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标题: 教学心得同课异构带给我的成长 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-6-21 07:48
标题: 教学心得同课异构带给我的成长
教师丰富的经验积累离不开一遍遍的观课、磨课、议课，如果一个年轻教师不经历上公开课的过程，就不能称之为一个合格的教师，至少我是这样认为的！

上周一、孙主任把我叫到教导处，告诉我下周有个活动，跟龙王中心小学同上一节课，做一个主题交流活动，让我自选课题，第一次去外校上课，心中不免忐忑，但是毕竟还有一周的准备时间，心里稍微宽慰些。于是回到办公室开始选课题，不知道他们的进度，只能靠后选一节课，五年级上册已进行一大半，最后我选了平行四边形面积新授课，这是一节很大众的课，思路非常清晰，我上起来也得心应手，关键是学生的配合程度，这节课需要学生小组合作、动手操作探究平行四边形的面积公式，而恰好这个过程不好控制，尤其是借班上课，但我想只要做足了准备，就一定能把课上好！决不能辜负领导的信任。

在备课之前我先对长方形面积这节课进行了研究，又在网上查找一些平行四边形面积教学视频作为借鉴，我利用一晚时间整理思路把课件做好，设计本节课的依据是根据学情，学生基础薄弱，不把课堂搞得精美绝伦，而是重在打基础，把课堂做扎实，重在培养学生的动手操作、语言组织能力等。备好课之后，我首先在五一班试课，但是上课过程中也出现了一些问题，最突出的问题是时间不够，小组合作用时太长，在面积推导第一个环节数方格中学生没有找到快捷数方格的方法，耗时耗力，效果也不好，在听取了几位老师的意见后，我采取了李娜老师的建议，两大组分开数方格，数方格前找学生先读要求，眼明手快的学生直接说出数方格的注意事项等节省时间。在剪拼环节，出现有学生直接把平行四边形两边剪掉，只剩中间一个长方形，而没有出现拼的过程，针对这个问题，我在合作要求一栏直接把：“你如何把平行四边形剪拼成长方形？面积有什么关系……”改成“你如何把平行四边形剪拼成面积不变的长方形”，要求更加具体，避免出现同样的情形。

为了引出平行四边形面积与什么有关，我在引入环节做了三个平行四边形，两个等底不同高和两个同高不等底，最后都会导致面积不同，说明平行四边形面积真的和底高有关，那么到底有什么关系，又在数方格中进行了猜想，动手操作验证猜想就能顺利进行。

但是这中间出现了一些小插曲，周二在五一班讲课，张校长以及数学组的其他老师都去听课，本想好好评课周三再讲一次，但是大课间时接到家里电话，妞妞发烧住院，很严重，于是放下一切工作去医院照顾妞妞，等妞病情稳定后已经周三下午，周四要上台讲课，虽然已经进行了充分备课，但是没有再试课，心里还是没底。从医院到学校有两三个小时的车程，回去已经放学，有生上课是不可能了，但是周三晚上必须赶到学校，再把思路整理一遍，课件看一下，我做好了熬夜的准备，周二妞输水已经熬了一晚上，却还是很有精神，八点多回到学校，把两天的工作处理完后就开始备课，毕竟是借班上课，我必须准备好课前交流环节跟学生互动起来，学生好好配合才能把这节课上好，于是我制作了一个课件，展示我们学校特色，漂亮的校园、丰富的社团肯定能吸引学生的目光，心向往之必能好好配合，我又给学生带了一些小奖品。把课又做了些微调整，做足了准备心里才稍微放松。第二天早上王校长亲自驾车带我们去龙王中心小学，到了之后简单寒暄几句就进班熟悉学生，课件果然吸引学生，他们啧啧称叹，因为我的课在第四节，为了让学生们能打起精神，我把我们大课间的拍拍操简单教了两遍，他们很配合，学的很快，我已经不担心他们的配合度了，分分组，发一下平行四边形和小剪刀，第四节开始上课，我首先带着学生做了一遍拍拍操，活跃气氛，这节课时间把握的还可以，但是开始学生配合的不是很好，可能是有些胆怯，后面有那么多老师听课，慢慢学生就能放开，回答问题积极踊跃，语言组织能力也不错，从本节课练习环节检测到学生这节课还是很成功的，但是也有一些遗憾，比如，我在紧张中竟然忘了奖励那些回答问题积极的学生，在动手操作环节学生展示时间过于仓促等，但是一次讲课一次成长，我期待着能经常有这样的机会锻炼自己！

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