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标题: 沪科初中物理八年级下册《10.1节科学探究：杠杆的平衡条件》word教案 [打印本页]

作者: 水水水 时间: 2020-6-20 19:34
标题: 沪科初中物理八年级下册《10.1节科学探究：杠杆的平衡条件》word教案
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文件预览：

科学探究杠杆的平衡条件

课题
备课日期       年    月    日课型新课
教
学
目
标知识与技能认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
过程与方法通过观察，了解杠杆的结构；通过探究，了解杠杆的平衡条件。
情感态度
与价值观通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
教学重点通过科学探究，归纳杠杆平衡条件。
教学难点理解并会作力臂，设计探究实验的方案。
教学方法讨论法、讲授法、实验探究法
教学用具多媒体教学系统、课件；研究杠杆平衡装置27套、钩码若干。
课时安排 1课时
教学内容设计与反思
板书设计:
1、杠杆的定义：
2、杠杆五要素
（1）支点（O）：
（2）动力（F1）：
（3）阻力（F2）：
（4）动力臂（L1）：
（5）阻力臂（L2）：
3、理解力臂，会作力臂
4、杠杆的平衡条件：F1•L1=F2•L2

教学内容
设计与反思
一、复习导入: 创设情境，导入新课
1、展示课件中的图片，让同学们观察思考。
（1）用剪刀剪纸
（2）用木棒撬石头
（3）用羊角锤拔铁钉
（4）钓鱼竿钓鱼
（5）调节天平
（6）小朋友玩翘翘板
2、请同学们想一想：剪刀、木棒、羊角锤、钓鱼竿、天平横梁、翘翘板有什么共同的特征？
可采用分小组的方法进行讨论，然后再请学生回答，最后得出共同特征。

二、讲授新课:
（一）认识杠杆
播放课件：生活中的杠杆，把同学们的总结形象化。
得到杠杆概念：
在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。
（二）杠杆五要素
1、支点：杠杆转动时所绕的固定点。（O）
2、动力：使杠杆转动的力。(F1)
3、阻力：阻碍杠杆转动的力。(F2)
4、动力臂：支点到动力作用线的距离。(l1)
5、阻力臂：支点到阻力作用线的距离。( l2)
举例，请同学画出力臂（板画）。
力臂的两种表示方法：大括号和箭头
归纳总结：
（三）画杠杆力臂的方法：
1、找支点
　　2、画线（力的作用线）
　  3、定距离（力臂的长）
提醒：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，不是支点到力的作用点的距离；力的作用线是指通过力的作用点沿力的方向所画的直线。
随课练习：（展示课件中的图片，让同学们看图思考，并回答以下问题）
杠杆是否都是直的？
学生回答：可直，也可弯
力臂一定在杠杆上吗？
学生回答：不是！
若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？
学生回答：一般要改变
学习了杠杆的一些基础知识，让同学们思考生活中的一个问题。平时买卖物品用的杆枰，是怎样称量物体的质量的呢？从生活出发，把同学们带入到有关杠杆平衡的思考当中。
（四）杠杆的平衡条件
提问：什么是杠杆的平衡呢？
定义：当杠杆在动力和阻力的作用下静止或作缓慢的匀速转动时，我
们说杠杆平衡了。
实验探究：杠杆的平衡
1、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？

2 、猜想与假设：班里的同学猜想有以下几种可能：
同学甲：动力＋动力臂=阻力＋阻力臂
同学乙：动力－动力臂=阻力－阻力臂
同学丙：动力／动力臂=阻力／阻力臂
同学丁：动力×动力臂=阻力×阻力臂
3、制定计划与设计实验：
改变动力、动力臂、阻力、阻力臂，使杠杆外于平衡状态，根据归纳法，实验至少要做二次。
4、进行实验与收集证据。
思考与讨论：（1）杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用？
（2）为什么要求杠杆静止在水平位置呢？
师生共同讨论，得出结论：
（ 1）作用是调节杠杆自身的平衡。
（2）因为这样力臂的数值在杠杆上，就能直接读出或量出。
指导：改变钩码数目（F1、F2），移动其悬挂的位置，使杠杆平衡，将数据填入下表。
                  进行实验并记录数据
序号动力动力臂动力×动力臂阻力阻力臂阻力×阻力臂
1
2
提问：依据表中的数据进行分析处理，与以上的猜想和假设对照，你的结论是什么？
提示用加减乘除的方法分析表中的实验数据。
（１）用加法和减法能找出规律吗？
（２）用除法找出规律是：F1 ／F2=L2／L1　  F1／L2= F2／L1
（３）用乘法得到的结论是：F1 • L1=F2 • L2
5、交流与合作：
经过交流，若发现你们的结论一致，你们的结论是什么？在此基础上，教师作简要讲解。
由F1 ／F2=L2／L1　得F1 • L1=F2 • L2　，由F1／L2= F2／L1　得F1 • L1=F2 • L2
所以，杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂
特别要指出，甲、乙两同学的猜想是不对的，因为不同的物理量不能相加减。
6、评估：如果你的结论与假设有差异，请你进一步改进探究方案，课后继续探究。
探究杠杆平衡条件的实验设计是正确的，测出的数据是可靠的，由实验得到的结论是正确的。

三、课堂小结:
回顾本节所学内容，由学生总结，老师归纳如下：
1、认识杠杆
2、杠杆五要素
3 、理解力臂，会作力臂
4、杠杆的平衡条件
四、课堂练习:
自主学习：
1.在力的作用下，能绕________点转动的硬棒叫杠杆。这个点就叫__________，用字母__________表示；使杠杆转动的力叫__________，用字母__________表示；阻碍杠杆转动的力叫__________，用字母_________表示。
2.杠杆上从支点到___________________ _叫做动力臂，用字母_    __表示；杠杆上从支点到__________________________叫做阻力臂，用字母__________表示。
3.当杠杆在动力和阻力作用下_________时，我们就说杠杆平衡了。
4.下列说法正确的是（）
A.杠杆都是直的          B.力臂是指力的作用点到支点的距离
C.杠杆可以是直的，也可以是弯的 D.力的作用线不可能通过杠杆的支点
合作探究：
1.做探究杠杆的平衡条件实验时，首先调节杠杆两端的__________，使杠杆处于__________。在实验时仍要使杠杆在水平位置平衡，这样便于__________。下表是某次探究“杠杆的平衡条件”实验中记录的部分测量结果，请在空格中填入适当的数值。
实验次数动力F1／N 动力臂L1／cm 阻力F2／N 阻力臂L2／cm
1 0.49 12 0.98
2 6 2.94 4
2.一根杠杆的动力臂与阻力臂之比是4：3，若阻力是16N，当杠杆平衡时，动力是       N。
3.如图9－1－1所示，为使杠杆平衡，F1、F2、F3三个力分别作用在A点，其中最小。
知识突破：
1、杠杆及其分类
（1）下列哪一组器具都是生活中常见的杠杆（    ）
A.电灯、筷子、铅笔       B.剪刀、天平、开瓶器
C.扳手、铅球、火钳       D.图钉、钓鱼杆、撬棒
（2）下列关于杠杆的说法中正确的是（  ）                                  A.杠杆的支点一定在杠杆上 B.动力臂和阻力臂之和一定等于杠杆的长度
C.杠杆平衡时，除了受到动力和阻力之外，还受到其他力的作用
D.长杆杆都是直的，短杠杆都是弯曲的
2、力臂的画法
在图9－1－2中画出力F1和F2的力臂。

知能应用:
1.关于力臂的说法中正确的是（）
A.力臂一定与杠杆重合       B.力臂不一定与杠杆重合
C.力臂一定不与杠杆重合    D.以上说法都不正确
2.下列有关支点位置的说法，正确的是（）
A.支点必须在动力作用点、阻力作用点之间
B.支点一定在杠杆的一端
C.支点可以在动力作用点、阻力作用点之间，也可以不在两个力的作用点之间
D.支点到动力作用线的距离为动力臂
3.图9－1－3甲中，O为铡刀的支点，请在图乙中画出铡刀的动力F1的力臂L1和阻力F2的力臂L2

图9-1-3
4.在探究“杠杆的平衡条件”实验中，有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂”。他们经过实验，得到了下表内数据：
动力F1／N 动力臂L1／cm 阻力F2／N 阻力臂L2／cm
4 5 5 4
于是，他们认为自己的猜想得到了验证。你认为他们的实验过程存在什么问题？
五、布置作业:
第一课时：《顶尖课课练》p48-50
第二课时：《顶尖课课练》p51-52
六、教学效果追忆:

作者: 水水水 时间: 2020-6-20 19:37
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