小学语文常用修辞手法详解+例句！（附练习题）

最新资料

在小学语文学习与考试中，会经常出现一些使用修辞手法的句子，然后让孩子说说这些修辞在句中的作用，对这类题目，很多孩子都感到难以应对。下面，我们就一起来看看常见修辞手法的特点及其在句子表达中的作用。




什么是修辞手法？



修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。



▣  语文中的修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。



▣  常用的修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。





比喻  



▣  什么是比喻？



比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。



▣  比喻的三要素



（1）本体：即被比方的事物。

（2）喻体：即用来作比方的事物。

（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……



如何判断一个句子是否是比喻句？

虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。



▣  典型例句



（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《桂林山水》

（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》





拟人  



▣  什么是拟人？

把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。



▣  判断要点

描写人的词来描写物。



▣  拟人的作用

把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。



▣  典型例句



（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。

（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》

（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》

（5）太阳的脸红起来了。《春》







夸张  



▣  什么是夸张？



夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。



▣  夸张的种类



（1）扩大夸张



对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。



（2）缩小夸张



对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

如：只能看到巴掌大的一块天地。



（3）超前夸张



把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

如：她还没有端酒杯，就醉了。



▣  夸张的作用

提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。



▣  典型例句

（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？

（2）十几天的时间一眨眼就过去了。





排比  



▣  什么是排比？



由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。



▣  判断要点



排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。



▣  排比的作用



增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。



▣  典型例句



（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙甩一把汗，就是一阵雨。街上的人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖，大王怎么说没人呢？”

（2）桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

最新资料

对偶/对仗  



▣  什么是对偶？



对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。



▣  判断要点



结构相同、字数相等、意思相同或相反。



▣  对偶的作用



整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。



▣  典型例句



（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。







借代  



▣  什么是借代？



借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。



▣  判断要点



用相关的事物代替要表达的事物。它强调两事物间的相关点。



▣  典型例句



（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。

（2）几十把雪亮的刺刀闯进来。







反问  

▣  什么是反问？



反问就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的语气表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。

反问是四大句类中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）。



▣  反问的作用



反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。



▣  典型例句

（1）这不是伟大的奇观吗？

（2）难道没有应该责备的地方吗？





设问

▣  什么是设问？



说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题，直白地说就是自问自答。



▣  判断要点



明知故问，自问自答。



▣  设问的作用



提醒人们思考，有的为了突出某些内容。



▣  典型例句



她敢从成把的火柴中抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。







对比

▣  什么是对比？



对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。



▣  判断要点



运用对比，必须对所要表达的事物的本质矛盾有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。



▣  典型例句



有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）





练习

一、指出下列各句运用的修辞手法。



1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）

2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）

3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）

4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）

5.蟋蟀在平台上弹琴。（ ）

6.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ）

7.太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）

8.那些像棉花球似的云，叫积云。（ ）

9.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）

10.小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）

11.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（ ）

12.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（ ）

13.父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（ ）

14.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）

15.山风梳理着他蓬乱的头发。（ ）

16.葛洲坝好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（ ）

17.是谁创造了人类的文明？是劳动人民。( )

18.每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。( )

19.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（ ）

20.在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？（ ）

21.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）

22.敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（ ）

23.蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（ ）

24.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）

25.什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（ ）

26.傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（ ）



二、按要求改写句子。



1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）



2.鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）



3.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）



4.天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）



5.颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻手法）