三节课教师一直围绕思维导图“colour”，“weather”，“scenery”，“activities”四部分展开，课与课之间联系特别紧凑。例如第一节单词课教师设计的猜季节游戏，“It is golden and yellow. The leaves fall and fall and fall.”看似一个简单的游戏在帮助学生去复习巩固季节词及对应颜色词，其实也是在为read and write新知学习做铺垫，第一节课他们感知了autumn: golden and yellow, the leaves fall and fall and fall.无形中降低了学习难度。
二、 不仅仅要关注课本中学生应掌握的知识，还适时进行补充；
本单元重点是描述自己喜欢的季节及在这个季节做的活动，但教师有意识地进行了天气的补充What’s the weather like in spring? It’s …Sometime it is … Sometimes it is…一下子使打开了学生的思维，使学生的表达更丰富了，可以说的内容更多了，每个季节可以做的活动，教师也实时进行了补充，一下子打开了学生的视野。
三、 教师尊重学生的认知特点，对于重要话轮，每节课都在不断重复；
我们总是说学生对于学过的知识，前面学后面就忘，关键在于少了重复。我发现三节课教师一直围绕思维导图“colour”，“weather”，“scenery”，“activities”的四部分话题展开话轮练习，不断的重复，加深学生对重要句子的理解及运用。由最初单词教学中关于句子的初步练习，再到Read and write部分的话轮巩固练习，再到写作时话轮的再次练习及提取信息延伸到作文的书写，其实都是一个不断重复、加深理解的过程。
四、 作文讲解设计很巧妙
我以为到Read and write 到Retell部分就该结束了，结果董老师别出心裁，再次滚动话轮让学生根据问句去回答，在学生再次复习巩固过句子之后，教师公布答案并引出Zoom’s favourite season,接着利用学生问题的答案进行作文书写指导，这点儿很让人意想不到。一下子让学生觉得作文原来没有那么难，只要掌握了问句，知道如何去回答，自己也可以写出作文。一下子降低了作文书写的难度，也在一定程度上增进了学生学习信心。