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标题: 优秀习作点评（老师的作文评语欣赏） [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-6-18 10:49
标题: 优秀习作点评（老师的作文评语欣赏）
习作小组和本班的学生，在持之以恒的习练中，正在不断地创造着惊喜。随着一篇篇优秀习作的发表，他们的写作能力与兴趣也在与日俱增——
原文标题：可爱的“灰喵”
作者：庞翼展（五年级）
灰色的毛，清亮的叫声，有趣的生活习性，还通人性、爱自己的小宝宝，这是一只猫吗？是的，在作者的笔下，它是这样栩栩如生，似乎伸手可及。作者为什么写得这么出色呢？首先，他善于选择材料，你看，他写的这些事：蹭饭啦，胆小啦，爱吃鱼啦，还有亲近爱它的主人和保护自己的小宝宝啦，全是我们不知道又想了解的，也就是说它很令人感兴趣，这样的内容一定会吸引人的。其次，作者写的是自己最有感受的内容，同样是写猫爱吃鱼，你家的猫和别人家的也是不一样的，正是因为作者非常认真地观察过猫，与它有过“亲密”的接触，他才有这样独特的体会呢。让我们也借鉴一下翼展的方法，从注意身边的人、事、景、物起步，开始我们精彩的习作之旅吧。

原文标题：意外的“惊喜”
作者：裴雅茹（六年级）
参加了一次兴趣小组活动，明确了“以后前进的方向”，这是令人愉快的，作者称之为“惊喜”。这真是一种独特的感受，也是作者要表达的主旨。本文通过描写课堂学习情景，借以表达自己的感悟，可谓就地取材、鲜活生动。文章以语言描写开头，出手不凡，引人入胜。师生精彩、简洁的对话再现了课堂情境，使人如同置身其间，受到感染。但是，作者显然十分清楚，她的重点不在于表现师生的课堂活动，而是要表达自己从中得到的收获。为了更好地突出重点，彰显主题，她采用了小标题式结构来展开内容，表达自己的观点。文中灵活运用叙述、描写、议论相结合的手法，层次分明，说理透彻，有说服力。文章的结尾既是对开头的照应，也是对全文的总结，末尾一句点明题意，自然生动又令人回味，实为点睛之笔。

原文标题：我们班的“小菜”（诗歌）
作者：王志颖（六年级）
有着“保龄球一样的身材”、“十足的幽默感”、“聪明的头脑”，这样的同学显然是我们身边常常可以见到的。但是在小作者的笔下，我们看到的却不是只有这些。他敏锐地发现了一个“秘密”——这个同学的名字与他的特点有着某种特殊的关联，而且他把这些独特体验写进了自己的诗句。这样一来，平常的人、平常的事就有了趣味，读起来就十分令人喜爱。这种想象与趣味，正是诗歌特有的灵动与特质。可见，儿童生活里不仅有散文，也有诗。

原文标题：时间就是生命
作者：吴君宇（六年级）
对于任何生命形式，时间都是一个永恒的主题。每一个努力追寻梦想的人，不可避免都会面临时间的考问。很高兴，君宇也开始思考这个严肃的问题，而且有了相对明确的想法。他懂得了“时间就是生命”的道理，而且有了行动的方向。细读一下，你会发现，他获得这个认识的路径：原来只知道时间给予人们快乐，在与“知心姐姐”交流以后，才慢慢明白生命是稍纵即逝，非常短暂的。人要做有意义的事情，生命才有价值。这也正是这篇文章最令人喜爱的地方：作者用了一种最生动、最自然的方式解说生命的意义，表明自己的心志，含义深刻，而形式新颖活泼，令人赞叹。
习作是一个人的语文能力与认识水平的综合体现。观察生活，深入思考，并把自己的经历、感受诉诸笔端，在写作水平提高的同时，认识水平也会不断提高的。

原文标题：记一次民俗文化展演活动
作者：梅译俪（五年级）
观赏了一次规模盛大的文化展演活动，要把它写下来，写什么，怎么写，这可是很现实的问题呢。显然，译俪是很认真地考虑过这个问题的，要不然，她怎么写得这样轻松从容、精彩生动呢。细读全文，你会发现，作者主要是抓住了“送春联”“高跷表演”两个场景来记叙自己的观展经历的。这是一种巧妙的构思，既让文章内容重点突出，又以点带面展示了活动精彩动人的全貌，使全文显得亮丽耀眼，令人一读难忘。这篇文章的语言也很有特色，生动、细腻、自然、传神，无论是开展仪式前的送春联活动，还是开展仪式后的舞台表演，都同样使人有如临其境、如闻其声、如观其状之感，增强了全文吸引人的力量。

原文标题：这件事我真没想到
作者：刘淑娴（六年级）
这篇文章内容很丰富，归纳起来就是很多个“没想到”：没想到老师会点评自己的习作；没想到自己的习作会有令人称道的优点；没想到老师不仅评点文章，还讲了写作的方法；没想到不同的老师竟然有相似的观点；当然，也没想到一路走来，自己会有这么大的改变。这些个“没想到”生动具体地表现在文中，成为贯穿全文的脉络，清晰可辨，可见作者呈现主题的巧妙手法。
值得提到的是，这是一篇考场作文，主要写一次习作小练笔点评的经历。作者以总起方式开头；观察细致，联想丰富，使文章生动具体；结尾简洁，点明主题，照应前文，结构严谨。而且，这篇文章不仅是在叙述一件平常的事，也是在表达自己的的习作感悟，即：好的习作，不仅是勤奋坚持的结果，也是真情实感的表达。因此，文章的内容就显得更精彩，更有意义。

原文标题：小心“陷阱”
作者：陈兰齐（六年级）
因为轻信谎言而上当受骗，遭受财物损失或是意外伤害，这样的事并不少见，如果我们不小心防范就会落进骗子预设的陷阱而后悔莫及，这正是本文作者想要告诉我们的亲身感受。这篇文章以事情发展的顺序为线索展开情节，写得具体生动，曲折多变而引人入胜。先写一个不期而至的电话；接着写“我”和妈妈不同的反应，巧妙地插入另一件与之相关的事，增强了事实的说服力；最后写查询电信局的结果，证实了妈妈的判断，水到渠成，自然地表达出“要小心生活陷阱”的主题。
比这篇文章本身更值得称道的是，作为一个涉世不深的小学生，作者能够在细心观察社会生活的同时，表达自己的感悟，对人们发出善意的提示。这个立意是认识水平的表露，也是美好品质的体现。

原文标题：难忘的一次“彩排”
作者：刘晨阳（六年级）
提到文艺表演中的“彩排”，人们一定会聚焦于缤纷炫丽的舞台，但是显然，晨阳有自己的考量。在这篇文章里，他开头设置悬念，接着具体描写他参与彩排的经历，最后点题，表达自己的骄傲与喜悦，令人禁不住为他的巧妙文笔赞叹。文中，他写了“意外接到表演任务”“表演前训练”“途中情景”“表演之前”“表演中的情景”等丰富的内容，这是真正属于他自己的经历，很独特，也很有情趣，这就使文章有了吸引人的意味。在具体内容的叙述中，他又做到无论情节怎么变化，都能围绕中心来展开，这个中心就是他在活动过程中的收获，所以，虽然全文内容富于变化，却始终让人读起来饶有兴味。这是难能可贵的。
写作是一种个性化的创造性行为，倾注情感，热爱生活，潜心练笔，就能写得越来越好。好孩子，加油。

原文标题：我最了解的一个人
作者：刘淑娴（六年级）
写人的文章，可写的人其实是很多的，可以写身边熟悉的人，亲近的人，也可以写素不相识的人，只有少数同学会想到也可以允许写自己，这是一种视野开阔，思维灵活的表现，也是我们在读到为数不多的以自己为“主角”的写人类文章时眼前一亮的原因。
这篇文章的手法可谓灵巧。作者开头描写人物外貌，让我们看到一个聪明可爱、阳光美丽的女孩形象，而又故作神秘，并不告诉我们“她”是何人，最后才揭开谜底，令人觉得意外而又格外感动，印象深刻。文章主要写了两件事，来表现其性格特点，两件事看似信手拈来，而实则是有紧密联系的。前者表现“粗心”，后者变现“细心”，而两者结合起来，对一个人的认识才会全面准确。所以，这样的两件事放在一块儿才显得真实自然，一点儿不生硬别扭。同时，作者也做到了有详有略，点面结合，对人物性格特点的表现，既有细致的描写，也有简略的叙述，显示了日益增强的习作能力，这是尤为可喜的。

原文标题：考验
作者：周祺涵（六年级）
这篇文章所写的事虽然并不离奇，但其实也很少见，几年，或者更长时间也可能不会再有，所以，它就很有价值，值得把它写下来。祺涵不仅写了，而且写得很好。你看，他不仅是生动地再现了这件事的全过程，更重要的是他写出了自己内心深处最美好的情感，那就是，做人要有良好的品德，不能见利忘义。而且，更让人感动的是，他还从中体会到自己这样做的深层意义：能给他人带来快乐，自己也会感到真正的快乐。应该说，这是人性中最美好的品质，闪耀着美丽动人的光彩。事实上，他给这篇文章命题为“考验”，本身就决定了这不是一篇平常的习作，它一定会有丰富精彩的内容，由此可见作者写作时缜密的心思和对人品道德深刻的认识。
同时，本文也给我们一种启示：写事情的文章，可写的内容似乎很多，但只有精心地选择材料，才能写出更高的水平。

作者: 最新资料 时间: 2020-6-18 10:50
利用课余时间，指导学生作文，付出固然辛苦，且不为人知，但甘苦自知足矣。其中的一部分，已被报刊采用。下面选取一组，岁末留个记录——

原文标题：花园之秋
作者：刘淑娴（六年级）
校园里的小小花园，是同学们熟悉和喜爱的地方，只是要写好它却并不容易。可是淑娴为什么写得这么好呢？可见她是生活的有心人，也是一个写作的小能手。你看，她知道写景物要做到有顺序，所以这篇文章的脉络非常清晰；她还知道，写景物一定要抓住特点，所以这篇文章中无论是高大如雕像的景物，还是细小如太阳花的景物，她都能熟练地运用课堂上学到的描写方法加以适当的展现。而且最重要的一点，是她能做到用心观察，用情写作，她的每一句话似乎都充满了对那些景物真挚的情意。含着真情的文字，怎么能不让人喜欢并留下深刻印象呢？

原文标题：我有一颗中国心
作者：陈思甜（六年级）
这是一篇很成功的演讲稿，而且，它出自一位初学者之手，因此又显得弥足珍贵。这篇习作有鲜明的主题：我有一颗中国心。围绕这一主题，作者以设问开头，巧妙点题，接下来，她分别从“铭记苦难历史”“怀念优秀儿女”“赞美中国奇迹”等方面组织材料，表达自己立志成才、报效祖国的强烈愿望，最后照应开头，总结全文。作者善于搜集、处理写作素材，在简练地列举史料、事例的基础上，自然地表达自己的观点，不仅令文章内容充实，而且增强了文章的说服力。这是作者爱读书、勤思考的结果。全文来看，思路清晰、逻辑严谨、写法适当、语言生动，可见作者对这类文体的特点明确的了解和准确的把握。

原文标题：爱是一首最美的歌
作者：刘淑娴（六年级）
这篇文章可圈可点的地方很多，比如清晰的思路、细腻的描写、生动的语言、真挚的情感等等，但是它最成功的地方应该还是作者对于文章主题的提炼。因为一篇习作，作者得到了老师、家长不同形式的关爱，但这只是一种巧合。文中所写的三件事本来并无联系，是单独发生，分别存在的，如果看不到其间的意义，这些材料就失去了它的价值。但是，小作者敏锐地看到了蕴含其间的爱的本质，她从中体会到真情的意义，而且获得继续努力、不断进取的动力，最终巧妙地把三件事有机地联系起来，有力地突出了文章的主题，写出了一篇真实感人、内容丰富的好文章。
还有一点值得强调，那就是写文章技巧固然重要，不可忽视，但是热爱生活、处处留心，培养良好品德、做品质优秀的人同样重要。淑娴正是这样一个人，内心充满阳光，懂得感恩，而且胸怀远大，勤奋学习。好孩子，加油吧。

原文标题：记一次快乐的班队活动
作者：李天红（六年级）
本文开头以“……张老师走进教室，给我们带来一份意外的惊喜”一句总起全文，接着按时间顺序生动具体地再现了一节临时安排的班队活动课的课堂情境。文中，作者抓住老师和同学的动作、神态、心理活动等方面的特点，进行了细致地描写，老师的幽默风趣，小主持人由紧张到放松再到逐渐进入角色，学到如何主持活动的方法，同学们在课堂上与老师热烈互动的情形，都得到了很好的展现。尤其值得称道的是，作者多次写到“笑”，老师的笑亲切自然，尽显宽容慈爱，同学们的笑则开心自由，源于内心，这一细节有力地突出了文章“快乐”的主题。由此可见作者细腻的观察与巧妙的构思。

原文标题：晓梦记趣
作者：汪彩琳（六年级）
可不可以这样认为，对于儿童生活来说：一半是现实，一半是梦想。其实所有人都应该有梦想，我们不是正在追逐一个共同的中国梦吗？没有梦的生活一定是单调而乏味的。这篇文章以“梦”为题，精心选材，以灵动的笔触描写了课外生活中一些精彩情景，心思细腻，文采华美。文中清新的田园气息，富于情趣的儿童语言，给我们带来难得的轻松和愉悦。可见，热爱生活，沉静心灵，我们就能找到习作的源泉，不仅能写，还能写好。

原文标题：我的妹妹爱读书
作者：李文娟（六年级）
读完全文，我们的眼前似乎出现了一个文静、漂亮、天真、聪慧的小女孩，正睁大双眼望着我们，如果你正在看书，你可要小心，她会把你的书要走的。是的，这篇文章为我们刻画了一个酷爱读书的人物形象，可见其人，可闻其声，可观其态，栩栩如生。这篇文章最可称道的应该是精心的选材和出色的描写。文中写了两件具体的事来表现妹妹爱读书的特点，你要知道，这些事很小，很平常，很容易被忽略，但是细心的“娟姐姐”却看出了看出了其中的深意，并借此通过语言、神态、动作、心理的描写准确而生动地写出了人物的特点。这是认真观察的结果，也是用心思考的结果。可见，心到了，好文章也就有了。

原文标题：院子里的小蚂蚁
作者：周祺涵（六年级）
要求观察一种小动物，然后写从中的发现，你可能不会选蚂蚁，因为写蚂蚁的文章实在是太多了，你会担心落入俗套，影响习作水平的提高。但是，祺涵还是写了蚂蚁，这可能就是“初生牛犊不怕虎”吧。不过，读完本文，你可能会想，别人写过的素材就不能再写吗，只要能写出新意，又有什么好担心的呢。你看，他的动因是“新”的：走路慢于妈妈被取笑，想到要研究的问题；他的观察是“新”的：在自家院子的环境中自“导”的“动物情景剧”；他的感受更是全“新”的：“也许它也明白幸福的生活不可能轻易获得，才如此勤勉和执着吧。 ”
其实，对于小学生，对于初学者，习作本来就不应该有什么“禁区”，大胆去练习，就一定会有进步和提高的。

原文标题：习作令我快乐
作者：聂梓萱（四年级）
习作是我们每个人都要面对的问题，如同本文中练习习作的经历也不是梓萱一人独有的，但并不是每个人都能写出这样丰富生动的文章。作者似乎非常清楚，一篇文章要写好，最重要的是中心的确立，有了明确的中心，文章才能成为文章，所以，她写了“得到练习习作的机会”“第一次走进兴趣小组”“老师评讲习作”这些事，每一件都紧紧围绕中心，这个中心就是“快乐”。你读读这些句子吧：“一想到这里，我小小的心里就装满了快乐。”“……我的心不再紧张，感到暖融融的。”“……我感到一点儿害羞，但更多的是开心。”这看似简洁的话语，其实是非常精心的构思在文中的具体体现。读到这些句子，理解到作者的用意，你就不能不会对本文留下深刻印象。

原文标题：感受父爱
作者：伍芳沁（六年级）
这篇文章情节并不复杂，但是读来却又如此生动感人，应该说，这是作者观察细致，善于描写所取得的效果。文章开头先写自己得到称赞，巧妙设置悬念，激起读者的阅读兴趣。接着，作者抓住重点描写出游返回的过程中遇到突发状况，得到爸爸全力保护的情景，真实细腻地表现了父亲对女儿的深爱之情，女儿对父亲的感恩之心。作者灵活而恰当地运用了多种描写方法，使事发当时的情景得到了生动的再现。
最为精彩的是其中的对话描写，简练自然，适合人物身份特点，既展现了故事情节，又增强了文章的可读性与现场感。

原文标题：可爱的“灰喵”
作者：庞翼展（六年级）
灰色的毛，清亮的叫声，有趣的生活习性，还通人性、爱自己的小宝宝，这是一只猫吗？是的，在作者的笔下，它是这样栩栩如生，似乎伸手可及。作者为什么写得这么出色呢？首先，他善于选择材料，你看，他写的这些事：蹭饭啦，胆小啦，爱吃鱼啦，还有亲近爱它的主人和保护自己的小宝宝啦，全是我们不知道又想了解的，也就是说它很令人感兴趣，这样的内容一定会吸引人的。其次，作者写的是自己最有感受的内容，同样是写猫爱吃鱼，你家的猫和别人家的也是不一样的，正是因为作者非常认真地观察过猫，与它有过“亲密”的接触，他才有这样独特的体会呢。
让我们也借鉴一下翼展的方法，从注意身边的人、事、景、物起步，开始我们精彩的习作之旅吧。

原文标题：我的班长很优秀
作者：陈思甜（六年级）
这是一篇写人的文章，题目很亮眼，一看就能给人留下印象。当然，内容写得更好。本文构思精巧：开门见山，点明班长很“优秀”，但作者并不急于告诉我们主人公是谁，而是有意留下悬念；接下来所写的“学习成绩好”、“工作责任心强”、“善解人意，热心帮助他人”等方面的几件事详细而又具体，有力地印证了这一点；最后总结全文，揭开谜底，读者才明白，这位优秀的班长到底是谁。文章所采用的素材也是经过精心“处理”的，每一件都如同发生在我们身边，特别鲜活生动，轻言细语般的叙述娓娓道来，真实可信，令人感动。
由此可见，作者对文体写法的准确把握与熟练运用素材布局成篇的能力。

作者: 最新资料 时间: 2020-6-18 10:50
前几天，与一位网友（当然是教师，旁的人大概是很少对此有兴趣的）聊到关于习作点评的话题，很是投机。忽然产生一个想法，其实可以把这个事情做个认真的梳理的。以下是一些近几个月来的习作点评，作品均已发表。先留存吧，以后深究起来也好有个基本的材料——
原文标题：观水母展之后
作者：严语桐（五年级）
这是一篇很漂亮的记叙文，详细地叙述了自己轻信广告宣传如期赴展，却大失所望的经历，过程清楚具体，感受真实深刻。但它同时也是一篇很成功的议论文，它以敏锐的思索剖析生活中的真实事例，并以商鞅立木为信，终使秦国强盛的史实为据，自然得出结论：治国树立诚信，方可进步；做人经商拥有诚信，才能成功。看来，要想写好文章，其实并不像有些人所说那么困难，认真做好两件功课即可：观察、思考。

原文标题：我的“二哥”吴君逸
作者：吴君宇（五年级）
这篇文章的标题很引人注目，一看就知道它的背后有故事。果不其然，它不仅只是和大名鼎鼎的名著《三国演义》联系上了，而且还真是实实在在有着丰富的内容。你看，文中的那个“二哥”会制造笑料、爱臭美，还爱耍个小聪明，就像来到你身边一样，其言可闻、其人可见。作者用丰富生动的事例，写出了一个聪明可爱、机灵活泼的好朋友形象，读后令人难忘。特别可贵的是，这篇文章的语言很有质感，幽默诙谐，饶有趣味。幽默是一种表现，也是一种态度，它会给人们带来轻松和愉悦。用快乐的眼光去看世界，世界也会变得更精彩，就不愁找不到好的写作材料，写不出好的文章了吧。

原文标题：我的“三弟”吴君宇
作者：吴君逸（五年级）
这是一篇写人的文章，题目很吸引人，让人一看就能记住，而且还会产生一种一读为快的冲动。作者似乎非常清楚，要用具体的事例来表现人物的特点，文中具体写了“三弟”吴君宇的四件事：端午节趣事、开心恶作剧、讨要零食、与人比帅，把一个栩栩如生的孩子形象生动地展现在我们眼前。这些材料看似信手拈来，其实是精心选择的结果：你看，透过这些事情，我们看到的恰恰是一个机敏过人、天真聪慧的好孩子。这些事例的描写不仅细致、具体，而且准确、传神。可见，作者不仅善于观察，而且也掌握了适当的写作技巧呢。

原文标题：坚持，才能成功
作者：杨雅淇（五年级）
  我们总会经历许多事情，写事情的文章，就材料来说是很丰富的。但是要写好记事的文章却并不容易，这也是很多同学都遇到过的烦恼。这是为什么呢，这是因为我们不仅要把事情本身写具体，写详细，写得引人入胜，还要明白一个道理，我们不仅要看到事情本身，还要看到事情的本质，也就是其中所含着的意义才好。
雅琪非常清楚这一点，她不仅真实地再现了在爸爸带领下跑步的情景，而且写出了自己切身的体会：做任何事情都需要坚持。所以给我们带来一篇成功的好文章。

原文标题：迷人的“亚洲第一坝”
作者：王金雨（四年级）
家乡处处有美景，即便是一个小小的景区，也该有众多的景点，而作者仅仅抓住大坝这个景点来表现家乡的美丽，表达对家乡的热爱。这是一种巧妙的构思，站在这个角度，作者就获得写作的优势地位：可以从容地选取最好的材料，来突出文章的主题。
作者正是这样做的：开篇点题，表明家乡的大坝是自己心中最美的风景，结尾总结全文，以“这就是我的家乡迷人的洈水大坝”一句来照应开头，条理清楚，结构严谨。正文部分，作者首先概括地介绍大坝的历史成因和概貌轮廓，接着以四季为序描写它的美景，精心选择的材料，含着真挚的深情，展现出一幅幅生动鲜明的画面，令人不禁为之赞叹。中年段的学生，能写出这样的习作，可谓基础扎实，前景可望。好孩子，加油。

原文标题：感谢
作者：陈思甜（五年级）
  这篇文章的开头非常精彩：“这些天来，我的心里装满了太多的感谢……”真挚的感情，自然的流露，读来格外动人，使人不能不被深深地吸引。读完全文，你才知道，这是一件极其平常的小事：自己的一点小小的伤痛，却得到了他人的真诚关爱。事情虽小，写得却一点不简单。你看，作者先写因伤难受时好朋友贴心的关切，接下来写被护送到政教室处理伤口的情景，还写到两位同学闻讯赶来热情问候、主动帮助请假的情景。因为有了这些情节，文章的内容就变得丰富起来，字里行间，让我们感受到校园生活中纯洁的友情和童真的可贵。可见，作者是个生活的有心人，心细入微，善于观察，要不，她怎么能把这样一件小事写得如此精致而美丽呢。

原文标题：游生态岛
作者：黄千羽（五年级）
这是一篇游记，按照游览顺序写了自己在妈妈带领下游玩生态岛的经历，方法适当，语言通顺，思路清晰，结构完整。由于作者善于观察，善于体会，所以能有重点地抓住游玩过程中的具体内容写得清楚明白。既写出了活动过程，又写出了自己的感受。

原文标题：想念太爷爷
作者：罗杨旭（五年级）
  这篇文章构思非常巧妙，在写清明节为太爷爷扫墓的过程中，触景生情，自然而然地想起太爷爷的往事，写出了人物的特点，表达了深深的怀念。文章恰当运用了插叙的手法，而又做到前后照应，收放自如，显得思路清晰、结构完整，对于初学写作的小学生，这是十分难能可贵的。作者善于思考，情感丰富，对心理活动和事情经过的描写细腻而准确，不仅详细具体，而且真挚动人。

原文标题：我的“不倒翁”
作者：邹恩婷（五年级）
读完本文，我们好像看到一件精美的手工作品摆放在眼前。作者为什么会把这样一件平常的事情写得这样清楚具体呢？首先，这是她的亲身经历，因为有真实的体会，所以才能有感而发。其次，她抓住了这件事的经过，写出了前因后果，重点写了制作的过程。她不仅写了自己是如何做的，也写了做的过程中自己的想法，也就是说，她不仅善于写行动，也善于写心理活动，所以这篇文章就能做到内容丰富、主题明确。

原文标题：烦恼消失在瞬间
作者：陈忆莲（五年级）
如何把事情写具体，这是每个人都会遇到的问题，本文给我们一些有益的启示。首先，作者抓住了在家里和妈妈一起跳舞这件事的过程，写得完整、细致而又生动，令人如同身临其境。其次，作者非常清楚，写文章要有中心，要学会取舍，对主题有用的就详写，其他的内容就从略。文中无论是描写跳舞的动作，还是人物的语言，似乎都在告诉我们：这件事是多么有趣又令人开心，有力地突出了文章的中心。

原文标题：我要改名字
作者：郑颜颜（五年级）
  因为名字而带来尴尬和不快，影响到自己的心情，的确有点儿令人烦恼。但是这种烦恼也是有趣的。一个普普通通的姓名，演变出这么多好笑的叫法，实在有趣。本来想得到奶奶的安慰，不想又被打趣，就更有趣了。因为一些善意的玩笑，竟然想要改名字，如果再过一些年，用成熟的眼光来看这件事，自己也会情不自禁地发笑的。
作者一定是一个善于思考、情感丰富的人，要不怎么能把这样细小的一些事写得如此生动呢。“我要改名字！”这句话在文中以隔离反复的方式多次出现，突出地表达了作者的真实情感，令人留下深刻印象，同时它也是文章中的一条鲜明的线索，作者灵秀的心思和娴熟的写法由此可见一斑。另外，这篇文章的语言也十分生动，活泼俏皮，幽默感十足，增强了文章的可读性。

原文标题：朋友，别哭
作者：严语桐（五年级）
这篇文章的内容取自校园生活，一次平平常常的习作点评课，成为可用的习作素材，写得精彩感人。这是小作者善于发现，用心体会的结果。

原文标题：离别
作者：陈锦怡（五年级）
这篇习作真实生动地再现了寒假中，开学前送别父母的动人情景。父母奔走他乡，打工挣钱是为了孩子的前途，而孩子似乎早已看透父母的心。作品里，有可贵的亲情，有真挚的孝心，有生活的理想和希望，读来令人感动。小作者善于准确捕捉生活细节，描写细腻而传神。  “孩子，你是我骄傲、自豪的唯一资本！”这句话在文中反复出现，巧妙地突出和深化了文章的主题，增添了文章感人的力量。

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