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标题: 听课反思《唯一的听众》听课有感 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-6-7 02:29
标题: 听课反思《唯一的听众》听课有感
昨天，有幸听我校崔玉梅老师上的一节公开课《唯一的听众》，这篇课文是出自于郑振铎先生笔下。课文讲述的是一名乐感极差的小提琴演奏男孩，羞于自己的乐技，而避开人群前往人迹罕至的小山上练琴，然而一旁的老人时常光顾听琴，默默的鼓励着男孩，使男孩恢复自信，不再羞于人前拉琴，而日后在人群前演奏时都会想起当年那位鼓励自己的老人。是一篇相当精彩感人的课文。

在课的开始，崔老师先让学生跟随自己一起来做手指放松操，清脆的节奏与掌声马上调动起学生的学习积极性，意识到课将要开始，调整自己，做好准备。师生问好之后，崔老师马上提出问题：“一位好的音乐家，需要拥有什么？”学生回答有：“美妙的旋律”“掌声”“成百上千的听众”等等，自然而然的导入本节课的主题：“有一位出色的音乐家，在面对成百上千的听众演奏时，时常会想起一位老人—自己唯一的听众，通过上节课的学习，我们已经知道这唯一的听众是一位老教授，让我们继续来学习这篇课文吧！”

首先课件展示课文的第一段和最后一段，学生齐声朗读，从中发现问题：“从这两段话中，你发现了什么问题？”有学生回答：“刚开始他拉琴拉得很不好，最后拉得非常的好！”等等。这时崔老师提示大家给予刚才回答问题的学生以掌声鼓励，“啪、啪、啪啪啪！”不同于以前其他班级杂乱无章的掌声，取而代之的是干脆利落整齐有节奏的掌声，让人眼前一亮，又彰显着平日的训练有素，从这一件小事上就能看出平日里老师对于学生日常行为规范的管理非常到位！

这时老师又进行引导：“这位小提琴手能取得这么大的成就，与他唯一的听众—老教授密不可分，那么老教授是怎样引导他成为优秀的音乐家呢？下面，请同学们翻开课本进行阅读，把有关的句子划出来！”崔老师耐心引导着：“同桌之间互相读一读”“谁愿意把之间划出来的句子和同学们分享一下？”在学生起立朗读的时候，发现崔老师有一个细节，那就是每当朗读的学生发音不是很标准的时候，崔老师总是耐心的一遍又一遍地帮助同学纠正自己的发音，显了一位教师应有的良好素质。最后通过课件，把同学们刚才所读的句子展现出来，让学生齐声一遍又一遍地朗读，老师在一旁进行语言引导，使学生充分的从文章中体会出老教授对于小提琴手的关爱，解决了本节课的重点问题。

然后，崔老师又带领学生从文章中找出关于老教授眼睛的描述。文中共有三处描写，等同学们都一一找出来后，崔老师通过课件展示了几个问题：“当我想离开的时候，老教授平静地看着我，仿佛对我说……”“当我……的时候，老教授平静地看着我，仿佛对我说……”，通过这些问题，更好地带领同学们走进老教授的内心深处，感悟体会出老教授的良苦用心。从这个角度解决本节课的难点问题。

最后，还是几个问题：“你想对老教授说什么？”“你想对小提琴手说什么？”“你想对父亲和妹妹说什么？”“你想对自己说什么？”“你想对同学们说什么？”让学生从自己的角度上，充分发挥想象力，畅所欲言，拓展孩子们的思维。

整堂课崔老师都是在用这种提问题的教学方式，一步一步地引导孩子们自主地发现问题，通过小组合作，在一起分析问题，找到问题的解决方法，提高了学生自主学习的能力，符合新课程标准下以学生为主体，自主合作探究的学习理念。同时，在学生解决问题的过程当中，通过老师的鼓励与耐心引导，提升了学生的自信心，激发了学习的积极性。另外，崔老师语言生动，善于把学生很好地带入到课文的意境中去，突出解决了本节课的重点与难点，又使学生的感情得到了升华！不得不说，这是一节很成功的课，观摩完以后，使我受益匪浅！

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