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标题: 部编版小学二年级上册语文第4课《曹冲称象》课件PPT下载 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-7-6 11:25
标题: 部编版小学二年级上册语文第4课《曹冲称象》课件PPT下载
课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学二年级上学期语文（第3册）
课件版本：教育部审定2017年秋季部编本新人教版
课件名称：曹冲称象
课件格式:  PPT

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作者: 桂馥兰香 时间: 2020-7-6 11:26

4 曹冲称象.zip (1.58 MB, 下载次数: 3141)

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作者: 桂馥兰香 时间: 2020-7-6 11:27
课题 4  曹冲称象课型讲读课文授课
时间 2课时
教学
目标 1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学
重点识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学
难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
第一课时
教学
目标 1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具
准备 1.教学课件。
2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
教学设计设计意图
导入
(  )分钟一、谈话引入，质疑课题。
1.引入课题
同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示2）(出示秤称实物画面)，大家见过有人称大象吗？（课件出示3）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2.围绕课题质疑
看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。) 【设计意图：谈话的形式，从学生熟悉的话题入手，引起学生学习的兴趣从而自然过渡到下面的学习。】

新课
教学
(  )分钟二、自读课文，了解内容。
1.学生自由朗读课文2～3遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了______________的故事。
(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)
二、初读课文，自学生字。一
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文: （课件出示5：朗读要求）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
出示生字（课件出示6）
  zhù  zuò chènɡ ɡǎn zhàn rán  dǐ suì chuán chēnɡ
柱做秤杆站然底  岁船称
cáo yuán ɡēn  yì lùn  zhònɡliànɡ  kǎn xiàn  zhǐ
曹员根议论重量砍线止
  1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。
“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。
   2.自由练读，开火车读。
   3.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读，齐读。
   4.多元认字：
（1）实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”。
（2）结合生活经验识记：“重”和“量”两个字，都有“里”，可以结合生活经验，说一说一些东西的重量，明白这个词语的意思。
（3）联系生活实际：“曹”是个姓氏，想一想身边的人有没有姓“曹”的。
五、识记生字，写字指导。
1.师重点指导“然、底”。（板书：然底）
（课件出示7）出示“然、底”田字格课件。
“然”上下结构，四点底的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。
“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上倾斜，落笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。
2.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
六．反馈检查，当堂达标。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
【设计意图：以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低年级学生的年龄特点。】

【设计意图：多元识字和写字的指导是低年级阶段语文教学的重点内容，也是部编版教材的学习要点。】

课堂作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。
   禾（  ）（  ）（  ）
   灬（  ）（  ）（  ）
2.看拼音，写汉字。
  chēnɡ    zhù       dǐ       chuán rán
（  ）象（）子  到（  ）  上（  ）（）后
3.文中有几种称象的方法，哪种最好？

参考答案：
1. 禾（种）（秧）（稼）
   灬（然）（黑）（燕）
2.称柱  底船然
3.文中有三种称象的方法，分别是:有的说造一杆大秤称；有的说把大象割成一块一块的称；曹冲的方法是把象赶到船上称。
曹冲的方法最好，最管用。

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