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标题: 2020春学期小学语文教研组活动记录《登勃朗峰》同课异构 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-4-26 07:05
标题: 2020春学期小学语文教研组活动记录《登勃朗峰》同课异构
教研时间：

2020年4月18日，周六

参加人：

王志芳王瑞轩

教研主题：

《登勃朗峰》同课异构

教研形式：

微信交流

研讨过程：

首先，指导教师根据每周研修计划，提出研讨主题——同课异构。经过沟通交流，明确各自的教学进度，确定教学第五单元。接着，由成长教师选定同课异构的课文《登勃朗峰》。最后，商定：在下周（4月20日—4月24日）的工作中，各自进行《登勃朗峰》教学；分两课时学习，并于周五之前互相发送两节直播课视频，周六日进行听课，并各自撰写两篇听课笔记（字数不限）。

形成的结论：

同课异构更利于提升教师的教学技能。指导教师和成长教师虽然教同一篇课文，因从教经历不同，在教学内容的确定、教学方法的选择、学情文本的解读方面都会有不同的理解，再加上各自面对的学情不同，教学设计肯定不一样。指导教师教学语文的经验相对来说，较为丰富，在确定教学内容上可能显得从容一些，但未必能教出这篇文章的独特性。成长教师教学经验较少，但在教学方法、学情把握、平等对话上也许会更有优势。经过实践同课异构，在听对方的视频课时，可能会发现，各自教学上的优缺点都会无形地被放大。这样，听课的感受会加深，对教学的理解也会加深，自然也会引发更多更深的思考。

达成的成果：

指导教师和成长教师共完成4节直播课的教学和4篇听课笔记的撰写。

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