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《找春天》教学反思
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作者:
网站工作室
时间:
2020-6-6 00:31
标题:
《找春天》教学反思
《找春天》是部编版语文教材二年级下册教材第1组中的课文,本组的主题是“感受春天”。本篇课文语言优美、充满儿童情趣的散文。课题中的一个“找”字既点明了时间是早春时节,又是行文的线索。以“我们几个孩子”去寻找春天为线索,开启了寻找的浪漫之旅。描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天,并在不同地方用不同感官找到了春天,表达了对春天的喜爱、赞美之情。培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。
一、创设情景,激发兴趣。
在教学本课时,播放大自然音效,音效中有鸟鸣声、风声、流水声,在结合春天的图片,引导学生说出春天,通过创设情境,让课堂仿佛变成了大自然的春天,让学生从听、看两方面对春天有初步的感知。让浓浓的春意进驻学生的心间,为学生走进文本作好了情感上的铺垫。
二、激趣识字,认真书写。
本课要认的生字比较多,在备课时我发现如果只是简单的通过结合图片、组词识记生字会使课堂比较单一拖沓,且效果不好。通过研究本课生字,在课堂中我将生字进行分类,通过猜谜语、加一加、做动作这三种形式让学生归类识字,“解、羞”可以通过猜谜语帮助学生识记。“脱、寻、遮掩、探”这些表示动作的词语,在课堂我通过让学生演一演来识记,而其他的生字都可以通过加一加的方法来识记。在课堂中这些有趣的识记方法,充分调动了学生的识记兴趣,课堂气氛比较活跃,特别是猜字谜和表演识记环节。课堂中不仅仅是识字教学,更是注重培养学生掌握识字方法和激发学生的识字兴趣,在课堂识字教学环节,我还设计了两个识字小游戏,不仅仅检测学生的学习效果,还能进一步的调动学生的激情,让信息技术服务与课堂教学,在趣味中学习。
生字书写在本节课着重讲解了“姑、寻、荡”三个生字,教学中我让学生去观察生字,发现生字的结构特点以及书写注意点,让学生发现“姑”在书写时“女”作为偏旁是发生的变化,“寻、荡”两个上下结构的字,在书写时“寻”要上窄下宽,“荡”要上扁下宽,主语生字的结构。及时提醒学生要将生字学规范、美观。在评价学书写时,利用希沃课件的拍照上传功能,将学生的书写拍照上传到屏幕,让学生能够清晰的看到同学的书写情况,并进行评价,也是信息技术服务课堂的展现。
三、诵读感悟,品味语言。
在本课的教学中,安排了多种朗读方式。在精读课文时,先让学生自由读课文,并听老师范读,让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住第一自然段两个感叹句以及第二自然段“脱掉”“冲出”“奔向”等关键字词体会孩子们当时的喜悦,兴奋,期待的心情,引导学生发现在朗读时要注意语气的轻重变化,通过加重读、快读将孩子急切兴奋的心情表达出来。而在精读第三自然段时,要让孩子体会“害羞”的含义,抓住“遮遮掩掩、躲躲藏藏”这两个词语去感受春天像个“害羞的小姑娘”,引导学生将语速放慢,去读出害羞,读出孩子们寻找的过程。通过诵读与想象的结合,体察到了语言的意境美,去感受大自然春天的美好。
不足之处:在课堂讲授中虽然抓住了本课重点,对教学目标也进行了落实,但是在课文朗读还是有些缺乏,可以让孩子“多读”去感受春天,并且在朗读时可以加上音乐是不是会更好呢?同时在课堂中缺少了学生说出自己眼中的春天,二年级已经具备一定的表达的能力,可以让学生走出课文,去说一说自己眼中的春天。
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2020-6-6 00:31
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