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标题: 《复杂多变的关系》教学设计 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-7-30 08:36
标题: 《复杂多变的关系》教学设计
　　一、教学目标

　　情感态度价值观：树立开放的心态，树立全球意识，关心国际社会的发展变化；具有包容意识、忧患意识、规则意识，理解我国处理对外关系的原则和立场；有积极参与国际交往活动的意愿，在国际交往中树立合作共赢的新理念。

　　能力目标：学会用全面的、辩证的观点看问题，增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力；能够正确认识世界格局的变化和发展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度；提高参与能力，学会融入联系日益紧密的世界。

　　知识目标：了解世界格局呈现多极化趋势的原因及表现；理解国际竞争的实质；知道世界各国间的联系日益紧密，知道世界是开放互动的，也是复杂多变的。

　　二、教材分析

　　（一）课标依据

　　本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”；“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望”。按照课程标准的要求，教学设计力图加强学生参与度，不断引导其全面、辩证地思考问题，以身边的国际现象切入，培养其知识立体度，引发学生理性思考，明确相关知识，正确认识当今世界发展与国家、个人之间的紧密联系，将树立全球意识作为自觉的选择与行动。

　　（二）内容框架

　　本课教学内容选自“同住地球村”的第二框“复杂多变的关系”，本框包括“变化中的世界格局”和“调整中的国家交往”两目。

　　通过分析教材，会发现本框内容对学生的知识积累和逻辑思维的要求较高，因此在进行教学设计时，要突破关键点，从破题入手，紧紧抓住“复杂多变”这一关键概念，通过教学，引导学生认识到世界格局演变是一个动态过程，我们需要通过横纵对比，把握规律，掌握正确认识世界的方法。同时，引导学生在课堂上通过讨论和交流，在信息互动、观点交锋过程中共同学习、共同成长。

　　三、学情分析

　　教学设计要依托于基本学情，本课教材内容的设置，体现着九年级学生的以下特点。

　　首先，九年级学生已经有一定的知识储备，他们能够认识到世界联系日益紧密，但对于其具体表现、原因及意义认识不足，缺乏对世界格局变化与中国发展、个人生活影响的思考。

　　其次，九年级学生基本具备了理性思考能力，但容易出现理解简单化、表面化的问题，需要进一步培养其辩证思维能力。

　　最后，九年级的学生在日常生活中虽然能够体会到世界的变化和发展，但由于生活经验不足，往往缺乏对问题本质的分析，认识可能会出现偏差。

　　四、教学过程

　　环节一：[新课导入]

　　设问：综合运用你所学过的知识，谈谈这些事件给世界带来的影响。

　　总结：给出时间线和关键事件，引导学生从历史视角出发，思考、回答问题，激发其对于世界发展与变化的感悟。然后进一步思考，通过对比“以美苏对峙为标志的世界两极格局”与“现代世界若干力量中心”，认识到历史的车轮是滚滚向前的。冷战结束后，美国和苏联两个超级大国主导的旧的世界格局消失，世界进入多极化时代。

　　环节二：[变化中的世界格局]

　　1.世界进入多极化时代——名词释义

　　2.世界正处于百年未有之大变局

　　（1）当今世界正处于大发展大变革大调整时期。

　　设问：对比过去，你知道世界正发生哪些变化吗？

　　总结：世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展。全球治理体系和国际秩序变革加速推进，各国相互联系和依存程度日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。

　　（2）一些新兴经济体和发展中国家快速发展。

　　设问：为什么这些新兴经济体能得到迅速发展？它们的发展给世界带来哪些影响？

　　总结：一些新兴经济体和发展中国家快速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强，有利于推动世界多极化，为世界经济持续发展提供动力，促进世界经济增长，实现各国共同发展。

　　3.世界多极化的影响

　　教师小结：多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。任何国家都难以单独主宰世界事务。这有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世界和平与发展。

　　环节三：[调整中的国家交往]

　　1.历史上的航行

　　设问：历史上的这些航行给人类社会的发展带来了怎样的影响？请写出当前全球航行的方式、路线和耗时，并设想未来的全球航行将会怎样。为什么要调整国家交往？

　　总结：随着科学技术的进步，人类的脚步越走越远，国与国之间的交往越来越频繁。当今世界，越来越多的国家在吸取历史经验教训的基础上，不断探索新的互动方式。

　　2.现实中的交往

　　设问1：你知道哪些国家间展开了哪些合作？

　　通过举例说明，在经济全球化与世界多极化的进程中，各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作，寻求发展。

　　设问2：中国为什么要举办“一带一路”国际合作高峰论坛？

　　通过具体事例说明，在国际交往中，只有合作互惠，才能使世界各国共同发展。

　　3.竞争与合作

　　设问1：你了解中美关系吗？描述当下两国的关系，你会选择哪些关键字？

　　设问2：观看视频，从中你能得出什么结论？（关键字背后的意义）

　　总结：通过思考中美关系，提取视频中关键内容。知道当今世界，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。每个国家都希望通过自身努力在新一轮国际关系的调整中获得发展机遇。

　　设问3：中美只存在竞争关系吗？

　　总结：引导学生通过思考能够认识到，国家间既有合作，又有竞争。合作能够实现共赢，为了更好地合作，国际竞争需要各方共同遵守一定的国际规则。

　　国际法是以国家之间的关系为主要调整对象的法律。日益完善的现代国际法对建立和平、安全、公正、合理的国际政治经济秩序具有重要意义。

　　4.中国方案

　　世界不断发生变化，各国之间的力量对比、利益关系也在改变。尽管国际形势缓和的大趋势没有改变，但各种矛盾相互交织、各种力量重新分化组合，各类冲突事件不断发生，考验着国与国之间的关系，整个世界复杂多变。

　　设问：观看视频，思考问题，面对复杂多变的国际关系，中国做了哪些努力？

　　总结：应对复杂多变的国家关系，我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。

　　环节四：[课堂总结]

　　通过本节课学习，我们知道了世界多极化正深入发展，一些新兴经济体和发展中国家正在发挥着重要作用，学习了多极化的重要影响；知道了调整中的国家关系，明确了国家间既有合作，又有竞争；认识到了中国方案和中国担当。我们应该积极承担责任，培养全球意识，为世界发展贡献力量。

　　板书设计：

　　一、变化中的世界格局

　　1.世界进入多极化时代

　　2.世界正处于百年未有之大变局

　　大发展大变革大调整时期

　　一些新兴经济体和发展中国家快速发展

　　3.世界多极化的影响

　　二、调整中的国家交往

　　1.历史上的航行

　　2.现实中的交往

　　3.竞争与合作

　　4.中国方案

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