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标题: 《闻官军收河南河北》教学实录 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-5-15 10:18
标题: 《闻官军收河南河北》教学实录
学习目标：

1.认读 “蓟、涕、襄”3个生字，读准多音字“裳”，正确书写“涕、巫”2个生字。有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能说出诗句的意思。

3.知道诗人得知收复失地后欣喜若狂的心情。

评价任务：

   1.通过指读、正音、齐读等，读准字音，读通诗句；通过观察、范写、练写，正确书写“涕、巫”；在理解古诗的基础上，反复诵读古诗，有感情地朗读古诗，背诵诗文。

   2.抓关键词，结合注释，默读古诗，用自己的话说说诗句的意思。

   3.结合背景资料，想象画面，知道诗人得知收复失地后欣喜若狂的心情。

环节一：复习导入，理解诗题（4分钟）

   师：同学们，看到这两幅图片，你想到了哪些诗句？

（指名二位同学背诵）

   诗句正确；你理解了这首诗；

   看着图片，同桌互相背一背。

过渡语：每一首诗，都展现了不同时代诗人的情怀。

今天我们一起学习杜甫的一首诗，看我写题目，你们思考：题目什么意思？

板书课题

活动一：知诗人，解诗题

师：同学们，读古诗需要借助一定的背景资料。浏览这段材料。结合材料内容，谁能来说一说题目的意思。

生：题目的意思是诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。

师：你真会理解。那“河”指的就是？

生：黄河。

师：说得很准确。来，我们读一读题目吧。

师范读，学生跟读。

环节二：读准字音，读通诗句（13分钟）

师：下面请大家自由读古诗，借助注音，读准字音，读通诗句。

（指名三位同学读）

生1：

字音准确。看，在古诗中，这个生字它读什么呢？

生：读chánɡ。

师：现在我们又怎么读呢？

生：shɑnɡ。

师：读得很准确，把它放回古诗中来读一读吧。

生2：读得流利。

生3：读得有感觉。

师：来，男女生合作，男生读前半句，女生后半句。

师：调换顺序读，女生读前半句，男生读后半句。

读得越来越有味道了。

环节二：想象画面，体会情感（18分钟）

师：现在我读诗，你们边听边看，一会儿我们交流，这首诗中，诗人什么心情？诗中哪个字直接点明了作者的心情。你来说。

生：喜

找得很准确。同学们，把喜这个字圈起来。

师：诗人欣喜到了什么地步呢？

生：到了发狂的地步。

师：我们用一个四字成语来说。

生：欣喜若狂。

活动一：圈画关键词语，想象画面，知道诗人收复失地后欣喜若狂的心情。

师：现在请大家默读古诗，结合注释和背景资料，同桌之间相互说一说诗人是怎样“喜若狂”的？我们按照诗人描写的顺序一件一件地来说。

（1）生：我找到的是“涕泪”。

师：（板书涕泪），涕是需要会写的生字，我们一起写，涕，左右结构，左窄右宽，最后一笔撇，穿插到三点水的下方。请同学们在书写本上写一个，写得好的我用红笔圈出来了，不满意的，读帖对照，再写一个。

师：同学们，读这句古诗，你看到了什么样的画面。

生：诗人把衣服都哭湿的画面。

师：捷报突然到来，诗人惊喜莫名，以至于刚一听到就涕泪如雨。读—

战乱平息，百姓终于可以安定下来了，男生读——

终于可以回归家园了，女生读——

诗人悲喜交加，喜极而泣，一起读——

诗人除了用眼泪表达内心的喜悦，还从哪里可以看出诗人的“喜若狂”呢？你来说。

（2）生：我找到的是“漫卷”。

      师：（板书：漫卷）“漫卷”是怎样的卷呢？你来演一演吧！

      师：说得好，演得更好。看，诗人看到身旁的妻儿也一扫愁容，胡乱地卷起诗书来表达内心的喜悦。读—

开心的哭，胡乱地卷起诗书，这都是喜悦的表达，还有吗？

（3）生：我找到的是“放歌”“纵酒”。

   师：（板书：放歌、纵酒），是啊，诗人大白天就开怀畅饮，纵情歌唱。这正是“喜欲狂”啊，一起读—

除了这些喜悦，还有吗？

（4）生：我找到的是“即从”“便下”。

   师：（板书：即、便、）诗人已经迫不及待的想要返回家乡了。

   师：（指名两位同学读）同学们，“巫”是我们今天学习的第二个生字，跟我一起写，巫字要注意两个人的位置，捺要变为点。

师：带着自己的理解来齐读古诗。同学们，我们读着读着发现诗歌所有地方都充斥着作者的喜悦。诗人既写到了喜悦的神情“涕泪满衣裳”，又写到了喜悦的动作“漫卷”“放歌”“纵酒”，正是这些喜悦一而再，再而三的叠加在一起，让我们感受到了诗人的欣喜若狂。

小结：咱们班的同学会学习，读得投入，听的时候会想象，还能抓住关键词语，体会诗人的心情。

环节三：背诵古诗（5分钟）

师：同学们，了解了诗意，看着图片，说一说你想到了哪些诗句。

诗人杜甫听到朝廷军队收复失地时第一反应是（出示第一张图片）然后（出示第二张图片）接着（出示第三张图片）最后说（出示第四张图片）是啊，诗人已经迫不及待的要返回故乡了。

师：整首诗，诗人用这样的喜悦来表达着怎样的情感呢？

（指名三位同学说）

师：杜甫用诗来表达着自己的爱国情感。

在长达八年的安史之乱里，杜甫写下了很多爱国诗篇。

那你还知道哪些关于“爱国”的诗句呢？看一看，并在课下搜集关于“爱国”的诗篇，读一读，背一背。

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