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标题: 第一单元《富强与创新》单元梳理 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-6-25 01:19
标题: 第一单元《富强与创新》单元梳理
　　我们首先来梳理单元结构。

　　本单元包括两课内容，单元导语及第一课踏上强国之路，第二课创新驱动发展。大家要重视单元导语，是对本单元主要观点的概括。

　　了解基本框架的基础上，我们对本单元的结构做分析。

　　首先我们对概念进行解释。

　　从历史的角度：强国富民是自古以来，尤其是近代以来中国人民的强烈期盼；

　　新中国成立以来：中国人民在中国共产党领导下实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；

　　现代化建设的今天：解放和发展生产力、实现共同富裕，是建设社会主义现代化强国的应有之义。

　　重视单元导语的学习，首先我们从内容上看。

　　本单元可以概括为以下几个层次：强国富民的目标、改革开放是强国富民之路、创新驱动是国家命运所系、最后强调坚持改革创新。

　　结合内容解析和层次分析，我们需要提炼出主要观点，以便更好地把握本单元的教学。

　　单元主旨：

　　通过回顾中国人民在中国共产党领导下实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，引导学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，创新是引领发展的第一动力。

　　我们可以通过时间轴，了解改革开放的历史背景、伟大进程，理解从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

　　结合教材活动，理解改革开放不仅深刻改变了中国，也深刻影响了世界。改变中国，通过具体活动来感受对人们生活的改变。改变世界，可以通过改革开放40年来，我国的经济，政治，文化，社会，国防等方面发生的变化。

　　注意引领学生参与活动感受变化

　　进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。我国经济发展还面临着区域发展不平衡，城镇化水平不高，城乡发展不平衡不协调等现实挑战。

　　为了让改革开放的成果更多更公平惠及全体人民，党和政府抓住人民最关心最直接最现实的问题。就是……使人们的获得感、幸福感和安全感更加充实、更有保障，更可持续。

　　教材中具有思辨的活动，我们应充分使用。在讨论中学生对幸福生活会有更深刻的认识。

　　我们看第二课《创新驱动发展》的主要内容

　　从空间维度来认识创新

　　创新是一种生活方式。我们分别从含义、内容、过程和主体的角度认识创新。

　　认识我国科技创新的现状，一定要从成就和差距两个层面去分析。引领学生认识到我国科技创新之路任重道远

　　在情感传递中，传递生命正能量。

　　落实科教兴国战略，增强自主创新能力，加快建设创新型国家。要注意以下三个方面。

　　从时间维度看，创新是人类文明发展的动力

　　如何才能加快创新型国家的建设，建议以学生小组学习的形式完成任务。

　　引领学生收集资料，举例说明的形式进行

　　本单元教学中需要注意的问题。首先，根据实际进行资源整合。

　　做好相关背景资料支撑

　　重视观点形成过程。

　　用鲜活的资源讲好中国故事

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