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标题: 二年级数学老师教学叙事质疑自己 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-8-14 06:10
标题: 二年级数学老师教学叙事质疑自己
早早的来到学校，准备已久的公开课。在二八班讲了《认识时间》，为了能讲好这节课，我反复的一个人在编课件，写教学流程，今天讲课的效果还是不理想。我在问我自己，是我不会讲课，还是不会调控课堂。如何调动孩子的积极性，这是我最大的困惑。在怀疑自己，是不是一个合格的老师，如何去教好孩子？

这节课主要的目的是让孩子明白分针走一小格是一分，分针走一大格是5分，1时＝60分等。教学流程大致是，开始游戏导入，让孩子一个一个的的数数，数到12，再让另一个孩子5个5个的数到60。目的是让孩子对这节课内所要设计的数有个大概的印象。新授课时让孩子看钟面，钟面上都有什么？在一年级学习的基础上，学生很快会说出有时针，分针，还有12个数字。再加深问还有没有其他的？他们会说有长的，短的线，这时我就强调在数学书上叫刻度线。有长线，有短线。相邻的长线之间称大格，短线与短线之间称为小格。时针走一小格是一分，走一大格是5分，走一圈是60分；时针走一大格是1小时，走一圈是12时。这节课的难点是建立分针与时针的关系。这时看课件，时针与分针同时从12时开始，观看效果，让学生多看操作，自己在进行按动钟表，让学生总结，时针走一大格是一小时，时针走一圈是60分，得出1时=60分。最后是半小时和一小时的强化。（用老师拨钟表学生观察，学生拨，同桌相互拨钟表，加深印象）。

在授这节课的过程中，整个流程很清晰，但是有几处需要改进的地方，如在得出1时=60分是，我没有让学生观察时针，时针走一大格是一小时，这个应该提前强调，再让学生看分针，学生就容易理解1时等于60分了。其次，学生制作的钟表，我应该发挥它的作用，让学生数一数几个大格，几个小格，怎样拨钟表。最后，让学生回答方式单一，关注学生不全面，没有调动学生上课的积极性。在以后的教学中，要备好每节课，多向有经验的老师学习，学一些调控课堂的能力，讲的重点让学生多读，多关注每一个学生，使学生都能参与到课堂上来。课下不停的给自己充电，多看书提升自己的能力。

作者: 最新资料 时间: 2020-8-14 06:10
领航学校二（7、8）数范玉娟

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