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标题: 小学语文青年教师跟班培训——《打电话》评课稿 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-5-11 10:18
标题: 小学语文青年教师跟班培训——《打电话》评课稿
《打电话》是人教版五年级下册第三单元的一篇略读课文。这是五年级的孩子第一次接触相声这种形式的文本，所以很有必要让孩子们了解、感受、强化这个新知识。兰老师正是从相声视角定位教材，并且特别注意激趣，以多种形式为落实新知识的主要途径。相信孩子们不仅在这堂课，还会在以后都喜欢上相声。

了解(看、说、补)——

兰老师先让学生欣赏与本课对应的视频——《打电话》的片段，继而让学生说说自己对相声的了解以及看完相声后的感受。同时教师补充说明：相声是一种民间说唱曲艺，以说、学、逗、唱的形式来表现，有单口相声、对口相声、群口相声这三种类型。

感受(读、学、演)——

兰老师通过搭设台阶，充分发挥学生的主观能动性，让孩子们在读学演结合中进一步走入相声。在选读片段，体味相声这一环节，孩子们和同桌选择自己喜欢的片段，读一读、学一学、演一演，然后兴致高昂的上台表演。在孩子们表演结束时让孩子们进行点评，进而让他们明白：相声是以说、学、逗、唱的形式来表示的，而且语言要通俗易懂、幽默风趣、夸张。这一环节中孩子们在演中学，学中演，体味相声。

强化(写)——

苏霍姆林斯基曾经还说过：学习的智慧出在指尖上。兰老师在课堂上的小练笔的确饱含着师者的匠心独运。兰老师出示了三个语言情景，让孩子们选择自己喜欢的一项完成，写一写相声的剧本。兰老师在巡视的过程中不断提示，这样便让孩子们注意以相声的特点练笔。

总之，兰老师的这堂课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合表演，写剧本，提高学生综合素养。

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