第8课《磁铁的磁极》教学设计

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　教学目标(内容框架)

　　科学概念：

　　学生通过动手实验，知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极；一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极；南极和北极。

　　科学探究:

　　学生依据己有经验能预测条形多磁铁的哪些部位吸铁能力最强；

　　学生能在教师的指导下，尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位，能简要叙述探究的过程与结论。

　　科学态度:

　　学生对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入。愿意倾听别人的发言，乐于表达自己的观点。能如实讲述观察到的实验现象，尤其当他人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的习惯。

　　科学、技术、社会与环境目标：

　　学生认识磁铁的磁极特点，能通过动手实验找到磁铁的磁极，了解磁铁可以指示方向

　　教学重点：学生通过实验探究，了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强，以及磁铁有指示方向的性质。

　　教学难点：学生在动手实践基础上，采取更加科学有效的实验方法，找出磁铁的磁极的秘密

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教学流程示意(可选项)

　　板书设计

　　学习效果评价设计

　　评价方式

　　过程性评价。

　　教师对学生的评价：

　　1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。

　　2.对小组评价：制作速度快的个人可以在评价表上给自己小组加分奖励

　　学生对学生的评价：

　　学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情；

　　学生根据课堂表现情况评价自己同组学生，并画对应表情

　　评价量规

　　科学概念

　　科学探究：

　　科学态度：