教学工作反思 如何提高课堂教学效率

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开学的第一天，我们在主任的带领下共同学习了如何提高课堂教学效率。大家从假期的状态下，马上投入到了工作状态，认真聆听，用心思考，让我们在接下来的教学工作中，少走弯路，提高质量。

在教学中,课堂教学时间有限。如何打造高效识字课堂,如何提高小学低年级学生的识字效率。我们要充分发掘教材,精心设计教法,激发学生识字兴趣在教学中,首先要认真钻研分析教材:教材的编排注意让儿童在熟悉的生活情境中学习拼音、认识汉字;通过连、涂、画、拼、摆等活动巩固识字,在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式识字。

我们要精心设计，是成功上好一堂课的基础教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生，教法的选择、教案的编写五个部分。 还要吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。 教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此，教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。

对于提高课堂效率，我觉得应该再以上都做到的情况下，及时让学生复习反馈。特别是一节课四十分钟要留出五分钟做一个学习反馈，形式多样，目的是使孩子掌握知识，提高课堂效率。

课后，教师应该与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，鼓励孩子去学习，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法，不要只注意个别的学生。　　

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  如何提高课堂时效性

  

如何提高课堂时效性是我们一直讨论的话题，如何利用好课堂的四十分钟，如何让学生在上课时就把问题解决掉，是我们在教学工作中必须重视的。新学期的开始，孙主任带着全校老师有针对这一话题进行了深层次的研讨，到底是什么是有效课堂？如何提高课堂的有效性？相信通过下午的培训每位老师的收获都不小。

那什么是课堂教学的有效性？即在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况，或是指根据教育目标而达到的实际教育效果。有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。在教学过程中，教师首先要意识到是“用”教材，而不是“教”教材，教师应该首先把教材吃透弄懂到底整册书讲的什么内容，大概要达到什么样的教学目标等。对整个教材的整体把握，清楚整个学段教材的逻辑线索，把前后的相关知识整合，挖掘出教材的精髓内涵，这样在讲课中才能游刃有余，讲出重点，达到目标。教师在教学过程中有创造性的教学，而不是一味的死搬硬套填鸭式教学，可以利用平时生活中的实例贯穿于课堂中，更好地提高教学的有效性。

提高时效性的关键有两点：一是教的有效，整节课中学习目标的确定是否准确，教学环节的设计是否有效，教学活动是否能够调动学生的积极性，学生是否能够积极并主动地参与到课堂中来。二是学的有效，整节课中，不只是教师教起主要作用，学生的学也不可忽视，学生对知识的扎实掌握，体验学习的乐趣，并从中获得知识，得到发展。

在教学过程中，教师不能只照着教案讲，而是应该随时注意学生的反应，反馈信息应及时，迅速，讲课过程中尽量让学生避免不当的错误。并且每次课堂设计都应该有课程小结，争取每节课都留出来不少于5分钟的反馈时间，做到堂堂清。在整节课结束后进行总结，这样做到了及时的复习，使学生在第一时间对当节所学知识进行总结。

上课之前不但老师要做好准备，学生也要做好课前准备，包括心理准备，知识的准备，物质和身体的准备，最重要是做好课前复习。这些课前准备好了，在整个教学中就会轻松很多。并且还要培养学生的倾听能力，学会倾听是当前课堂中急需的策略。

我们教师在教学生还要注意十个方面：教的多不等于教得好，只是容量不等于思维容量，预设不等于生成，形式不等于内容，转变不等于改变，听课不等于记录，观摩不等于落实，反复不等于反思，模式不等于艺术，热情不等于热爱，抓住这些，我们应该离高效课堂就不远了。

通过今下午的培训，我们对高效课堂又有了更深刻的认识，在以后的教学过程中，应该更好地运用在教学中，紧紧抓住课堂四十分钟是自己的课堂更加高效的进行。

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当我们还沉浸在浓浓的年味中时却已身处学校，要迎接一个新的学期了。为了让老师们更快的进入角色，投身到新学期的教学工作中，孙主任在今天下午给我们做了一场《新形势下如何提高课堂效率》的培训。

在这次培训中孙主任可谓滔滔不绝，向我们传授了许多经验，我也能感受到她对每位老师的期盼，希望我们每个人在今后的工作中都能带着孩子们取得更大的进步。

要想取得进步，提高课堂效率便是关键。向课堂40分钟要质量，这是我们经常提到的口号，真要做起来却也是一件不容易的事情，但只要用心，便也会有办法。

而如何提高课堂效率，孙主任也向我们提出了一些关键点。

1.教学内容的讲授不要只是老师的滔滔不绝，也要留给学生充足的空间让他们有时间思考和发言，这样才能锻炼他们的思维，做到真正理解教学知识。同时还要做到“堂堂清”，课堂上应有计划的留出一点时间作为检测和反馈的环节，这样便能及时发现学生存在的问题并去解决，不将问题遗留在课后。

2.课堂上老师还要做到“眼观六路、耳听八方”。教学不是我们一个人的独角戏，需要学生的积极参与，他们参与度的高低便代表着这堂课的精彩与否。对于自制能力较差的一年级孩子来说，更需要老师的督促，我们要能看到每个孩子的一举一动，关注他们的听讲状态，方能调控他们的行为。其实只要学生们参与到课堂中了，那教学成效必定不会低。

3.由于每个孩子的接受能力和理解能力是有所不同的，那学习的结果也必定是存在差异的，作为老师我们不仅要能认识到这一点，还要能及时采取补救措施，所以课后辅导也是必不可少的。对于后进生我们要给予更多的关注和关怀，发现他们的问题并耐心去帮助，日积月累必定有功效。

要实现课堂高效，并不是一蹴而就的，需要我们老师用心去对待每一位学生，时刻将目标熟记于心，一步一步向目的地前进，一路思考，一路实践，一路收获，一路成长。