
作业布置
1、听读本单元所有内容
2、给家长读本单元要求读的部分
3、尝试讲故事

教学后记：

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-16 12:46:17

Unit 4  We love animals.
第 1 课时
学习目标：
1 能听懂、会说并理解句子What’s this ? It’s a ...
2 在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a  ... 表达和询问。
3学生浓厚学习兴趣的培养。
重难点、重点：
学习表达What’s this ? It’s a ... 常见的动物单词duck、bear、dog.
在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a  ... 表达和询问。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
　　a. Good afternoon, Fang fang .
　　　Good afternoon, Lanlan.
　　　Lanlan, this is Dong Dong. He is new.
　　　Hi, Dong  Don g.  Nice to meet you.
　　　Nice to meet you, too.
　　b. Hello, Bai Ling. How are you?
　　　Hi, I'm fine, thank you. And you?
　　Very well, thank you.
（3）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
　　教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！What’s this? 学回答pen，教师重复：Yes. It’s a  ...用其他文具再次重复，以此让学生了解What’s this? It’s a  ...的意思。
（2）教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. Let’s have a look.并一一出示，询问学生What’s this?带着学生用句子It’s a  ...回答。
（3）多次重复，提问。What’s this? It’s a  ...
（4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What’s this?引导学生用It’s a  ...回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。
（5）教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a  ...，但是故意说错，引导学生自然说出no。It’s a  ...
（6）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
　　你能听到或看到几种动物？How many animals?
　　你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
　　你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（7）再次观看，让学生试着跟说。
（8）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
三、趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What’s this? It’s a  ...
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look！What’s this? It’s a  ...
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
作业布置
1、听读本页和下页内容
2、给家长读读教教你学的东西
板书：
                  Unit 4  We love animals

                  What’s this ?  It’s a ..

第 2 课时
教学目标
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
学习重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。
学习难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。
（3）"猜猜看"游戏。
　  教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? …
教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What is it?，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear, duck, dog, cat 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
三、趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
　　a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。
　　b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
　　c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let's do
　　a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
　　b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
　　c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
　　教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
作业布置
1、听读本页和下页内容。
2、给家长读单词、教教他们Let’s do

板书：
                  Unit 4 We love animals
                  pig, bear, duck, dog, cat

第 3 课时

教学目标
1、认识会读五个字母j\k\l\m\n,并会进行大小写的书写。
2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教学重点：单词的发音和书写
教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教学过程：
一．热身（Warm-up）
1、利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
2、教师学生一起读字母和相关的发音。
3、练习字母操。
二．新课展示（Presentation）
1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。
4、推测出每个字母的发音。
三．趣味操练（Practice）
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
3、练习字母操。
4、书写练习。
四、请读出下列字母的发音：AAA: BBB:    CCC: DDD:
EEE:    FFF:    GGG:    HHH:    III:
五、默写你学过的字母，包括大小写。目标达成情况
课堂小结：
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置
1、听读本课和下一页五遍。
2、书写字母大小写各两行。
板书：
                  Unit4 We love animals

                  J j  Kk  Ll  Mm  Nn

第 4 课时
教学目标
1、在A部分学习What’s this?It’s a ...的基础上，学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。
2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。
教学重点：学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。
教学难点：在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话。
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。
2、学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、新课展示（Presentation）
1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用that来进行教学。
2、教师手拿玩偶或卡片问学生What’s this?让学生用It’s a ...进行回答。
3、指教室中的玩偶问What’s that?引导学生回答It’s a ...
4、在问的过程中，教师引入A bear？让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜着用
5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理解之后学着运用。
6、学生听录音B部分Let’s talk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的错误。
三、合作探究
根据提示写出句子的中文意思。
1．What’s that?
2．Cool! I like it.
3. Look !A funny dog。
四、趣味操练（Practice）
1、Guess: What’s this? What’s that?
2、教师讲解，并分角色的扮演Let’s talk部分的对话。

课堂小结：
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置
1、听读本也和下页内容
2、跟家长对话或给家长读课文
3、用英语做猜猜的游戏

板书：
                  Unit4 We love animals

What’s that? A bear? No,it’s a panda.
Cool! I like it.

第 5 课时
教学目标
1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。
教学重点：学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
教学难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。
学习过程：
一、热身（Warm-up）
1、播放歌曲“Old  MacDonald",学生跟着音乐演唱三段歌词。
2、展示以学习过的动物图片，让学生读出相应的英文，展示另一张新图片，自然过渡到今天所学的内容。
二、新课展示（Presentation）
1、教师出示动物园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单词，学习单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调elephant ，panda的发音。
3、听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
4、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。
5、用Zoom\Zip的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。
三、趣味操练（Practice）
1、听Let's do部分的录音，教师做动作，让学生理解Act like a…的意思。
2、让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
3、教师把Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
四练习：
单词连线。 pig             松鼠
      elephant          熊
         bird             猪
         squirrel          老鼠
         mouse          鸟
         bear             大象
课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置听读本页和下页内容
教教家长做Let’s do的内容。

板书：
                  Unit4 We love animals

zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.

第 6 课时
教学目标
1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元的动物单词。
3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。
教学重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。
教学难点：对单词和句子的灵活运用。
学习过程：
一、热身（Warm-up）
1、复习引入，让学生独立完成译文练习。
2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。
3、听教师读，说出你所听到的动物单词和句子。
动物单词：                      句子：
二、新课展示（Presentation）
1、Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。
给时间找一找，并用I see…来汇报。
2、Read and count。根据课本上的图片来引出内容，每种动物都吃什么食物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。
3、听录音Let’s check完成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。
4、Story time
(1)先让学生听两遍录，猜一猜故事大意并回答问题At last,whom do they follow?
（2）放录音，每句停一下，让学生跟读。
（3）学生自读故事
（4）小组练习，尝试表演。
三、课堂练习
选择相应的答语。
（）1. May I have a look?
(    ) 2. Good afternoon!
(    ) 3. Here you are!
(    ) 4.Look! I have a bird
(    ) 5.How are you?
A. Great  !  B. Fine, thank you. C. Sure. D. Thank you.  E. Good afternoon!
作业布置
1、听读本单元所有内容
2、给家长读本单元要求读的部分
3、尝试讲故事

板书：
               Unit4 We love animals I see…

教学反思：

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-16 12:46:07

Unit 4 We love animals
教学目标与要求：
1. 能听懂、会说What’s this? It’s…. What’s that ? Look ,A funny dog!Cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda,  bird, pig, elephant,zoo,tiger,bear并能用英文介绍这些小动物。
3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
A 部分
第一课时
一、教学内容与分析：
1.Let's talk.
本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用What’s this 来询问这是什么，以及回答It’s …
2. Let's play.
本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
二、课前准备：
1．教师准备相关动物手影的图片卡。
2．学生准备有关文具的实物。
3.本部分教材的录音器材。

三、教学步骤：
1．热身/复习 (Warm-up/ Revision)
(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
2．新课展示 (Presentation)
(1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ?
(5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。
3．趣味操练 ( Practice)
（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。
（2）对Let's play部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它们的动作及声音。
4．课堂评价 (Assessment)
做活动手册第四单元第1部分的练习。
5．课外活动 (Add-activities)
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。
板书设计：

教学反思：

第二课时
一．教学内容与分析：
1. Let's learn.
本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：pig， dog, duck, bear, cat。
2. Let's chant.
本部分要求学生听歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置。
二．课前准备：
1.教师准备pig， dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡）
2.教师准备一套小动物的头饰和手势图片。
3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。
三．教学步骤：
1．热身/复习（Warm-up/ Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）复习第一课时所学单词。
（3）学生两人一组，表演本课A. Let's talk 的对话。
2. 新课展示（Presentation）
（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。
3. 趣味操练( Practice)
（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。
（2）配对游戏
（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。
（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。
（6）游戏：耳语
4. 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习。
5. 课外活动 ( Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。
（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。
板书设计：

教学反思：

第三课时
一. 教学内容与分析：
1．Letters and sounds
本部分只要学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。
2. Start to read(Find and say)
Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。
二．课前准备：
1．教师准备字母的图卡和词卡
2．教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3.  教师准备Let’s learn 的单词卡片。
4．教师准备该部分的录音器材。
三．教学步骤
1．      热身/ 复习（Warm-up / Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。
2．新课展示（Presentation）
(1) 教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象
（3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
（5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断J作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。
(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
2．趣味操练 ( Practice)
(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。
(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big J,small k…How many big Js?
4. 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。　　
5. 课外活动（Add-activities）
(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写5个字母。
板书设计：

教学反思：

B部分
第一课时
一．教学内容与分析:
1. Let's talk.
本部分呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用What’s this？和 What’s that？
2. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。
二．课前准备：
1. 教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。
2. 学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。
3.准备教学挂图和录音器材。
三．教学步骤：
1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）
（1） Daily oral practice
（2）教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this？It’s …
（3）教师准备道具，请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。
2．新课展示（Presentation）
(1) 呈现对话：
a．学生表演完A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）
b．当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！A funny dog.Cool, I like it. 说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.
(2) 让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。
（3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分What’s this?和What’s that ?的区别。
3．趣味操练（Practice）
(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：
（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。
（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。
（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
4．课堂评价 ( Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。　　
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。
板书设计：

教学反思：

第二课时
一．教学内容与分析：
1．Let's learn.
接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。
2. Let's do.
本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。
二．课前准备：
1. 教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词卡和图卡）。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于Let's do 部分的图卡。
三．教学步骤：
1．热身/ 复习 (Warm-up/ Revision)
(1) Daily oral practice
(2)学生表演B. Let's talk 的对话。
2．新课展示 (Presentation)
(1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：Iam big.I have a long nose.Who am I?\I have big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。

(2) 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（3）学生轮火车进行认读单词。
(4) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏：向它那儿跑（Run to it!）
（2）教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。
5．课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读单词和句子。
(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

板书设计：

教学反思：

第三课时
一．教学内容与分析：
1.    Let's check.
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2．Story time.
本部分以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。
二．课前准备：
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
三．教学步骤：
1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）
(1) Daily oral practice.
(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。
(3) 游戏：速认速记。
(4) 游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。
2．趣味操练 ( Practice)
1）听力练习：Let's check
先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案。
2）让学生做好根据图片和单词进行连线。
（2）操练
1、引导学生看Story time的图片，回答问题：What animals can you see?
2、听录音，回答问题：Who follows Zoom？Who follows Zip ? Do they follow Zip,too?
3、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。
3．课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分的练习。
4．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
（2）和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

板书设计：

教学反思：

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-16 12:45:56

Unit 4  We love animals
第一课时
一、教学内容：
Part A  Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1．能理解对话，能用正确的语音语调朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角
色表演。
2. 能够听说dog, duck, bear三种动物的名称。
3. 能在语境中运用What's this? It's a ... 来交流动物信息。
4. 了解英语中部分动物叫声的拟声词。
三、教学重难点
1. 掌握运用句型What's this? It's a ... 来交流动物信息。
2. 学习dog, duck, bear三种动物的名称。
3. What's this? 中this ‘th’的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。
四、教学准备
录音机和磁带、单词卡、教学课件和投影仪
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 师生同唱歌曲 "Head and shoulders, knees and toes"。教师让学生边唱歌变用手拍相应的部位。
2. 师生做日常口语练习:
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, Teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: What’s your name?
Ss: My name’s …
3. 游戏 Simon says
用第三单元Let's do (A&B)部分的指令，复习所学单词。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 教师化身魔术师，从“魔法帽”里变出一些文具，老师问：What’s this? 让学生逐渐用
It's a ...来回答，在复习所学学习用品的同时，引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语境，感知句型的意思，然后引出本课的新词。
2. 学习dog, duck和bear三种动物单词。
T: What’s this?
Ss: It’s a dog/bear/duck.
3. 用学生问，老师回答的形式，让学生理解该句型。
4. 利用课件出示 Let’s talk的对话，初步理解对话含义。
5. 播放Let’s talk的录音，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：What's this? 中this ‘th’的发音，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
6. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。
7. 分角色朗读、表演对话。
Step 3  Consolidation and extension（拓展延伸）
1. 请戴着Mike、Wu Yifan头饰的学生站在讲台前表演Let’s talk的对话，指导学生注意语音语调，以及this的发音。
2. 游戏“猜一猜”
教师利用投影仪做手影，并问：What’s this？学生回答： It’s a….
3. 做Let's play 部分的活动，学生两人一小组，一人模仿动物的动作并发出叫声，用What’s this？问另一人回答，加强练习所学句型。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思

第二课时
一、教学内容：
Part A  Let’s learn & Let’s chant
二、教学目标
1. 能听说、认读5个动物单词：pig, bear, cat, duck, dog。
2. 听懂、能在语境中运用It’s a….来交流动物信息。
3. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物作出相应的动作。
4. 培养保护、爱护动物的情感。
三、教学重难点
1. 动物单词：pig, bear, cat, duck, dog的认读与区分。
2. pig的尾音学生易拖音，教师要注意纠正，bear中ear的发音。
3. 理解Let’s chant的内容。
四、教学准备
单词卡、录音机和磁带。
五、教学过程
Step 1  热身（Warming-up）
1.复习上一节课的内容：“What's this? It's a ...”教师呈现动物拼图，让孩子们猜。通过
   猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为新课的呈现做铺垫。
2.邀请几组学生表演本课Let’s talk 的对话。
3. 出示chick, duck, dog, cow, bear, pig, cat 等词汇卡片，播放歌曲Old Mac Donald, 让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck, pig, dog, cat
  等。教师解释歌曲中的象声词作，帮助学生理解歌曲的意思。
2. 认读pig, bear, cat, duck, dog的单词卡片和图片。
3. 教师拿着动物卡片说：What’s this?  让学生回答It’s a….来复习上节课重点句型的同
时，让学生学会用It’s a….来交流动物信息。
4. 利用投影仪做出手影，边问边答，对动物单词作进一步练习。
5. 播放Let’s learn的录音，学生跟读。
6. 让学生观察let's chant的图片，并提问，如Is the pig big? Is the cat fat? Where is the dog?
并有意识地让学生通过图片理解chant的内容。
7. 教师播放Let’s chant的录音，学生跟录音朗诵韵律诗，然后让学生上台进行表演。
Step 3 拓展延伸（Consolidation and extension）
1. 游戏：猜一猜
   教师出示动物图片的一角，问：What’s this? 学生用It’s a….作答。看看谁猜得对，
2. 小组比赛：看谁拍的准又快
   学生分两到三组，每组选一位同学到前面来，教师说单词，学生快速反应出并拍该
   单词卡片，比赛三组。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思

第三课时
一、教学内容：
Part A  Letters and sounds
二、教学目标
1  能听、说、读、写Jj、Kk、Ll、Mm、Nn五个字母。
2.能听、说、读以字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn开头的例词jeep, jump, Kate, kite, long,
   leg, mum, milk, nose, noodles。
3. 了解这五个字母在单词首字母的发音。
三、教学重难点
1.学习英文字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn，能够正确书写、认读。
2.能听懂会说例词jeep, jump, Kate, kite, long, leg, mum, milk, nose, noodles。
3. 大写J,K,M,N的笔顺和小写j, k的书写格式。
4. 印刷体与手写体的区别。
四、教学准备
1. 录音机和磁带。
2. 单词卡三份
五、教学过程
Step 1热身（Warming-up）
1. 师生做日常口语练习:
　 T: Good morning. How are you? ….
　 Ss: Good morning. Fine, thank you.….
2. 教师出示动物单词与图片，问：What’s this？学生答： It’s a ….复习前两节课所学
动物与句型。　
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 师生共唱ABC Song，引出今天字母的学习。
  （1）教师出示字母卡让学生认读字母。
  （2）Listen and circle教师随意读出Aa-Ii中的字母，学生在纸上（26个英文字母表）圈
   出所听到的字母。
2. 字母书写教授：
  （1）教师在黑板上书写大小写字母Jj，让学生观察：几笔写出？如何占格？
  （2）让学生想象字母Jj像什么？并引导学生找一找生活中像Jj的物品。
  （3）教师与学生一起书空两遍，注意与学生书写方向一致。
  （4）学生在练习册上描红,并在练习本上书写。
  （5）教师巡视指导，发现问题及时纠正。
  （6）教师以同样的方法教授Kk、Ll、Mm、Nn。
3．字母发音及代表单词：
（1）教师呈现jeep和jump的图片，教师读一遍这两个单词，让学生理解这两样东西的
   名称。
（2）教师读单词jeep、jump,让学生跟读模仿。
（3）教师问：大家认识这两个单词的第一个字母吗？并再次发音/ dʒ/,让学生感知Jj在单
   词中的发音，然后引导学生推断Jj作为单词首字母的发音。
（4）教师以同样的方法教授Kk、Ll、Mm、Nn在单词中的发音。
  4. 教师播放Listen, repeat and chant 的录音，教师带领学生听歌谣做动作。
5. 完成Listen and circle活动。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 游戏：看谁拿得快
教师可将字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后
请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑
板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜，可
加一分。
2．小组比赛：对号入座
教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪一组
最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生说出单词以及该单词的第一个字母，
优胜组奖励加分。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思

第四课时
一、教学内容：
Part B  Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1. 能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能在实际情景中用What’s that? It’s a….来询问远处物品是什么及作答。
3. 能了解并运用一些感叹语，如cool等。
4. 培养学生大方交流、热爱生活的情感。
三、教学重难点
1. 掌握询问远处物品是什么及作答的句型What’s that? It’s a…. 和表示欣赏、赞
叹的句子Cool! I like it.
2. What’s that? 中that的发音。
四、教学准备
单词卡、教学课件、录音机和磁带
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 师生共唱ABC song, 并着重复习字母Jj—Nn,利用卡片复习字母发音及例词。
2. 游戏：
   教师用一张画有大问号的白纸（把问号挖空），盖住动物图片，让学生猜动物。引
   导学生复习What’s this? It’s a….和相关动物单词。
Step 2  新课呈现（Presentation）
1. 教师承接刚才移动的问号，呈现新的动物：panda,并用句型What’s this? It’s a panda.
进行练习。
2. 教师边复习动物单词边在教室两边的墙上贴上两种动物，在黑板上贴上几种动物，
然后用夸张的动作遥指两边墙上的图片问：What’s that? 让学生理解What’s this? 和
What’s that? 的区别。
3. 继续用动物单词卡片对What’s this?和What’s that?这两个句型进行问答操练，然后引
导学生说出What’s this? 和 What’s that?的区别在哪里。
4. Look，look, Look. What’s this? What’s this? It’s a pig. Oink oink oink.
   What’s that? What’s that? It’s a cat. Meow meow meow.
5. 教师用课件呈现Let’s talk的图片，让学生观察图片中的情景。
6. 播放Let’s talk的录音，学生一句一句跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。
6. 请学生分角色朗读对话。
7. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
8. 学生拿出纸笔快速画出一种动物图片，同桌之间互相用Let’s play的句子进行对话练
   习，然后老师请两到三组学生到前面来表演Let’s play 的对话。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 请两组同学上来，表演Let’s talk的对话，指导学生注意语音语调。
2. 认一认，读一读，排一排
教师将Let’s talk的句条（两份）打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。
3. 动物秀
教师把全班分成两大组，请学生上台抽纸条扮演一种动物，另一组学生问：What’s that? 演绎组的学生答 It’s a….教师适时用Cool! I like it. 表扬演绎的好的学生。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思

第五课时
一、教学内容：
Part B  Let’s learn & Let’s do
二、教学目标
   1. 能听说、认读、辨认5个动物单词：bird, panda, tiger, elephant, monkey,学生能用What’s
      that? It’s a….询问动物信息。
   2. 学生能听懂简单的指示语，能按照指令模仿动物做出相应的动作。
   3. 培养学生保护、爱护动物的情感。
三、教学重难点
1. 进一步学习动物单词：bird, panda, tiger, elephant, monkey.
2. bird中ir的发音不易到位，教师要注意纠正。
3. Let’s do 部分是关于动物模仿的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。
四、教学准备
单词卡、教学课件、录音机和磁带。
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 教师利用卡片，或者做动作与学生一起复习已经学过的动物单词。
2. 教师自编Chant。
   Look，look, Look. What’s this? What’s this? It’s a pig. Oink oink oink.
   What’s that? What’s that? It’s a cat. Meow meow meow.
   ……
Step 2 新课呈现（Presentation）
   1. 承接刚才的复习，教师利用动物图片，引出新的5个动物：bird, panda, tiger, elephant,
   monkey.通过猜图片，或者通过动作与声音猜动物的形式呈现新知识。
   2. 认读bird, panda, tiger, elephant, monkey.的卡片和图片。注意辅导学生的发音，bird
      中ir的发音不易到位，教师要注意纠正。
   3. 把已学过的动物图片、单词贴黑板，用What’s this? It’s a….与学生进行问答练习；
      将新学的动物图片、单词贴教室墙上，用What’s that? It’s a/an….与学生进行问答练
      习。
4. 教师播放Let’s learn的录音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、口到、心到”。
5. 教师边做动作边说Act like a/an….使学生理解该句子的意思，然后挑一名接受能力强
的学生，老师说，他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思，并分小组发音练
习。
6. 通过示范，做其它指令，强调like的用法，让学生注意在上一节课B部分的Let’s talk的出现过：Cool! I like it.二者的不同用法。
7. 播放Let’s do的录音，教师指导学生边听边跟读边跟着做动作。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
趣味操练(Practice)
1. 游戏：快速配对
   把学生分成两组，教师将两份动物图片与单词卡片分发给两个小组，最先把图片与
   单词配对的小组为胜者。并在小组之间用What’s that? It’s a….进行问答练习。
2.“我说你做”“你说我做”
   教师说指令，学生来做动作，或者教师做动作，学生说指令的形式，操练Let’s do的
   指令。可由慢到快，加强练习。
Step 4总结（Summary）
六、课后反思

第六课时
一、教学内容：
Part B  Start to read & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time
二、教学目标
1. 通过听，说，读，写，复习字母和本单元的单词。
2. 正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查
      学生对本课内容的掌握情况。
3. 学唱歌曲Old MacDonald，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。
4. 能通过图片理解Story time的故事。
三、教学重难点
1. 复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
2. 培养学生正确的听力习惯。
3. 歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激发学习兴趣。
四、教学准备
1. 录音机和磁带
2.一份动物挂图
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 播放录音，师生共同唱歌曲Old MacDonald，调节课堂气氛。
2. 利用课件复习动物单词。教师快速呈现动物图片，学生以最快的速度说出动物的名称；然后找学生将图片与单词对号入座。
3. 游戏：少了什么
利用刚才黑板上的动物词汇，给学生20秒的时间默记，让全体学生转过身或者闭上
眼睛，教师取下其中一张卡片，然后让学生转身并提问：What is missing?鼓励学生抢答。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 学习Start to read
（1） Find and say
①引导学生圈出字母。
② 要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。
③让学生用句子表达I see K, j, m….
（2）Read and count
①引导学生读出图片上的动物单词。
②数一数对应的单词的个数，并标出来。教师注意引导学生先数出一种身体部位的单词数量，再让学生自己做。
2. 学习Let’s check
（1） Listen and number
① 先让学生观察四幅图片，猜一猜对话应该是什么内容。
②教师播放录音，然后请几个能力强的同学校对答案。
③播放录音第二遍，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟读出每一个句子。
（2）Look and match
①给学生一分钟时间抓紧时间连，看看谁完成得快。
②找几个学生校对答案，注意单词的认读，让学生勤张嘴巴，多练习。
3.学习Story time
①在听story time录音前，教师提一个问题:在故事中duck是跟在dog后面吗？
②教师录音。学生静听。然后再次播放录音，分图片听，每一幅图片后暂停，让学生逐句跟读。
③回答提出的问题，然后老师讲述故事大意。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 教师带领孩子们一起背诵Unit4的两个Let’s talk. 然后分小组比赛表演对话。
2. 利用卡片认读26个字母。易混淆的字母注意强调区分。
3. 将动物单词卡片分成两组，一远一近贴在教室黑板和墙上，用What’s this? 和What’s
that? It’s a/an….进行问答练习。
Step 4总结（Summary）
六、课后反思

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-16 12:45:42

单元（章）主题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级
本课（节）课题 A部分第 1 课时 / 共  6课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据教学目标：
1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!
教学重点：
学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学难点：
感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教学准备 1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
教  学  过  程
内容与环节预设个人二度备课
教学步骤
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
　　（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fangfang.
　　　----Good afternoon, Lanlan.
　　　----Lanlan, this is Dong Dong. He is new.
　　　----Hi, Dongdong. Nice to meet you.
　　　----Nice to meet you, too.
　　b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
　　　---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
　　　----Very well, thank you.
　　（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
　
　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
　　（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
　　（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
　　（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）
　　（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。　　
（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
　　你能听到或看到几种动物？How many animals?
　　你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
　　你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
　　（6）再次观看，让学生试着跟说。
　
　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …
　　（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
　　（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
　学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
a.----Good afternoon, Fangfang.
----Good afternoon, Lanlan.
----Lanlan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dongdong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
游戏：SHOW ME YOUR

【学生使用自己准备好的文具实物】
　　教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool! 一词的译音。而"Super! "可翻译成"好极了！""棒极了！"等等。

播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然

做活动手册本单元第一部分的练习
板书
设计 Unit 3 We love animals

Act like a …          动物图片

作业布置
或设计课外活动
(1)听录音，仿读句子。
(2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
教后整体
反思教后反思：这课主要句型简单，和chant:I have a pencil联系，学生很快掌握新知识。就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。

作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P41的learn 和chant5遍；
2．边演边说Let’s do 5遍；
补充题：
你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?

1．Act like a rabbit．

2．Act like a cat．

3．Act like a panda．

4．Act like a duck．

1．Climb like a bear．

单元（章）主题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级
本课（节）课题 A部分第  2 课时 / 共 6课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据教学目标：

1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教学准备 1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
4 教师准备Let's talk/ A 部分对话中人物的面具。

教  学  过  程
内容与环节预设个人二度备课
教学步骤
　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….
　　（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。
　　（3）"猜猜看"游戏。
　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。
　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
　　（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
　　（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
　　（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
　　（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
　　（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
　　（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
　　　（2）Let's do
　　a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
　　c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
Sing the song: “Old MacDonald”

由歌曲进入复习单词的环节。

　教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜
板书
设计
Unit 3 We love animals
A: Look! I have a … B: Cool!
                     Super!
                     Great!
                     Wow!
作业布置
或设计
教后整体
反思教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：1.monkey king,I like …2.Hello, I’m a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。
作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P41的learn 和P40 Let’s talk 5遍；
2．给课文写上中文意思；
3．跟录音唱歌曲“Old MacDonald”
选做题：
课时特训P40：（4 5）

单元（章）主题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级
本课（节）课题 A部分第  3 课时 / 共 6课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据教学目标：
1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
2、要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
教学重点：
　　运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with
教学准备 1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
3 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教  学  过  程
内容与环节预设个人二度备课
教学步骤
　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》《How are you?》
　　（2）学生展示英语口语对话。
　2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生　　说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old Mac Donald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
　　（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。
　　（3）教师带读歌词中的重点词句。
　　Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。
　　（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
　　（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。
　　（2）师生共同演唱改编后的歌词。
　　（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
　　（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
　　a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。
　　b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
　　c. 教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
　　如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。
　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
　　游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

游戏：Silent Speech
　　告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit….
板书
设计 Unit 3 We love animals

It’s nice.
I like it.
作业布置
或设计
教后整体
反思教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，在t，k，的发音上还有不同程度的拖音。在字母a的发音中，好几个学生张不开嘴，把[æ]发成了[e]，教学中依然要加强指导。

作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P41的learn 和P40 Let’s talk 5遍；
2．边读边演P41的Let’s do；
3．跟录音唱歌曲“Old MacDonald”
选做题：
课时特训P43：（6  7）

单元（章）主题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级
本课（节）课题 B部分第  4 课时 / 共 6课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据教学目标：
1．能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。
2．复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。
3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
教学重点：
　　学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it.
教学难点：
　　对Let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure. Here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。

教学准备　1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
　2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
　3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
　4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。

教  学  过  程
内容与环节预设个人二度备课
教学步骤
　（一）　热身 / 复习（Warm-up/Revision ）
　　1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
　　2.复习所学唱的歌曲
　　教师播放录音歌曲<<Hello>>, <<Who is wearing yellow today?>>, <<Color song>>,　学生跟唱。
　　3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
　　4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。
　（二）呈现新课（Presentation ）
　　1.再播放第二单元的歌曲<<Teddy Bear>>, 学生边跟唱边做动作。
　　2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?　学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?
　　教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着　教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 " really ",　并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
　　3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：
　　T: I have a Teddy Bear.
　　Sa: Oh, really? May I have a look?
　　T: Sure, Here you are. （边说边Teddy Bear给Sa ）
　　Sa: Thank you.
　　
　　4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
　　5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
　　6.教师播放Ｂ部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。
　　7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。
　　
　（三）趣味操练（ Practice ）
　　1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。
　　2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。
　　3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。
　　4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。
　　5.课堂评价（Assessment）
　　做活动手册本单元第四部分的练习。　　
　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习：Hi Good morning/afternoon! How are you?
Showme yourbook/pencil/ruler…
Touch your nose/mouth/face…
Showmeyourblue crayon/yellow crayon/red crayon…

教师告诉学生Sure. Here you are.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。

学生分组自编对话。
学生表演自编对话。
板书
设计 Unit 3 We love animals
I have a …
May I have a look?
Sure.
作业布置
或设计
教后整体
反思
教后反思：利用teddy bear歌曲学会词组teddy bear，加上动作学各句子，效果较好，就是It’s nice.I like it.这句学生掌握不好，只有在以后适合的教学情境中渗透了。

作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P43 Let’s talk 5遍；
2．跟录音唱歌曲“Old MacDonald”
补充题：
从B栏中找出A栏的答句，并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。
A B
    ( )1．May I have a look?       A．Cool!
    ( )2．Nice to meet you．       B．Sure，here you are．
    ( )3．Look! I have a monkey． C．Fine，thanks．
    ( )4．It’s lovely．    D．Nice to meet you，too．
    ( )5．How are you?       E．Thank you．

单元（章）主题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级
本课（节）课题 B部分第  5 课时 / 共 6课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据教学目标：
1．听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
　　2．能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。
　　3．在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。

教学准备 l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。

教  学  过  程
内容与环节预设个人二度备课
教学步骤
　l．热身／复习（Warm-up／Revision）
　　（1）日常口语会话活动。
　　（2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。
　　（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
　2．新课展示（Presentation）
　　（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，
　　（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
　　（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
　　（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。
　　（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
　　（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
　3．趣味操练（Practice）
　　（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）
　　首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
　　（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
　　（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
　　教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。
　　教师参考指令：
　　Climb like a monkey／bear．
　　Jump like a squirrel／rabbit．
　　Walk like an elephant／duck．
　　Hunt like a mouse／pig．
　　Act like a cat／dog．
　　Fly like a bird．
　　为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
　4．课堂评价（Assessment）
　　做活动手册本单元第5部分的练习。
　　（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
Hi! Good morning/afternoon! How are you?…
Show me your book/pencil/ruler…
Touch your nose/mouth/face…
Show meyourbluerayon/yellowcrayon/red crayon
　　师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。

用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。

其中squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和bear，mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。

板书
设计

作业布置
或设计
教后整体
反思教后反思：bird 和bear的发音和认读是难点，学生掌握不好。本课亮点：操练形式多样1.用歌曲Hello,pig,do oh do操练pig。 2.颜色练大象单词。3. bear, bear, touch your…听指令做一做。 4. bird, fly fly…5.squirrel, jump..7.同桌拍手游戏猫抓老鼠。8.结合故事，进行四人小组活动，如：pig,pig,follow me.用学生喜闻乐见的方式，使全班同学参与到课堂中。

作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P44 Let’s learn 5遍；
2．跟说：Let’s do 5遍，边说边做。
选做题：
课时特训： P44 (8 1 2)

单元（章）主题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级
本课（节）课题 B部分第  6 课时 / 共 6课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据教学目标：
1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。
2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.
教学难点: 听力练习, 歌谣学习。
教学准备　1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
　2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
　3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。

教  学  过  程
内容与环节预设个人二度备课
教学步骤
　l．热身／复习（Warm-up／Revision）
　　（1）日常口语会话活动。
　　（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
　　（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
　　教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
　　（4）游戏：把手放在你的背后。
　　教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。
　2．趣味操练（Practice）
　　（1）听力练习：Let's check
　　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
　　录音内容：
　　l．Look at the panda．
　　2．I have a squirrel．
　　3．Jump like a rabbit．
　　4．Fly like a bird．
　　答案：1．A 2．B 3．B 4．A
　（2）操练Let's chant
a．先让学生认真听两遍录音。
b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。

做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is…或Look at the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。
板书
设计

作业布置
或设计
教后整体
反思结合故事，进行四人小组活动，如：××,××,follow me.用学生喜闻乐见的方式，使全班同学参与到课堂中。

作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P45 Let’s chant 5遍；
2．跟说：Let’s do 5遍，边说边做；
3．跟录音唱P47 的歌曲 “Hop, Brown Squirrel”；
补充题：
按动物的本领分类，把序号填在横线上
1．cat       2．bird 3．rabbit 4．squirrel
5．monkey       6．duck 7．dog    8．fish
Animals that can fly (能飞的)：
Animals that can jump (能跳的)：
Animals that can swim (能游的)：

桂馥兰香 · 发表于 2020-8-16 12:45:31

教学内容 A Let's talk～Letters and sounds
教学目标【知识目标】
1.重点字母：Jj、Kk、Ll、Mm、Nn
2.重点词汇：duck、pig、cat、bear、dog
3.重点句型：—What's this？—It's a/an...
【能力目标】
能够在图片、实物、情景中运用句型问答近处的物品。
【情感目标】
培养学生热爱动物的情感。
教学重点 1.听、说、认读、写字母Jj～Nn，听、说、认读单词duck、pig、cat、bear、dog。
2.句型“—What's this？—It's a/an...”的运用。
教学难点 1.正确规范地书写字母。
2.熟练地运用句型问答近处的物品。
教学准备课本、录音机、磁带、字母卡片图、文具图、动物图、课件。课时安排 3课时。

第一课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
学生之间进行日常会话练习。教师与一名学生先进行示范。
T：Good morning/afternoon.
S1：Good morning/afternoon.
T：How are you?
S1：I'm fine,thank you. 复习旧知作为新课前的热身活动，使学生投入到英语学习中。
二、Presentation & Practice
1.Let's talk
（1）教师依次拿出铅笔、书本、尺子，自问自答：“What's this?It's a pencil/book/ruler.”
（2）教师利用课件展示动物图片鸭子、狗、熊，教授单词duck、dog、bear，带领学生读五遍,并尝试教学生相应的手影。
（3）然后师生用“唱反调”（教师大声说单词，学生就小声说，反之亦然）的方式练读单词。
（4）教师拿出鸭子的图片说：“What's this？It's a duck.”
教师拿出熊的图片。
T：What's this?
S1：It's a bear.
教师拿出小狗的图片。
T：What's this?
S2：It's a dog.
（5）播放两遍录音，学生跟读。然后同桌合作分角色读对话。
2.Let's play
（1）游戏：教师扮演动物并学相应小动物的叫声，学生猜测。
T：Woof！Woof！What's this？（同时教师利用身体扮演小狗）
S1：It's a dog.
T：Quack!Quack！What's this? （同时教师利用身体扮演鸭子）
S2：It's a duck.
（2）两人一组进行动物扮演游戏。
（3）教师带领学生读课本上的对话。将熟悉的文具单词融入到本课句型中，让学生明白“What's this? It's a/an...”的含义。再通过图片引入新单词，并利用刚学习的句型操练。
作业
设计将Let's talk部分的对话读给家长听。板书
设计 Unit 4 We love animals
What's this？
It's a/an...
duck dog bear
第二课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
1.教师利用鸭子、小狗、熊的图片，复习单词duck、dog、bear。
2.请几名学生两人一组读Let's talk部分的对话。巩固旧知，为引入新知做准备。
二、Presentation & Practice
1.Let's learn
（1）教师使用课件依次展示熊、鸭子、小狗的手影图片。
T：What's this？          S1：It's a bear.
T：What's this？          S2：It's a duck.
T：What's this？          S3：It's a dog.
（2）教师再使用课件教授单词pig与cat。先依次展示猪、猫的手影图片，自问自答：“What's this？It's a pig/cat.”并带领学生读五遍。
（3）教师带领学生读课本上的单词与句子三遍。然后播放录音两遍，学生模仿发音。
（4）教师在课件上展示猪八戒的图片，并说：“It's a pig.”教师再展示卡通动物加菲猫、熊大、唐老鸭的图片，请学生用句型“It's a...”说一说。
2.Let's chant
（1）教师让学生观察课本上的图片，看看各动物的特征，用英文说一说图中的动物。
（2）教师读此部分的句子，边读边在黑板上写出关键词。
cat—fat  pig—big  dog—log  duck—truck  bear—pear
（3）学生认真听两遍录音，然后再听两遍并跟读。教师带领全班学生齐读，然后给学生三分钟练习。
（4）学生根据黑板上的关键词朗读歌谣，教师先示范。以不同的形式训练了学生的听、说、读的能力，起到了很好地操练单词的目的。
作业
设计回家画一画你喜欢的小动物，并用英文向家长介绍。板书
设计 Unit 4 We love animals
bear duck dog pig cat
It's a...
cat—fat pig—big dog—log
duck—truck bear—pear

第三课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
1.检查上节课的作业，评出画得好、说得好的学生。
2.分男女唱“A B C song”，然后请几名学生唱。
3.听写字母。教师报字母，学生写出字母的大小写，请三名学生在黑板上的四线格内写。检查、巩固学生学到的知识。
二、Presentation & Practice
1.教授字母Jj～Nn。
（1）教师用课件展示吉普车与青蛙跳水的图片以及单词jeep、jump,让学生看看这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都是j。
（2）教师展示字母图Jj，并将Jj规范地写在四线格中，然后带领学生读三遍。
（3）以同样的方法教字母Kk～Nn。
（4）教师带领学生将字母Jj~Nn读五遍。
（5）播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
（6）教师随机出示字母卡片图，让学生看图说字母。
2.课堂练习。
（1）首先教师让学生看Listen and circle.部分的图片并说出相应的单词，然后教师将本题出现的字母都带读三遍。接着播放录音，完成题目。最后再次播放录音，核对答案。
（2）学生在英语练习本上写字母，一边写一边读。教师在教室内督促学生完成，纠正书写不正确、不规范的，帮助学生养成良好的书写习惯。通过图片、声音、书写等培养学生的观察、模仿能力，便于学生更好地记忆。
作业
设计在英语练习本上抄写字母Jj～Nn，每个字母写一行。板书
设计 Unit 4 We love animals

  在本单元的A部分，我们学习了字母Jj～Nn的书写，学习了五个动物词汇，学习了如何询问物品及回答的句型。Let's chant的句子学生读起来比较绕口，需多加练习；对于单词的发音还不够标准，要多加模仿；字母的书写还有待规范。

教学内容 B Let's talk～Let's sing
教学目标【知识目标】
1.重点词汇：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
2.重点句型：—What's that？—It's a/an...
【能力目标】
1.能运用句型问答远处的物品。
2.能运用句子“Cool！I like it.”表达赞美。
【情感目标】
教育学生要热爱动物、热爱大自然。
教学重点 1.听、说、认读单词zoo、bird、panda、tiger、elephant、monkey。
2.句型“—What's that？—It's a/an...”的运用。
教学难点能在语境中区分和运用“What's this？”和“What's that？”。
教学准备课本、录音机、磁带、字母卡片、动物图、动物头饰、课件。课时安排 3课时。

第一课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
1.学唱歌曲。
（1）教师播放Let's sing部分的歌曲“Old MacDonald”，全班学生跟着节奏拍手并试着哼唱。
（2）跟着录音，师生一起学唱歌曲，然后全班合唱。
2.学生表演A部分Let's talk中的对话。可以让学生通过歌曲、对话复习之后，总结有关动物的单词。
二、Presentation & Practice
1.Let's talk
（1）教师利用课件展示图片，图中近处有一只猪，远处有一只鸭子。
T：What's this?（手指着近处的猪）
S1：It's a pig.
T：What's that?（手指着远处的鸭子）
S1：It's a duck.
（2）教师手拿一只玩具狗，将一只玩具熊放在教室后排。
T：What's this？（手指着手中的玩具狗）
S2：It's a dog.
T：What's that? （手指着教室里的玩具熊）
S2：It's a bear.
教师讲解“What's this？”与“What's that?”的区别。
（3）教师拿出熊猫的图片。
T：A cat？（用疑问的语气多问两遍）
Ss：No.
T：Great！It's a panda.Cool！I like it.
在黑板上板书panda，并带领学生读五遍,同时讲解“Cool！I like it.”。
（4）播放录音三遍，学生跟读，让学生找出对话中的动物单词。
（5）学生自己读对话五分钟。创设情景，通过对话交流，让学生学习、理解、运用句子。

“this”与“that”的区别，学生理解起来有难度，需要多加练习。
2.Let's play
（1）学生自己读对话，理解大意。然后同桌练习对话。
（2）教师把动物图片发给几名学生，拿到图片的学生与同伴模仿课本上的对话进行表演。
作业
设计熟读Let's talk部分的对话。板书
设计 Unit 4 We love animals
What's this？
What's that?
panda

第二课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
1.检查作业。学生表演B Let's talk的对话。
2.复习五个动物单词。教师通过课件依次展示猪、熊、猫、鸭子、狗的图片，让学生看图说单词。不断地复习巩固所学的知识。
二、Presentation & Practice
1.Let's learn
（1）通过课件呈现动物园的图片，教授单词zoo，书写在黑板上并带领学生读五遍。
（2）教师让学生想一想动物园里有哪些动物，并用英语说一说，看看学生会说哪些动物词汇，有些学生可能知道一些没学的动物词汇。
（3）通过动物图片，依次引出单词bird、panda、tiger、monkey、elephant，写在黑板上并带领学生读五遍。读的时候注意elephant的发音。
（4）播放录音两遍，学生跟读。
（5）同桌之间合作，根据课本上的图片运用句型“What's that?It's a/an...”进行对话练习。若时间充足可多播放几遍录音，让学生模仿发音。利用“What's
that?It's a/an...”进行问答elephant时，教师要强调应用冠词an。
2.Let's do
（1）教师一边说Let's do部分的句子，一边示范相应的动作。
（2）播放两遍录音，学生跟读句子并做动作。
（3）做游戏。如：选一名学生到讲台上闭上眼睛，教师将大象的动物头饰给他带上，然后让他睁开眼，再选另外一名学生模仿大象做动作，戴头饰的学生猜。依次利用不同的动物头饰进行游戏。如果有能力，可让学生模仿A部分的动物做动作，用句型“Act like a/an...”进行操练。
作业
设计完成课本第43页的Read and count.部分的题目。板书
设计    Unit 4 We love animals
zoo bird panda tiger
monkey elephant

第三课时
教学过程批注
一、Warm-up & Revision
1.日常会话。
T：Hello/Good morning/Good afternoon！
Ss：Hello/Good morning/Good afternoon！
T：How are you?
Ss：I'm fine,thank you.
2.检查第43页Read and count.部分题目完成的情况。复习本单元学习的单词。通过日常会话，将英语融入到每节课中，养成用英语会话的习惯。
二、Presentation & Practice
1.Start to read（Find and say.）
（1）教师通过课件展示字母图，让学生看图说字母。
（2）游戏：字母配对。教师将Jj～Nn的五个大写字母与五个小写字母卡片分别给十位学生，然后教师说字母，拿到大小写字母卡片的学生站起来。
（3）先让学生观察课本上的图片，圈出字母，然后让学生用句型“I see...”说出一个他看到的字母，后面的学生不能与前面的重复。先复习相关内容再做习题进行巩固。根据学生掌握的情况，教师可适当加入课外练习题。
2.Let's check
（1）Look and match.
①看图，说出图中动物对应的单词。
②给五分钟让学生当堂完成课本第44页的连线题。
③师生共同核对答案。
④教师带领学生将题中单词读两遍。
（2）Listen and number.
①师生一起总结本单元的重点句型。
②学生观察图片，猜测听力内容。
③播放录音两遍（此时教师可在教师内巡视），完成题目。若多数学生完成的情况不理想，可再次播放录音。
④师生听录音，核对答案。
⑤播放录音，学生跟读。
作业
设计完成同步练习册。板书
设计 Unit 4 We love animals
What's this/that？
It's a/an...

  在本单元的B部分，我们学习了六个新词汇，学习了如何问答远处物品的句型。在对话、词汇学习中，先引导学生复习A部分的相关内容，再学习新知识，然后通过各种形式的操练帮学生掌握新知识。对于句型“What's this？”与“What's that？”的运用，有些学生还是不能区分，在今后的复习中要通过不断地练习，使学生慢慢理解。

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