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标题: 《慧眼看交通》第一课时说课 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-7-28 01:09
标题: 《慧眼看交通》第一课时说课
　　一、教材分析

　　本单元一共有三课，是围绕“交通与通信”这个主题来安排学习内容的。《慧眼看交通》是第二课，是在正面了解交通发展的基础上，侧重于反面思考交通发展带来的问题。《慧眼看交通》这一课由“交通发展带来的问题”和“交通发展大家谈” 两个板块组成，体现的是“问题的呈现”和“问题的解决”。第一课时“交通发展带来的问题”，从学生的感官入手，通过“听一听”“闻一闻”“数一数”“想一想”，把交通带来的问题生动地呈现在学生面前，另一方面借助“阅读角”让学生真切感受到交通发展给动物生存环境带来的威胁，从而引导学生学会辩证看待交通的发展。

　　二、学情分析

　　三年级的学生已经有了一定的思考、判断、分析能力，可以结合生活实际，对一些现象初步形成辩证的看法。学生能够感受到四通八达的交通带来的极大便利，也能敏感地观察到交通发展中出现的“不愉悦”体验，但是针对交通发展带来的一系列问题及应对措施还未能充分认识，需要加以引导。

　　三、教学目标

　　基于以上对教材的理解和学情的分析，本课时确定三个学习目标。

　　1.了解交通发展带来的噪声污染、尾气污染、交通拥堵、车位紧张等问题。

　　2.通过搜集资料，分析交流交通发展给人们生活及环境带来的影响。

　　3. 通过辨析，引导学生学会辩证地看待交通发展，树立环保意识。

　　本课时的重点为：了解交通发展带来的一些问题。

　　难点为：引导学生分析讨论学会辩证看待交通问题。

　　四、教学过程

　　我将本课时教学过程设计成以下四个活动进行。

　　活动一：情境体验，揭示课题；活动二：小组合作，发现问题；

　　活动三：交流讨论，梳理问题；活动四：拓展延伸，强化共鸣。

　　活动一：情境体验，揭示课题

　　课堂伊始，教师引出本节课的卡通主人翁“慧慧”。她来自卡卡交通国，是一只聪慧的大眼睛，邀请大家一起去欣赏春天的美景。

　　1.首先出示交通工具图片。请看，交通王国里有许多现代交通工具，慧慧和大家可以选择不同的交通工具出行，可真方便呀。

　　2.然后出示安全通畅的道路图片并采访学生：现在我们坐车从学校出发开启旅程了，行驶在平坦开阔的的马路上，交通顺畅井然有序，你的心情怎么样？

　　3.再出示交通混乱拥堵的图片并提问：我们来到了卡卡交通王国的街道上，在这里你会听到什么？又会闻到什么呢？（预设：会听到刺耳的汽车喇叭声，会闻到刺鼻难闻的汽油味……）

　　在交流中，学生初步认识到交通发展给我们的生活带来便利的同时也存在着一些问题。（这个时候教师板贴课题12 慧眼看交通。）

　　[设计意图：利用情境对比，唤醒学生已有的生活经验，让他们入境地看一看、听一听、闻一闻，非常直观地通过肢体感官感受交通带来的问题。]

　　活动二：小组合作，发现问题

　　1. 慧慧在微信上发来了几张图和一段语音，请大家看一看，听一听。呈现糟糕的交通状况图片和语音求助，语音内容如下：大清早妹妹还在睡觉就被汽车的喇叭声吵醒了；上学路上我被堵了很久，结果我上学迟到了；下午我的好朋友卡卡来找我玩被汽车尾气呛到咳嗽，请大家一起来帮帮我们！听完语音，课件出示：招聘启事。

　　2.进入笔试环节——笔试的试题是：请各位前来应聘的人员，结合课前搜集到的关于交通问题的资料，和小组成员合作找出交通问题、分析原因并指出造成的严重后果，完善这张“交通状况调查表”。

　　[设计意图：以慧慧语音求助和招聘的形式呈现卡卡交通王国糟糕的交通状况，增添情境，学生产生真实的感受，获得对生活的体验与感悟。]

　　活动三：交流讨论，梳理问题

　　本活动各组派代表上台汇报，引导学生将问题主要分为四类：（教师板贴）噪声污染、尾气污染、交通拥堵、破坏生态。在学生反馈时，随机出示学生课前搜集到的资料，教师做适当的补充，师生共同评价，达成共识。

　　问题一：噪声污染（在交流噪声污染问题时）

　　采用情境再现法：学生描述身边的交通噪声污染问题，并请他们谈谈噪声污染带来了哪些影响？（预设：城市人口和汽车越来越多，街道上，汽车的鸣笛声不绝于耳，影响休息、学习……）

　　问题二：尾气污染（在反馈尾气污染问题时）

　　为了丰富学生的相关内容，在此插播《汽车尾气中铅的危害》视频，请学生说说观看后的感受。

　　（预设1：污染空气。预设2：汽车尾气中的铅如果引起了铅中毒，会对我们的身体带来极大的伤害！影响健康……）

　　问题三：交通拥堵（在交流交通拥堵问题时）

　　学生说说：你们遇到过堵车吗？堵车时，你和家人当时是怎样的心情？学生交流自己堵车遇到的各种不便。进一步让他们设想：如果被堵在路上的是救护车、消防车等特殊车辆，那又会带来怎样的后果？（学生马上意识到交通拥堵问题，不仅影响心情，浪费时间，还有可能危及生命。）

　　问题四：破坏生态（在反馈破坏生态问题时）

　　（1）播放音频，小海豚讲述交通发展前后的对比：水路交通便捷了物流运输，但是也带来了油类污染、固体废弃物污染、外来物种入侵等问题，对海洋环境以及我们海洋生物的生存造成了极大的影响。

　　听完讲述，采访学生：此时，你的心情是怎样的？你有什么想说的？（预设1：心情是难过的，伤心的；预设2：我们要保护动物，保护环境……）

　　（2）接着播放视频，边欣赏若尔盖湿地美丽风光，边问学生：这样美的地方你想去看一看吗？顺势出示阅读角内容，请学生想一想，公路穿越湿地会对环境带来哪些影响？师生交流过程中，学生进一步认识到交通的飞速发展，给人们带来方便的同时也会带来一些不好的影响，但是人们会尽可能地减少伤害。

　　2.教师补充，相机引导

　　（1）根据学生的反馈，教师继续引导补充问题。如果学生提到了停车位紧张的问题，继续追问：家人是否遇到过停车困难的问题？如果没有这些停车位，空出来的地方可以做什么？（预设1：种花种草，种植物；预设2：建健身场所……）

　　（2）根据学生回答补充说明：交通的不断发展，也造成了资源的减少。内容如下：①城市绿化面积减少；②燃烧汽油，石油储存减少；③修路占用农田，耕地面积减少……

　　这儿教师小结：大家的智慧是无穷的，刚刚老师观察到，每个小组成员都在积极参与发言，为卡卡交通国找到了许多问题，分析了原因，恭喜你们通过笔试，进入下一轮面试。

　　[设计意图：本环节通过小组汇报，梳理交通问题，激发学生的合作意识。让学生从“在场经验”逐步过渡到“不在场经验”，从社会性学习的角度帮助学生辩证看待交通问题，增强环保意识。]

　　活动四：拓展延伸，强化共鸣

　　1. 出示辩题——慧慧问大家：既然交通发展给我们的生活和环境带来这么多问题，那还要不要发展交通呢？全班举牌，正方举“笑脸”牌，反方举“哭脸”牌。学生阐述观点及理由，在交流中，学生认识到虽然交通发展带来了很多问题，但我们要直面问题，人人参与改善交通。

　　2. 接着播放视频并小结：近年来，杭州千岛湖大力发展环保绿色低碳的交通出行方式，“绿水青山”已经成为千岛湖旅游发展的新名片，每年吸引着各地游客来观光度假。生活在这里我们可真幸福呀！难怪习爷爷说：“绿水青山就是金山银山！”。

　　最后，教师总结：大家同心协力已经顺利闯过了招聘的第一关，为卡卡交通国找到了许多交通问题，那么为解决这些交通问题又有哪些举措呢？你有好的金点子吗？期待同学们下一节课“面试”的优秀表现。

　　[设计意图：联系学生熟悉的生活，真切感受到打造绿色交通的迫切。积极响应国家的呼吁，为下一节课做好充足的准备。]

　　板书设计

　　板书的左边归纳交通发展带来的主要问题，右边呈现这些问题带来的后果。此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

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