互助路小学2019——2020学年第二学期 一 年级语文教学计划

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一、教材分析

一年级下册语文按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元和6个课文单元，识字和课文穿插着。但是，每个单元内涵都比较广泛，每个单元的学习内容各有侧重，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。“语文园地”包括五个栏目:识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

本学期受新冠病毒肺炎的影响，学生居家在线学习了教材的第一单元到第六单元的《荷叶圆圆》，第六单元的《要下雨了》《语文园地六》，以及第七单元、第八单元的教材内容没有学习。

二、学情分析

1.一年级第二学期“零起点”学生学情：通过一年级上学期的学习，大部分学生能认汉字500字左右，能写100——150字之间。汉语拼音巩固比较好，写字姿势正确，但是个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面，本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音代替。）孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。学生的识字方法不够多样，一些识字方法如：利用形声字的构字规律识字的方法掌握的不牢固。

2.一年级第二学期在线学习学生学情：

（1）通过线上教学的作业了解学情：从作业上交率来看：一年级学生活泼好动，有可能上网课缺乏自觉性，但是因为疫情大部分父母都在家，很多家长能更真实的了解孩子的学情，甚至有时间陪着学生学习。因此，我校一年级的学生都能按时完成作业，及时上交。但是，个别学生订正作业不积极，有漏订正现象。因此个别学生有些知识会不达标。从听写作业来看：学生很多生字的会写，但是书写不规范，或者缺笔少画，同音词、近义词容易混淆，说明学生字词的掌握不扎实，开学后要加强字词的复习（如听写）。

（2）从社会的调查中了解学情：两个多月的网络学习，家长督促的、管理、辅导的程度不一。辅导用心的家长就像是“一对一”的家庭教师，学生线上学习的程度会比较好；有些家长因为工作等原因可能疏于对孩子学习的管教，当学生太小又不自觉时，学习效果就会大打折扣，这样势必会出现班级学习程度两级分化，会出现学困生增多现象。因此，开学后学困生的辅导也是一项重要工作。

（3）从家长的访谈中了解学情：多数家长反映，《名校同步课堂》缺少互动，很多孩子课文的朗读流于形式，读得太快、读得有错误、读得没有停顿、没有读出感情。因此，复课后课文的朗读和背诵也是重点串讲和复习的内容。

（4）从线上测试中了解学情：线上学习中我校一年级进行了每个单元的检测，每一次检测，失分率最高的依然是“课外阅读”。从检测中反映出学生不会审题（读题），不理解出题意图，不善于从原文中找到题目的答案，完全是凭主观臆断做题，还有个别学生不读短文就做题。因此，复课后，“课外阅读”的指导更要有方法、有质量。

三、学习目标

1.识字写字

（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读（课内阅读和课外阅读）

（1）用普通话正确、流利地朗读课文。

（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（5）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（6）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

（7）诵读童谣、儿歌、儿童诗和浅近的古诗，通过多种形式诵读，展开想象，获得初步的情感体验，感受节奏美、语言美。

（8）乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受，交换书籍。

3.口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事，能记住并讲述主要内容和精彩情节。

（4）能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣地见闻。

（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（6）有表达的自信心，积极参加口语交际。

4.写话

  对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

四、教学重难点

1.认识400个生字，会写200个生字。 培养学生养成良好的学习习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解词句地意思，对感兴趣地人物和事件有自己地感受和想法，并乐于与人交流。

4.对童谣和儿歌产生兴趣，愿意和同伴分享阅读感受和书籍。

五、教学措施：

（一）首先，在线上线下教学衔接方面，根据居家线上学习情况，用两周左右的时间对线上已学内容开展串讲和复习，预设串讲和复习的内容包括：

1.回顾单元主题，明确单元语文要素。

语文教材有“人文主题”和“语文要素”双线并轨的特点，因此，复习串讲前每一个单元的主题和语文要素教师要做到心中有数。

2.检查读背课文，落实朗读目标。

3.串讲识字写字，扎实识字写字。

识字写字是低年级教学的重点。因此在串讲和复习中关注每课识字和写字：

（1）二类字的串讲和复习做到“五个关注”。一，关注易读错的字，如前鼻音、后鼻音的字；二，关注多音字；三，关注形近字和同音字的区分，如：辨、辫、辩；四，关注识字方法的梳理，例如用形声字的方法识记生字，例如《动物儿歌》一课中的虫字旁的生字“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”。五，关注新偏旁的认识，以旧带新，归纳总结，如串讲复习第11课生字“裙”，衣字旁是要求认的新偏旁，让学生总结已学过的和已认识的衣字旁的生字。

（2）一类字的串讲和复习做到“四个强调”：一，强调生字间架结构的搭配，例如：左窄右宽、上宽下窄等等；强调新的笔画和偏旁的书写规则，例如：斜钩的写法，言字旁的写法等；强调容易写错的笔顺，例如“万”字的笔顺；强调容易写错的字，避免多笔少画，例如“真”“朵”。

4.梳理课后习题，落实课文要素。

很多课后题就是本课要落实的语文要素，复习串讲时，不仅要让学生知道课后题的“答案”，还要在梳理解决这道题时用的方法，并试着迁移运用。例如《荷叶圆圆》课后第三题，理解运用，学习句子表达的多样性。让学生学习连用两个叠词，从不同方面描述同一中事物。除了让学生完成对“苹果”的句式表达外，还要练习生活中的其他事物。

5.归纳语文园地，学会积累运用。

语文园地中的“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”等内容是每次测试题型的重要来源，因此要一一串讲复习，总结方法，让学生积累运用。

通过以上几个措施对线上学习及时查缺补漏，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，再进行新的课程教学。

（二）根据不同的学习内容制定有针对的教学措施：

1.识字与写字   

（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。   

（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。   

（4）组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

（5）重视写字教学，加强课堂指导，继续录制“写字微课”辅助课堂写字教学，力求让学生不但把字写对，而且要把字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯。

（6）坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养，尤其是培养学生乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。     

2.阅读教学   

(1)  重视朗读的指导。

(2)  避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。  

(3)  重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。  

(4)  重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。   

3.口语交际教学   

（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

（2）重视日常教学中的口语交际活动。

（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

六、隔离期、留守儿童及学困生的学习指导措施：

1.身处隔离期未返校学生的学习指导措施：身处隔离期未返校学生，实施“一人一策一表”，做好他们的学习指导与关爱帮扶工作，采取网络统一授课与授课教师网上辅导相结合方式实施教学，确保不让一个孩子掉队。

（1）持续发挥线上教学作用，设立“空中教室”为学生搭建学习平台。每天推送优质教学资源，或将每节课的语文学习内容录制视频，发给学生，进行线上课程指导。让未返校学生准时按课表上课。

（2）录制“微课”视频，发送给学生进行重点汉字书写的详细讲解。

（3）准时布置、批改作业。每天老师都会准时对全班发送作业通知，未返校学生每天按时按要求完成作业后，可以用微信或者其他程序将作业拍照上传给老师。教师每天批改作业，并及时反馈作业情况，及时有效评价，并督促学生订正。

（4）加强沟通，在线答疑解惑。遇到不会的问题，利用微信、电话等多种形式加强家校沟通，老师也会在线答疑解惑。提升教学效果。

（5）设置“亲情号码”，向未返校学生及家长公布电话。加强老师、学生、家长之间的联系，了解学生的具体学习情况。指导督促家长承担应有的家庭教育责任。

（6）开展“互助少年手拉手”活动。建立“多对一”的帮扶对子。让未返校学生选择小伙伴结成学习小分队，同伴之间互学。

（7）根据学习情况和未返校学生一起制订学习生活计划表，指导她按照规划科学合理地安排好自己的学习、锻炼和生活。

（8）制定辅导计划，在返校后实施个别辅导。

2.留守儿童和学困生的学习指导措施：

（1）课堂教学中要有目的、有层次地让留守儿童和学困生有发言地机会。

（2）实施教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式，在教师的指导下组织优等生帮助指导留守儿童和学困生，开展“一帮一互助活动。”

（3）以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导，对学困生的作业要有计划地“面批”“面导”。

（4）对“学困生”要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质地培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的学困生，开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，使之提高。

（5）组织丰富的班级学习活动，如：互助少年学习先锋等。总结成绩，综合评定。分析不足，提出要求，以活动激发学生积极向上、努力进取、不言败的精神。

（6）发挥“互助精神”，形成“不让一个同学掉队”的好班风。

（7）设立学习小组，自主合作地开展学习活动，培养合作探究的精神。

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七、教学进度：
周次（起讫）	学习内容	单元主题	单元语文要素	教学方式	备注
第一周： 5．12——5.15	第一单元 第二单元 （线上学习内容串讲、复习）	第一单元：识字单元 第二单元主题：心愿	第一单元语文要素： （1）鼓励自主识字，学习看图识字、韵语识字、字族文识字的识字方法。 （2）能借助图片讲故事，做到声音响亮。能认真听故事，听明白故事内容。 第二单元语文要素： （1）找出课文中明显的信息。 （2）学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。 （3）能读好带感叹号的句子。	串讲、复习、测试、讲评（关注：易读错的字、平舌音翘舌音、多音字；易写错的字，汉字的笔顺。）	5月11日学习《开学第一课》
第二周： 5.18——5.22 （线上学习内容串讲、复习）	第三单元 第四单元 第五单元 （线上学习内容串讲、复习）	第三单元主题：伙伴 第四单元主题：家人 第五单元识字单元	第三单元语文要素： （1）联系上下文了解词语的意思。 （2）积累和运用词语。 （3）读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。 （4）学会用音序查字法查字典。 （5）会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。 第四单元语文要素： （1）读好长句子。 （2）注意语言的积累，包括词语的积累和古诗的积累。 （3）根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。 第五单元语文要素： （1）继续了解形声字的构字规律，学习运用形声字的构字规律进行自主识字。 （2）知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。	串讲、复习、测试、讲评（关注：易读错的字、平舌音翘舌音、多音字；易写错的字，汉字的笔顺。）
第三周： 5.25——5.29 （线上学习内容串讲、复习）	第六单元： 1.串讲、复习 《古诗二首》 《荷叶圆圆》 2.学习 《要下雨了》 《语文园地六》 3.第六单元测试与讲评	第六单元主题：夏天	第六单元语文要素： （1）联系生活实际了解词语的意思。 （2）学习句子的多样表达，练习仿写；积累和运用词句，练习仿说。 （3）体会语气词的表达和运用，读好问句和感叹句。	串讲、复习、测试、讲评。
第四周： 6.1——6.5	第七单元： 《文具的家》 《一分钟》 《动物王国开大会》	第七单元主题：习惯	第七单元语文要素： （1）根据课文信息作简单推断。 （2）读好疑问句和祈使句。 （3）体验角色，读好对话，读懂长课文。	新授
第五周： 6.8——6.12	第七单元： 1.口语交际《一起做游戏》 《小猴子下山》 《语文园地七》 2.第七单元测试与讲评	第七单元主题：习惯	第七单元语文要素： （1）根据课文信息作简单推断。 （2）读好疑问句和祈使句。 （3）体验角色，读好对话，读懂长课文。 （4）在交际互动中初步学习条例表达，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为。	新授、复习、测试、讲评
第六周： 6.15——6.19	第八单元： 《棉花姑娘》 《咕咚》 《小壁虎借尾巴》	第八单元主题：问号	第八单元语文要素： （1）学习借助图画阅读课文。 （2）读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。 （3）继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。	新授
第七周： 6.22——6.28	第八单元： 1.《语文园地八》。 2.第八单元测试和讲评。	第八单元主题：问号	第八单元语文要素： （1）学习借助图画阅读课文。 （2）读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。 （3）继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。	新授、复习、测试、讲评	周四、周五、周六端午节休息，周日上课，在校时间为四天。
第八周： 6.29——7.3	第六单元 第七单元 第八单元			复习、测试、讲评
第九周： 7.6——7.8（三天）	第一单元——第八单元			1.分类复习和综合复习结合。 2.检测、讲评	预计7月9日左右考试