标题: 最新人教版六年级上册英语Unit 5 What does he do教案教学设计 [打印本页] 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-14 12:07 标题: 最新人教版六年级上册英语Unit 5 What does he do教案教学设计 最新人教版六年级上册英语Unit 5 What does he do教案教学设计
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Unit 5 What does he do?
Part A
教学内容 Let's learn,Listen,match and say,Let's try,Let's talk
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：factory worker,postman,businessman,police officer
2.三会词汇：country,head teacher
3.重点句型：—What does your father/mother/he do? —He/She is a/an…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写职业名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够理解并熟练运用重点句型。
3.培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
【情感目标】
教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
教学重点 1.掌握Let's learn部分的四会单词和词组。
2.掌握句型“—What does your father/mother/he do? —He/She is a/an…”
教学难点 1.四会单词的读音。
2.让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
教学准备 单词卡片、课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）等 课时安排 2课时
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.教师用单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor、teacher、nurse、driver、farmer等及其相应图片，每一张给学生看三秒钟，然后遮住英文让学生进行抢答。
2.快问快答游戏。
S1:What's your father's job?
S2:He is a teacher.What's your mother's job?
S3:She is a nurse.What's your mother's job?
S4:She is a driver.
S5:...
比比谁的反应迅速，谁的发音标准。 复习之前学过的单词、句型，引出新课的话题。
接龙游戏，活跃课堂气氛。
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.教师展示一张工厂工人的照片，向大家说：“She is a factory worker.”然后带读词组factory worker。接着教师带入重点句子：What does she do? She is a factory worker.
2.教师再展示邮递员图片，同时展示单词postman，带读两次。教师问：“What does he do?” 引导学生回答：“He is a postman.”
3.类似地，再学习剩下两个新词。
4.同学分成两人一组，运用所学句型交替进行问答练习，如：
A:What does he do?
B:He is a postman.
B:What does she do?
A:She is a police officer.
5. 教师播放Let's learn部分的录音，学生跟读。
Listen,match and say
1.要求学生浏览文本，找出关键词，抓听重点。
2.听录音，找出正确答案进行连线。
3.师生进行答案核对。
对于学生难掌握读音的新单词，教师要多带读几次。
学生分组对话练习，巩固新学的词汇和句型。
作业设计 1.学生抄写并背诵本课时的四会词汇。
2.自主预习Let's talk的课文。 板书设计 Unit 5 What does he do?
factory worker postman
businessman police officer
—What does he do?
—He's a businessman.
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
延续上次课内容，教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生分组操练“What does he/she do?” 句型。如：
S1:What does he do?
S2:He is a businessman.
S1:What does she do?
S2:She is a teacher.
复习旧课，开始新课。
二、Presentation & Practice
Let's try
1.教师引导学生看教材上Let's try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。
2.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，让学生尽量复述录音原文。
Let's talk
1.教师播放课文录音，学生边听边看边思考“What does Oliver's father/mother do?”
2.学生讨论问题，得出答案，教师选2-3人进行回答。
3.教师讲解新词汇country和head teacher。教师询问学生:“Am I your teacher or head teacher?” 板书并领读词组head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：“Do you want to be a head teacher?” 引导学生回答：“Yes,I do./No,I don't.”教师拓展句型：—Do you want to be a/an…？—Yes,I do./No,I want to be a/an…教师板书并教读这个句型。学生以小组为单位，一问一答操练此句型，如：
Slo you want to be a doctor?
S2:Yes,I do./No,I want to be a postman.
4.再次播放Let's talk部分的录音，学生一边听一边跟读，教师点拨发音不准的地方。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
复述听力原文是提高听力的基本方法之一。
小组练习，巩固新学的句型。
作业设计 1.熟读Let's talk课文。
2.自主预习B部分Let's learn和Write and discuss。 板书设计 —Do you want to be a/an…？
—Yes,I do./No,I want to be a/an…
教学内容 Let's learn,Write and discuss,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：fisherman，scientist，pilot，coach
2.三会词汇：sea, stay, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary
3.重点句子：—Where does he work?— He works at sea.—How does he go to work? —He goes to work by bike.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个职业名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够理解并熟练运用重点句型。
3.能够初步掌握语音中的停顿现象。
4.培养学生的听力能力和口头表达能力。能运用所学语言进行交际。
【情感目标】
1.热爱生活，尊重他人劳动，树立远大职业目标。
2.教育学生热爱生活，平常心看待不同职业的人。
教学重点 1.掌握几个四会词汇。
2.掌握句子“Where does he work?”“How does he go to work?”并能在情景中熟练运用。
教学难点 1.掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。
2.能运用重点句型与他人交流。
教学准备 单词卡、课件、驾驶员视频、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）等 课时安排 4课时
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.请一名学生到讲台上，教师给这名学生看职业单词卡片。
2.这名学生不可以说出职业的名称，但可以用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称：He/She is a/an…
3.换不同的学生上台表演，其他人继续猜职业。比比看谁表演得最像，谁最先用英语抢答出正确答案。 用小游戏激发学生的学习兴趣。
教师要督促学生用英语回答，否则就失去了做游戏的意义。
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.教师出示一张渔民的图片，问学生：“What does he do?” 学生可能回答：“渔民。”教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish—er—man，让学生分组操练该单词。教师问：“Where does the fisherman work?” 引导学生回答：“He works at sea.”教师将相应工作地点写在图片旁。
2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：“What does she do?” 学生回答：“科学家。”教师教读单词并板书scientist，也可用拆分法来教学，如：sci—en—tist。教师让学生用scientist造一个句子。如：I want to be a scientist.教师问：“Where does the scientist work?” 教师出示清华大学的图片，引导学生说：“She works at a university.”注意动词形式和介词的选择，教师教读单词university。
3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影视频，问学生：“What does he do?” 学生回答：“飞机驾驶员。”教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：“Do you want to be a pilot?” 学生回答：“Yes,I do./ No,I don't.”
4.教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：“What does he do?” 学生回答：“教练。”教师用课件展示单词coach，并带读几次。
5.教师播放Let's learn部分的录音，让学生跟读单词和对话，然后教师示范书写，让学生在练习本上跟着写一写，再分角色朗读课文对话。
Write and discuss
1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：“He works at sea.”学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：university，plane，gym。教师问：“Where does he/she work?” 引导学生回答：“He/She works at/in…”
2.学生独立完成Write and discuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：
T:What does Lee do?
Ss:He is a doctor.
T:Where does he work?
Ss:He works in a pet hospital.
3.学生分小组讨论更多的职业以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格形式，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师也可适当多介绍几种职业。
拆分法记单词也是记单词的一种小窍门。
分别设置相应的场景图片，有助于学生理解、记忆。
电影视频要与主题紧密相关，长度要控制好。
先给出一个示例对话，然后让学生自行代入句型公式进行练习。
既核对了答案，又复习了句型。
作业设计 1.抄写并记忆本课四会词汇。
2.自主预习Let's talk部分课文。 板书设计 fisherman scientist
pilot coach
—Where does he/she work?
—He/She works at/in…
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
师生进行问答，如：
T：What does your father/mother do?
S：He/She is a/an…
T：Where does your father/mother work?
S：He/She works in/at…
看似随意的日常会话，对之前所学内容进行了回顾。
二、Presentation & Practice
Let's try
教师给学生一分钟时间看问题，接着播放Let's try部分的录音两遍，完成题目，然后核对答案。再次播放录音，试着让学生逐句复述录音内容。
Let's talk
1.教师播放Let's talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听一遍录音，画出问题的关键信息点。问题如下：Where does Mike's uncle work? How does he go to work?
2.教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子。
3.讲解新知识sea,stay等词，如教师展示出大海的图片和单词，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。教师再继续板书单词stay，并引导学生造句。
4.教师指导学生复习和学习重点句子：
—Where does he work? —He works at sea.
—How does he go to work? —He goes to work by bike.
5.教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：Where does your father/mother work? How does he/she go to work? 将回答记录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果。
教师要及时纠正学生复述的不正确的地方。
带着问题听文章时，可以边听边在关键信息点上做记号。
学生表演时，教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价与指导。
作业设计 1.熟读课文。
2.自主预习Read and write。 板书设计 Where does he/she work?
He/She works at/in…
How does he/she go to work?
He/She goes to work…
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：“What does he do?” 学生回答：“He is a doctor.”教师继续抽取一张工作地点卡片，如：car company，举起卡片问：“Where does he work?”学生说：“He works in a car company.”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：“How does he go to work?” 学生回答：“He goes to work by bus.”游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
用游戏卡片复习前面几节课所学句型，开始新课。
二、Presentation & Practice
Read and write
1.同桌之间互列五种职业，复习巩固四会单词，完成Read and write开篇任务。
2.教师问：“What are your hobbies?”学生自由回答。教师继续问：“What subject do you like best?” 学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：If you like Chinese,you can be a Chinese teacher.并把择业建议用课件展示出来，如：
If you can type quickly,you can be a secretary.
If you like singing,you can be a singer.
If you like English,you can be an English teacher.
…
3.教师将学生分成几个大组，阅读Read and write部分的课文，每个组合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text.和Fill in the table.练习。要求小组在文中画出回答问题的相关信息和不懂的单词、句子。十五分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。
4.教师播放Read and write部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。
5.教师出示与Real World Camp相关的图片，对学生说：“At the Real World Camp,children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp?Now,fill in this form.”然后学生自主完成课本53页the Real World Camp的表格，学生之间以问答形式进行练习。
Tips for pronunciation
教师引导学生观看Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip说的话，猜一猜此部分的重点是什么。然后反复播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍子），注意停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，选学生当小评委，提建议。
对于学生模仿得不到位的地方，教师要及时纠正。最后如果还有剩余的时间，可以让学生在课本其他地方找类似的句子练习。
作业设计 1.熟读课文。
2.自主预习Let's check和Let's wrap it up部分内容。 板书设计 If you like sports,you can be a coach,a sports reporter,or a PE teacher.
If you can type quickly,you can be a secretary.
If you like science,you can be a scientist.
第四课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
教师播放歌曲“What do you want to do?”学生先听一次，然后教师再次播放，带学生跟唱。
英文歌调节课堂气氛。
二、Presentation & Practice
Let's check
1.教师播放Let's check部分的录音，学生完成连线练习，教师公布答案。
2.再次播放录音，学生回答后面的问题：What does Wei Fang's uncle do? Will the children go home together?教师报出答案。
3.再写出几个其他的职业，看谁写得多。
Let's wrap it up
教师引导学生完成练习，核对答案，然后将学生分成两人一组进行游戏“I didn't hear you.”如：
S1：Bob works at sea.
S2：Sorry,I didn't hear you.Where does Bob work?
S1：Bob works at sea.
角色互换，看谁的反应快。
即使教师没有提醒，学生也要自觉在听前浏览题目。教师要对这样的学生提出表扬。
S1使用的句子可以是课本上的，也可以是教师之前准备好的。
作业设计 1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。 板书设计 —Mike has a cat.
—Sorry,I didn't hear you.What does Mary have?
—Mary has a cat.
本部分主要学习的是几个职业单词还有“Where does…work?”“How does…go to work?”和相应的答句。在单词教学过程中，教师通过展示一些比较能引起学生兴趣的电影片段、图片等，激发了学生的学习兴趣，通过巧用拆分法让学生当堂记住单词能够帮助学生形成形象记忆，这样可以降低学习的难度。作为老师要授之以渔，让学生掌握并运用多种学习方法，获取更多的知识，提高学习效率。另外，本单元中学生会接触许多种职业，教师对各种职业的介绍相当重要，要让学生了解职业不分高低贵贱，不能因职业不同而歧视他人，要懂得为社会奉献，引导学生形成正确人生观、价值观。 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-14 12:07
Unit 5 What does she do?
Period 1 A Let’s learn Listen, match and say P49
教师寄语：(I’m the best!我是最棒的！)
Learning aims(学习目标)
1.能够听说读写单词：factory worker, postman, businessman, police officer.
2.能够认读句子 What does he/ she do? He/ She is a(n)…
Important &difficult points(重难点)
掌握四会单词并能用它们进行问答。
Learning steps(学习步骤)
Step1预习温故. （用时5分钟）
1. T: What are your hobbies? Ss: I like singing/…
T: What’s your father/ mother? Ss: He’s/ She’s a/an ... (farmer, driver, doctor, actor...) （通过教师出示职业图片回答）
2. T: Do you know other jobs? Ss: Teacher/…
Step2. 新课内容展示（用时15分钟）
Let’s learn: factory worker, postman, businessman, police officer.
1.T: Do you know the Chinese meaning of the following jobs?
（你知道下列职业的汉语意思吗？）
factory worker postman businessman police officer.
2. T: I teach you English. I’m a teacher. What do you do?
Ss：I’m a student.
3. 展示不同职业的图片，T: What does he/ she do?
Ss: He/ She is a… (factory worker postman businessman police officer)
4. 学生分组操练句子和单词。
S1: What does he / she do? S2: He / She is a(n) …
5. Play the tape of Let’s learn, 学生仿读。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.领读Let’s learn中的单词及句子，纠正读音。
2. Finish Listen, match and say.
3. 小组对话：S1: What does Jiao Jie’s mother/ … do?
S2: She / He is a (n) postman/… (复习a, an用法)
Step 4. 达标检测（用时8分钟）
一．填出中文，读一读，记一记。
1. factory worker （ ） 2. postman （ ）
3. businessman （ ） 4. police officer （ ）
二、填一填，读一读，译一译。
1. What （do/ does）he do?
2. He’s (a / an) actor.
3. She is (a/ an) worker.
4. My father is a p （邮递员）
5. My mother (is/ are) a factory worker.
三．连词成句。
1. a/ police/ he/ officer/ is (.) _____________________________________________
2. his/ what/ hobbies/ are (?) _____________________________________________
3. your/ is/ father/ a/ business (?) __________________________________________
Step5.布置课后作业
抄写并背诵单词和句子。
学生小结：这节课我学会了
板书设计： Unit 5 What does he do?
factory worker postman businessman police officer.
A: What does he/ she … do?
B: He / She is a / an ...
教学反思：
Period 2A Let’s try Let’s talk P48
Learning aims(学习目标)
1. 能够听，说，读，写句型“What does he/ she … do ? He/ She is a(n)…”并能在情景中运用。
2. 能听说认读：country, head teacher.
Important &difficult points(重难点)
掌握并运用句型：What does … do？ He/ She is a /an …
Learning steps(学习步骤)
Step1预习温故. （用时5分钟）
T: I am a teacher. What do you do? Ss: I am a student.
T: What does he/ she do? Ss: He/ She is a(n) postman/ ...
T: Can you spell them? Ss: p-o-s-t-m-a-n / …
Step2. 新课内容展示（用时15分钟）
Let’s talk：What does he/ she … do ? He/ She is a(n)…
1. T: My mother is a farmer. What does your mother do? 教读句子。
Ss: She is a/ an... 板书：She is a head teacher. 教读句子。
2. T: What does your father do?
Ss: He’s a(n)… （操练句型）
T: Do you want to be a postman/ …? Ss: I want to be a(n) …
3. Play the tape of Let’s talk，学生仿读。
4. 教师教读对话。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.Role play : Let’s talk
2.学生小组合作重编对话并表演。
3. Finish Let’s try.
Step 4. 达标检测（用时8分钟）
一．读一读，选一选。
A. factory worker B. postman C. businessman D. police officer E. doctor
邮递员 （ ） 商人 （ ） 医生 （ ） 工人（ ） 警察（ ）
二．根据提示完成句子。
1. My father is a （商人） 2. She’s a （邮递员）。
3. He often （去）to other countries.
4. She is a (校长)。
三．选择最佳答案。
( )1． --- does your mother do？ --- She is a teacher.
A. Where B. What C. Who
( )2． --- What does Amy do? ---- is an actress.
A. She B. He C. I
( )3． Do you be a singer?
A. want B. want to C. wants
( )4. An is a woman.
A. policeman B. actor C. businessman
( )5. -- Is your father here today? --
A. Yes, he is B. No, she isn’t C. Yes, he isn’t
Step5. 布置课后作业
1.熟读Let’s talk. 2.用重点句型写一个对话。
学生小结：这节课我学会了
板书设计： Unit 5 What does she do?
A: What does your mother/ father … do?
B: She/ He is a(n) …
教学反思：
Period 3 B Let’s learn Write and discuss P51
Learning aims(学习目标)
1.能够听说读写单词：fisherman, scientist, pilot, coach. 听说认读单词：university, gym.
2.能够听说认读句子：Where does she work? She works at a university.并能在实际情景中运用。
Important &difficult points(重难点)
掌握本课时四会单词，并能在句型中运用。
Learning steps(学习步骤)
Step1.预习温故. （用时5分钟）
1.Go over old words and sentence.
T: What does your father/ mother do? Ss: He/She is a coach/ …
T: Spell it. Ss: C-O-A-C-H/ …
2. 熟读48页Let’s talk.
Step2. 新课内容展示（用时15分钟）
Let’s Learn: fisherman, scientist, pilot, coach
1.展示不同职业的图片，T: What does she/ he do? Ss: She’s /He’s a ... ( fisherman, scientist, pilot, coach.) 教学单词。
2. T: I’m a teacher. I work in a school. What does she do?（出示图片）
Ss: She is a scientist.
T: Where does she work?
Ss: She works at a university. 模仿操练句型。
3.播放录音并跟读。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1. 开火车巩固单词。
2. Finish Write and discuss.
3.小组合作练习句型。
S1: What does Ann/ … do? S2: He/ She is …
S1: Where does he/ she work? S2: He/ She works …
Step 4. 达标检测（用时8分钟）
一、选一选，读一读。
( )1. 渔民 A. fisherman B. fish C. feature
( )2. 科学家 A. science B. scientist C. subway
( )3.飞行员 A. pilot B. post office C. puzzle
( )4. 教练 A. crossing B. club C. coach
二、填一填，读一读。
f ct ry w ker （ ） p stman （ ）
b s nessman （ ） pol ce office （ ）
三．连词成句。
1. does/ he/ what / do (?) ___________________________________
2. is/ a/ my father / fisherman (.) ____________________________________
3.want to/ I / be / a / police officer (.) _________________________________
Step5.布置课后作业（用时2分钟）
抄写并背诵本课时单词。
学生小结：这节课我学会了
板书设计： Unit 5 What does she do?
fisherman scientist pilot coach
A: What does … do?
B: He/ She is …
A: Where does he/ she work?
B: He/ She works …
教学反思：
Period 4 B Let’s talk Let’s try P50
教师寄语：Believe in your self. 相信你自己
Learning aims(学习目标)
1.能够听懂本课时对话。
2.能够听说读写句型：Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.
Important &difficult points(重难点)
掌握并正确使用重点句型。
Learning steps(学习步骤)
Step1预习温故. （用时5分钟）
1.T: Hello, everybody. What do you do? Ss: I’m a student.
T: What does he/ she do? Ss: He/ She is a(n) ...(提供职业单词)
T: Where does he/ she work? Ss: He/ She works at school/ …
2.T: How do you go to school? Ss: I go to school by...
T: I go to work on foot. How does your father go to work?
Ss: He goes to work by...
Step2. 新课内容展示（用时15分钟）
Learn : Where does he work? He works at sea.
How does he go to work? He goes to work by bike.
1. T: I go to work by bike. （板书bike）Can you tell me other traffic ways?板书各种交通方式。
2. T: I’m a teacher. Do you know other working place?（板书工作场所名称，如： sea hospital post office ... ）。
3.师生对话，操练句型。
T: My father is a fisherman/ ... Ss: Where does he work?
T: He works at sea/ ... Ss: How does he go to work?
T: He goes to work by bike/ ...
4. 放录音跟读并找出问题的答案。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.表演Let’s talk.
2. Finish Let’s try.
Step 4. 达标检测（用时8分钟）
一．根据课文对话判断正(T)误(F)。
( )1. Mike’s uncle is a policeman.
( )2. Mike’s uncle goes to work by bike.
( )3. Mike’s uncle works at school.
二．根据提示完成句子。
1.Wh does she work? 2.H does she go to work?
3. He (go) to work by bike.
4. Li Yu is a (渔民).
三．找朋友
1.Where does he work? A. He likes reading stories.
2.How does he go to work? B. He works in a school.
3.What does your aunt do? C. He goes to work by bike.
4.What are your father’s hobbies? D. She is a coach.
5.Who is she? E. She is my sister.
Step5.布置课后作业（用时2分钟）
1.熟读Let’s talk.
2.用本课时句型写一个对话。
学生小结：这节课我学会了
板书设计： Unit 5 What does she do?
A: Where does he work?
B: He works at sea.
A: How does he go to work?
B: He goes to work by bike.
教学反思：
Period 5 B Read and write Tips for pronunciation P52-53
Learning aims(学习目标)
1.能够听说认读Read and write部分的短文，完成相应的活动。
2.能听说认读单词：reporter, use, type, secretary
3.掌握发音技巧：句子的停顿。
Important &difficult points(重难点)
1.巩固本单元职业词汇和重点句型。
2.理解短文中的新语言：You can be a(n) …
Learning steps(学习步骤)
Step1. 预习温故. （用时5分钟）
T: What does he/ she do? Ss: He/ She is a/ an ... (出示职业图片)
T: Where does he/ she work? Ss: He/ She works in ... （出示工作场所图片）
T: How does he/ she go to work? Ss: He/ She goes to work by ...（出示交通方式图片）
Step2. 新课内容展示（用时15分钟）
Read and write
1. T: What are your hobbies? Ss: I like sports/ ...
T: If you like science, you can be a scientist. （学生模仿操练）
2. 学生带着问题听录音。
（1）Who’s this boy?
（2）What are he hobbies?
（3）Where does he want to work?
3.学生回答问题，教师纠正。（以同样的方法教学后面两段，教师可选上部分内容。）
4. Play the tape of Let’s read. 学生跟读。
5.指导学生完成后面的练习活动。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.教师可选教读内容。
2.学生小组对话，完成Real World Camp表格。
3. Finish Tips for pronunciation.
Step 4. 达标检测（用时5分钟）
一．用所给单词的正确形式填空。
1. He is (good) football.
2. She (want) work in an office.
3. She wants ( be) a scientist like her aunt.
4. She likes (play) the piano.
5. I allow my child to (go) the camp.
二．选择最佳答案。
( )1. --- does your father go to work?
---He goes to work on foot.
A. How B. What C. Where
( )2. She to work by bus.
A. go B. goes C. gos
( )3. --- does your father work?
--- He works on boat.
A. How B. What C. Where
三．选词填空。
This is a photo of my family. This is my brother. He is . He plays football well. This is my father. He is . He in a hospital. That is my mother. She is a teacher. She works a university.
Step5.布置课后作业（用时2分钟）
1. 熟读Read and write.
2. 用所学句型写下自己的爱好和想做的职业。
学生小结：这节课我学会了 _____________
板书设计： Unit 5 What does she do?
A: What does your father/ mother do? B: He/ She is ...
A: Where does he / she work? B: He/ She works …
You can be …
教学反思：
Period 6 Main picture Let’s check Let’s wrap it up Story time P46-47 P54-55
Learning aims(学习目标)
1.复习本单元重点单词和句型。
2.能够独立完成Let’s check Let’s wrap it up的活动。
3.理解Story time中的故事。
4.学习主情景图。
Important &difficult points(重难点)
巩固本单元重点句型。
Learning steps(学习步骤)
Step1. 预习温故. （用时5分钟）
T: Hi, boys and girls. Can you tell me some jobs?
Ss: Postman/ ... (出示第五单元职业图片)
T: Can you spell them? (拼写大赛，看谁写得多又正确)
Step2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. T: What does he/ she do? Ss: He/ She is …
T: Where does he/ she work? Ss: He/ She works …
T: How does he/ she go to work? Ss: He/ She goes to work …
2.听录音，学生分角色表演P46-47对话。
3. Finish Let’s check.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1. 小组合作填写 Let’s wrap it up.
2. Play the tape of Story time.
3.学生阅读故事。
Step 4. 达标检测（用时5分钟）
一．选择最佳答案。
( )1. She works in a gym. She is a .
A. fisherman B. driver C. coach
( )2. She works in air-conditioner company.
A. a B. an C.不填
( )3. He works a boat.
A. on B. at C. of
二．连词成句。
1.does/ she/ work / where (?) _________________________________________
2.can/ work / at home/ you (.) ________________________________________
三．阅读短文，判断正( T )误( F )。
Mr. Black teaches us English. He is a tall man. He likes wearing white shirts and black trousers. He speaks English very well. We like his lessons very much.
His home is near our school. Sometimes he goes to work on foot, and sometimes he goes by bike. He has two children. They are twins. They often wear the same clothes.
（ ）1. Mr. Black is an English teacher.
（ ）2. Mr. Black is very tall.
（ ）3. Mr. Black’s students like his lessons.
（ ）4. Mr. Black usually goes to school by bus.
（ ）5. Mr. Black’s two children often wear different clothes.
Step5. 布置课后作业（用时2分钟）
1.复习本单元重点单词和句子。
2. 把 Story time的故事讲给父母听。
学生小结：这节课我学会了 _____________
板书设计： Unit 5 What does she do?
A: What does he / she do ? B: He/ She is ...
A: Where does he / she work? B: He/ She works in ...
A: How does he/ she go to work? B: He/ She goes to work by ...
教学反思：
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-14 12:07
Unit 5 What does he do?
第一课时
一、教学内容
Part A Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够听、说、读、写重要句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”并能在实际情景中熟练运用。
2．能够掌握二会单词和短语country、head teacher，理解三会句子“Do you want to be a head teacher，too？”并能在情景中正确运用。
3．能够独立完成Let's try部分的练习。
三、教学重难点
1．掌握单词country和短语head teacher的读音和意思。
2．掌握四会句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、单词卡。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课的“职业”的这一主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，教师带读，学生跟读。
2．教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习学过的单词。如：
Act like a teacher.(学生扮演老师)
Act like a doctor.(学生扮演医生)
Act like a nurse.(学生扮演护士)
Act like a farmer.(学生扮演农民)
Act like a driver.(学生扮演司机)
Step 2 Presentation
1．学习Let's try
(1)教师引导学生看课本上Let's try部分的内容，播放录音。学生带着问题听录音，选择正确答案。
(2)教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
2．学习Let's talk
(1)教师拿出比尔·盖茨的照片说：Who is he？引导其中的一位学生回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I'm a teacher.What does he do？学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解：business－man。教师继续问那位学生：What does he do？引导学生回答：He is a businessman.教师板书并教读句型“What does he do？”“He is a businessman.”。可采取替换重点单词或接龙法进行操练。如：
T：What does he do?
S1：He is a businessman.What does he do?
S2：He is a teacher.What does he do?
…
(2)教师拿出一张周杰伦的照片说：What does he do？引导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country is he from？引导学生对问句进行思考，引出country这个单词，此时可采用拼音法教读：coun－try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
(3)教师询问学生：Am I your teacher or head teacher？板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher，too？学生回答：Yes，I do./No，I don't.教师拓展句型：What are you going to be？/What do you want to do/be？引导对应回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be？/What do you want to do/be？I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型．如：
S1：What are you going to be?
S2：I am going to be a teacher.
让学生间相互询问对方未来的职业理想。
(4)播放Let's talk部分的录音，让学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：What does Oliver's father/mother do?
(5)教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地方画出来。学生—边听一边跟读。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step 4 Consolidation and extension
游戏：单词排序
教师带读单词和短语taxi driver、cleaner、writer、singer、dancer、football player，并把写有职业名称的单词或短语贴在黑板上。教师打乱卡片顺序，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词和短语。然后教师让学生利用卡片造句。如：I'm a taxi driver.I'm driving a car.
Step 5 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
Part A Let's learn & Listen，match and say
二、教学目标
1．掌握四会单词和短语factory worker、postman、businessman、police officer。
2．能运用句型“Is your father a postman？”“No，he isn't.”“What does he do？”“He's a businessman.”与别人进行沟通交流。
3．能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?
三、教学重难点
1．掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2．正确书写四会单词并掌握单词和短语factory worker、postman、businessman、police officer的发音。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、单词卡、图片等。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．教师利用多媒体课件出示有关人物职业的图片，学生操练“What does he do？”句型。如：
S1：What does he do?
S2：He is a businessman.
S1：What does she do?
S2：She is a head teacher.
S1：What does your mother do?
S2：She is a singer.
S1：What does your father do?
S2：He is a doctor.
2．游戏：全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述。如：businessman。My father is a businessman.然后站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生来回答，以此类推。
3．教师播放歌曲What do you want to do？第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。
Step 2 Presentation
1．学习Let's learn
(1)教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do？引导学生回答：She is a factory worker.教师板书并教读短语factory worker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac－tory，work－er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：
factory，factory，F－A－C－T－O－R －Y，factory
worker，worker，W－O－R－K－E－R，worker
factory worker，factory worker
(2)教师拿出一张邮递员的照片，问：What does he do？引导学生回答：He is a postman.教师板书并教读单词postman，可用拆分法教读单词post－man。男女生运用所学句型交替进行问答练习。如：
Girls：What do you do?
Boys：I am a postman.
Boys：What do you do?
Girls：I am a postman.
(3)教师请一位学生扮演商人，问：What does he do？引导学生回答：He is a businessman.教师板书并教读单词businessman。
(4)教师出示警察的照片，问：What does she do？引导学生回答：She is a police officer.教师板书并教读短语police officer。
(5)教师问一位学生：Is your father a postman？引导学生回答：No，he isn't.教师继续问：Is your father a police officer？学生回答：No，he isn't.教师再问：What does he do？引导学生回答：He is a/an…
(6)教师播放Let's learn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放录音，学生跟读。
2．学习Listen，match and say
(1)教师播放Listen，match and say部分的录音，让学生匹配相应信息。
(2)学生做完练习后，教师核对答案。然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习，教师需鼓励学生运用所学语言自由发挥。如：
T：Is Jiao Jie's mother a police officer?
S：No，she isn't.
T：What does Jiao Jie's mother do?
S：She's a businesswoman.
Step 3 Consolidation and extension
(1)把学生分成两人一组背靠背坐好，用Listen，match and say部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。如：
S1：What does Ge Nan's father do?
S2：He's a police officer.
(2)教师出示有关职业的图片，学生说出相应单词，或教师说单词，学生指出相应的图片。
Step 4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Part B Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够听、说、读、写句子“Where does he work？”“He works at sea.”“How does he go to work？”“He goes to work by bike.”并能在情景中进行运用。
2．能够理解并掌握三会单词sea、stay。
3．能够独立完成Let's try部分的练习。
三、教学重难点
1．掌握句子“Where does he work？”“How does he go to work？”并能在情景中熟练运用。
2．能运用四会句型与他人自如地交流。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、单词卡、图片等。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．请一名学生到讲台上，教师给这名学生看一张有关职业的单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出该职业名称。
2．教师播放歌曲What do you want to do？学生跟唱，教师将一张卡片传给一个学生，得到卡片的学生把卡片传给后面的学生，依次传递，歌曲结束时，拿到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：卡片上写着“farmer”，则造句“My father is a farmer.”。
Step 2 Presentation
1．学习Let's try
(1)教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let's try部分的录音两遍，核对答案。
(2)再次播放录音，学生逐句复述录音内容。
2．学习Let's talk
(1)教师出示自己的相关信息。如：
I teacher school on foot
my father teacher school by bike
my mother doctor hospital by bus
教师根据表格的内容说：I'm a teacher.My father is a teacher，too.My mother is a doctor.What does my father do？教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，引出She is a doctor.教师继续介绍：I work in our school.What about my father？Where does he work？引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：He works in/at…教师板书并教读句型“Where does he work？”“He works at/in…”，注意动词的形式。
教师紧接着说：I go to work on foot.How does my mother go to work？学生根据表格中的内容回答：She goes to work by bus.
(2)教师播放Let's talk部分的录音，先让学生带着如下问题：Where does Mike's uncle work？How does he go to work？静听两遍录音，画出关键信息点。
遇到学生不懂的地方，如sea、stay等词时，教师进行讲解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。如：The sea is very beautiful.教师再继续板书单词stay，并引导学生造句。如：He works very hard and stays healthy.
(3)教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，再把学生分成两人一组自由练习对话，最后请几组学生表演对话。教师应注意从语音、语调、动作、神态等多方面进行评价。
(4)教师指导学生书写四会句子：
Where does he work？He works at sea.
How does he go to work？He goes to work by bike.
Step 3 Consolidation and extension
游戏：教师放三堆单词卡片在面前，依次为：职业名称卡片、工作地点卡片、交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业名称卡片，如：doctor，举起卡片问：What does he do？学生回答：He is a doctor.教师继续抽取一张工作地点卡片，如：car company，举起卡片问：Where does he work？学生说：He works in a car company.教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，举起卡片问：How does he go to work？学生回答：He goes to work by bus.游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。
Step 4 Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
Part B Let's learn & Write and discuss
二、教学目标
1．能够听、说、读、写单词：fisherman、scientist、pilot、coach。
2．能够听、说、认读句型：“Where does she work？”“She works at a university.”并能在真实情景中正确运用。
三、教学重难点
1．掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
2．掌握本课时各种表示职业的英语名称，并能运用所学语言相互交流。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、教学图片、单词卡等。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．师生配上音乐齐唱歌曲What do you want to do?
2．师生进行日常会话。如：
T：What does your father/mother do?
S：He/She is a/an…
T：What does your uncle/aunt do?
S：He/She is a/an…
Step 2 Presentation
1．学习Let's learn
(1)教师出示一张渔民的图片，问学生：What does he do？学生回答：渔民。
教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish－er－man，让学生分组操练该单词。教师问：Where does the fisherman work？引导学生回答：He works at sea.教师将相应工作地点写在图片旁。
(2)教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：What does she do？学生回答：科学家。教师用单词卡片教读单词并板书：scientist。也可用拆分法来教学，如：sci－en－tist，让学生用scientist 造一个句子。 如：I want to be a scientist.教师问：Where does the scientist work？教师出示清华大学的图片，引导学生说：She works at a university.注意动词形式和介词。教师教读单词 university.
(3)教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：What does he do？学生回答：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：Do you want to be a pilot？学生回答：Yes，I do./No，I don't。
(4)教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：What does he do？学生回答：教练。教师用单词卡片教读单词coach，并板书。让学生说出更多运动项目，以加深对该单词的理解。
(5)教师播放Let's learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗读对话：
S1：My aunt is a scientist.
S2：Where does she work?
S1：She works at a university.
然后让学生自由替换职业名称进行对话。
2．学习Write and discuss
学生独立完成Write and discuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：
T：What does Lee do?
Ss：He is a doctor.
T：Where does he work?
Ss：He works in a pet hospital.
Step 3 Consolidation and extension
游戏：学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己的桌子上，教师打乱顺序读出其中几张卡片上的单词，学生根据教师读的顺序排号卡片，然后依次大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度。
Step 4 Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
Part B Read and write
二、教学目标
1．能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2．能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
三、教学重难点
1．能阅读课文，正确完成相应练习。
2．能运用所学句型进行日常对话。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．师生进行日常对话练习：
T：What does your father/mother do?
S：He/She is a/an…
T：Where does your father/mother work?
S：He/She works…
T：How does your father/mother go to work?
S：He/She goes to work…
2．学生列举五种职业写在课本第52页上，与搭档讨论并进行比较：How many different jobs are there in both lists?
Step 2 Presentation
学习Read and write
(1)教师问：What are you going to be？学生自由回答。教师问：What's your hobby？学生自由回答。教师继续问：What subject do you like best？学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：If you like Chinese，you can be a Chinese teacher.并把择业建议板书在黑板上。如：If you like English，you can be an English teacher.
(2)教师将学生分成两个大组，阅读Read and write部分的课文，每个组合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table练习。要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂的词汇、句子。十分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并答疑。
(3)教师播放Read and write部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。
(4)教师出示与Real World Camp相关的图片，与学生进行对话。
T：At the Real World Camp，children can try to do different jobs.Do you want to go to the camp?
Ss：Yes.
T：Good! Fill in this form.
学生自主完成课本53页the Real World Camp的表格，学生之间以问答形式进行练习。
(5)教师引导学生注意Tips for pronunciation部分的句子，看一看Zip说的话，猜—猜此部分的重点是什么。然后反复播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势(可点头或打拍子)，注意对停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。
Step 3 Consolidation and extension
1．让学生把Read and write部分的短文读给家长或朋友听。
2．练习句子的停顿。
Step 4 Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
Part B Let's check & Let's wrap it up &Part C Story time
二、教学目标
1．复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2．能熟练运用询问他人职业的句子及其回答。
3．让学生掌握动词第三人称单数形式的变化方式。
4．能够理解Story time的故事。
三、教学重难点
1．正确使用动词第三人称单数形式。
2．能理解并自如表演故事。
四、教学准备
多媒体课件、磁带、图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．师生齐唱歌曲What do you want to do?
2．教师以体现有关职业照片的形式出示本单元的四会单词，学生抢答相应单词并拼读或书写在黑板上。复习完后，师生进行日常会话：
T：What do you like?
S：I like…
T：You like…，then you can be a/an…
S：I want to be a/an…
Step 2 Presentation
1．学习Let's check
教师播放Let's check部分的录音，学生完成匹配练习，教师核对答案。再次播放录音，学生跟读。
2．学习Let's wrap it up
教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“I didn't hear you.”。
S1：Bob works at sea.
S2：Sorry，I didn't hear you.Where does Bob work?
S1：Bob works at sea.
角色互换，看谁的反应快。
3．学习Story time
(1)教师展示Story time部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。教师可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。然后播放录音，让学生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。
(2)教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。
播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听：
① Find out the jobs in the story.
② What does Zip want to be？Why?
播放第三遍录音，问题如下：
① Why doesn't Zip want to be a lion tamer?
② Does Zip like computer games?
播放第四遍录音时，问题如下：
① What are Zip and Zoom talking about?
② What does “You're nuts！” mean?
教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟时间讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。
(3)教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读故事。
Step 3 Consolidation and extension
1．将Story time部分的故事朗读给家长听。
2．抓鬼游戏：教师读一篇课文，文中会出现学到过的单词或短语，学生听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，教师给予奖励。
Step 4 Summary
六、课后反思 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-14 12:07
Unit 5 What does he do?
反思1：
这个单元主要是谈论有关职业的话题。我之前布置了学生进行相关的预习，要求他们说说自己了解的有关职业的单词，并说说自己家人都是做什么的。今天课堂上三个班的表现却并没有预想的好，一班稍微好点（昨天作业布置了制作表格：家人和职业。）今天的课堂，他们更加有准备，发言也较活跃，并且有的学生说出了新单词，我就大大表扬了他们。另外2和3班的学生在回答环节根本上是没有人发言，我设计的问题是1.What do I do? What do you do ?What’s your mother?\father?学生们能回答前面2个问题，我就将单词板书在黑板上teacher student .但是说到父母的职业的时候，学生们根本不会说，也不敢说。这个我比较失望，可能学生的准备工作没有做好，可能是我的导入和复习不充分，可能是学生的词汇量缺乏，可能是这个问题不应该在话题的第一节课就提出来，学生真的是葫芦里煮饺子，有话道不出来啊。尤其是在2班，学生们居然不认识这个句子，不理解问题的意思。这么久没有用到，没有接触到了，忘了也难怪。
尽管学生的反应没有预想的热烈，但是我还是鼓励学生把自己会说的说出来，不会的就用中文来说，大家才放松了警惕，有话可说了。我将大家说到的单词板书在黑板上，并且将之分类为Job类，帮助学生养成良好的思维习惯和学习方法。之后是文本对话，学生们认真听数遍，老师教读，学生带读，回答问题等环节。学生们能够理解个大概，因为我没有逐句的翻译和讲解。之后我设计了一个说的环节：What do you want to be? 鼓励学生们大胆说出自己的梦想。学生们同样遇到了瓶颈———词汇量不够。黑板上板书的单词也不够。学生们无从说起，我就马上想到，先让学生们小组内谈论一下，再让学生来说。这样学生互帮互学，敢说，有话说了。
总之，这节课我没有将重点放在文本上，而是大致的让学生了解了单元的大概的话题，学生们有了单元的整体的感知，为之后学习奠定了一定的基础，学生们会明白怎么去预习下节课的内容。学生们说到的一些新词，也就是本单元后面将会学习到的。之后我将设计为What’ are your hobbies? What do you want to be ?这样既复习了4单元的句型，又让话题变得自然，学生才能更好地运用语言。
反思2：
这节课我用了简笔画教学。不是直接呈现对话内容，也不是一如既往的提问导入。我用了直观形象的简笔画。我边画边引导学生了解有用的信息。我画了sea. 引导学生说出boat.聪明的就直接说出了fisherman.我就直接教授了新词。接着，我一步步设问题：what does he do ? Who’s he ?Where does he work? How does he work?前两问学生能很好的回答，后面的问题也就是本课的重点句型。强调where how.有的学生能直接回答，有一部分还不能，顺势引导学生打开书，进行文本自学，找到答案做好标记，并写出2个问题的答案。之后是文本的教授，由于之前的简笔画呈现，学生对于文本有了一个大概的、整体的感知，对重点句型也有所了解。我就整个文本进行了听，读的反复训练，大量的、多种形式的输入，学生对于文本有了自己的理解和掌握。有师带读，学生带读，小组互读等等。我将重点句型板书在黑板上，并让学生就重点句型进行对话和创编会话，再以小组合作的形式展示。
对于一些学生较难读准的词汇：stay healthy life study hard work hard 进行了重点带读，并就lots of fish on a boat的连读的读法进行了指导。
本节课，我将故事教学中和简笔画教学合二为一，进行了自己的这篇对话教学，学生们饶有兴趣。
反思3：
这是一篇阅读材料。教材中学生需要完成3个不同的任务：一是简单的选择合适的标题，二是根据课文信息完成表格，三是根据个人的具体情况的拓展练习。
我的导入是：询问一些学生的爱好有什么？复习旧知。学生们都能很好的表达出来。I like….接着询问：what do you want to be ?由于词汇量不够，只有少数能回答出来。我没有进行更深入的提问where are you going to work?因为这个问句学生感觉有些陌生。（当然或许我应该尝试性的提问一下）。学生在问答中已经初步领会到了接下来要完成的任务是什么。
阅读中，首先是快速阅读，要求学生迅速浏览并选择出合适的标题，并要求说出理由。1.people and jobs 2.hobbies and jobs.大多数学生能选择出第2个标题。文本中说到了人物的各种爱好和他们喜欢的职业。这个我就没有做过多的解释。
本课时的重难点是完成接下来的表格。主要设计的句型有what does he \she like?What does he\she want to be? where is he\she going to work? 我要求学生细读文本5分钟，做好标记并认真完成表格。有些学生早就已经预习并完成了，一些学生在认真细读并填写，有一部分是根本找不到有用的信息，纯粹的不会。接下来，我请学生上来填写表格中的单词，并进行检查。学生们完成的情况来看还是存在问题，我便要求学生进行检查并更正。再一次细读相关的信息。
就表格的内容，我引导学生用句子来进行表达文本中的大概内容“Hu Bin\Sarah likes …He\she wants to be a …he \she is going to work in …Robin likes …He wants to be a …He is going to work in a …空白处即是学生填写的单词和短语内容。（这个部分我感觉设计的是合理的，学生们也能很快的用到有用的信息，并能用主要的句型进行英语的口语描述）
接下来是阅读文本内容。1班我是让学生听了原文录音数遍，2班我是直接教读了，3班我是先让学生听我师范读，学生小组互读，分段读，整体读等等。我把生词半数在黑板上并教读了数遍，学生们能够大概读出课文，但是要理解课文和背诵课文，要走的路还很长。
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o you want to be a doctor?