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标题: 《有余数除法的复习课》教学设计及教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室 时间: 2020-4-18 00:44
标题: 《有余数除法的复习课》教学设计及教学反思
教学内容:人教版数学二下教科书第60页例1、第61页例2。
学习目标:
1.通过对分草莓的操作活动的再现,加深学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来。从而培养学生观察、分析、比较的能力。
2.相比新授课,本次借助用小棒摆正方形、五边形、三角形等算式的归纳,并通过观察、比较验证余数和除数的关系,充分理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点:理解余数及有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。
教学难点:理解余数要比除数小的道理。
教学过程:
一、对比除法算式和有余数除法算式。
1.复习表内除法和有余数除法。
2.理解有余数除法的含义。
⑴感受平均分时会出现有剩余的情况。
课件出示草莓图:6个草莓,每两个摆一盘,摆一摆;
7个草莓,每2个摆一盘,摆一摆。
(2)对比算式探究算是之间的相同点和不同点。
3.重点说明有余数除法。
(1)余数是什么?
(2)有余数除法算式中每个数的含义。
(3)有余数除法算式的读作是什么?
(4)用一句话说一说这个算式。
4.教师小结:这个算式表示7个草莓,每两个摆一盘,摆了3盘,还剩下一个草莓。省略号表示剩余,1是剩下的草莓数,把它叫做余数。
5.紧跟练习反馈讲解。
二、研究有余数除法算式中的数量关系
被除数÷除数=商......余数
被除数=?
除数=?
三、探索、发现余数和除数的关系
1.每四根小棒摆一个正方形。
2.同桌合作:一个人摆,一个人记录完成下表。
作者: 网站工作室 时间: 2020-4-18 00:44
小棒根数 | 摆的结果 | 算式 |
11根 | | |
12根 | | |
13根 | | |
14根 | | |
15根 | | |
3.对比五边形和三角形组织交流:探索余数和除数的关系
4.通过对比发现余数和除数的关系。
5.巩固练习。
四、谈收获
五、板书设计:
有余数的除法复习课
余数<除数
7÷2=3(盘)……1(个) 有剩余
6÷2=3(盘) 正好分完
教学反思:
今天在复习了《有余数的除法》这两个例题之后,感觉学生在学习知识的时候,不太会总结自己的所发现,看来学生的语言表达能力还是不够的,不仅要对学生数学知识的培养,更要多的督促孩子们参与到数学阅读中来。
针对今后的教学,我会采取多引导,多示范的去督促学生的语言表达,更加的促进学生对数学知识的探究中有所获的,让学生真正地通过自己的动手操作发现问题,并能够从中解决问题。明白数学知识并非简单的计算。更多地注重学生对思维数学的探究。
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