教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
环节一 创设语境,导入主题(6分钟) | 1.翻阅影集,畅谈感受。(达成目标1) (1)请同学们欣赏几组照片。(课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片) (2)请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。 (3)谈一谈翻阅影集后的感受。(学生自由畅谈) 2、揭示习作主题 | 用照片导入新课,让学生感受成长、感受变化,激发学生对的回忆,为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。 (评价目标1) |
环节二 回忆童年,指导讲述 (12分钟) | 1.寻找“那一刻”。 引导:翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程,有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了?(学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……) 2.讲述“那一刻”。 (1)指名讲述:回忆了自己成长的历程,你印象最深的事情是什么? (2)指名学生读教材中的示例。(课件出示示例) (3)学生交流汇报:示例中的句子,哪些词让你有所触动,让你突然觉得自己长大了? 3.指导讲述。 想一想你是在哪一刻长大的呢?那一刻你看到了什么,听到了什么或者是做了什么?那一刻你是怎么想的? 先小组交流再班级内交流。 (达成目标1) | 交流成长故事,从中选择印象最深的一件事。(评价目标1) |
环节三 结合课文,指导习作 (12分钟) | 1.明确习作要求。课件出示习作要求,学生齐读。 2.指导习作方法:怎样把事情的经过写具体? (2)课件出示《梅花魂》第3自然段,引导交流:你从这段话中能发现什么写作方法? 教师点拨:写事离不开写人,把一件事的重点部分写具体,离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。(板书:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写) 3.指导写出真情实感。 如果你想让自己的习作打动别人,感染别人,还得力求写出自己的真实感受,尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。(板书:真情实感) 4. 教师小结:把一件事的重点部分写具体,除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写,写出自己的真情实感外,还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。 (达成目标2) | 引导学生读课文中的选段,从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料,又是写作的借鉴材料,学好课文中的写作方法,在写作中就能做到事半功倍。 (评价目标2) |
环节四 自主拟题,自由习作(10分钟) | 1.指导学生自主拟题。 (1)本次习作的主题是“那一刻,我长大了”。这是大主题,同学们可以自己想一个更好的习作题目,题目自拟。 (2)学生拟定好习作题目。 2.学生练写,教师巡视指导。 | 指导学生自主拟题,放手让学生自主习作。在巡视过程中了解学生习作中存在的文通。 |
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环节一 交流分享,构建方法(10分钟) | 1.优秀习作欣赏。 (1)指名学生朗读优秀习作。 (2)交流评价:引导学生对照习作要求,说说展示的佳作中值得自己学习的地方。 2.例文诊断。 (1)教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。 (2)师生评议:引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。 (3)讨论修改。 3.借助课件,指导方法。 教师小结:本次习作最重要的是把“那一刻”的情形写具体,怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢?(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写,最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法) (达成目标1) | 展示优秀习作,和同学交流,感受分享的快乐。例文诊断,全班共同评议修改,帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。 (评价目标1) |
环节二 修改习作,养成习惯 (20分钟) | 1. 学生自主修改习作。 2.同桌交流互评。 同桌之间互换习作读一读,和同桌交流,看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体,根据同桌的意见再进行修改,直到满意为止。(学生再修改习作,老师相机指导) 3.全班展示交流。 展示台上展示修改好的优秀习作,全班交流。(优秀习作欣赏) (达成目标2) | 学生自主修改习作,和同学交流互评后修改习作,能把“那一刻”的情形写具体。(评价目标1) |
环节三 总结提升,分享收获(10分钟) | 1.学生畅谈收获。 在本次习作过程中,你们有哪些收获?(学生畅所欲言) 2.教师总结:本次习作的主题是“那一刻,我长大了”,我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚,把“那一刻”写具体,写出自己的真情实感。 3.誊抄习作,展现成果。 学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。 | 鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来,总结习作过程中的经验和教训,提高习作能力。 |
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