教师活动 | 学生活动 | 备注 |
一、引入 演示魔术：空碗出财宝（放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见。） 组织学生活动：叉鱼比赛。 师：同学们对以上的现象一定很好奇，那么我们一起通过这节课“光的折射”的探究，就可以揭开它们的神秘面纱了。 | 学生活动：叉鱼比赛 | 通过生动有趣的活动达到激发学生学习兴趣的目的。 |
二、新课进行 （一）光的折射现象 探究1：观察光从空气射入水中的传播路径，并把你看到的现象画出来。 引导学生进行猜想。 指导学生设计实验所需器材和方案。 巡视分组实验（要求画图记录下观察到的光进入水中的传播途径） 引导交流实验结果。 学生可以看到光的偏折现象，告诉学生，这就是光的折射现象，若换成其他介质光也会发生偏折吗？指导由学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，从而引出折射现象的定义。 师总结：光的折射现象定义。 （二）探究2：光的折射规律 采用类比法，结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面。 引导学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。 指导学生用手边的仪器，边做实验边归纳光的折射规律。 （三）眼睛受骗 解释魔术“空碗出财宝”（配合播放光路图）引导学生利用所学的知识加以回答，最后强调看见的硬币是硬币的像。 引导学生解释刚才在叉鱼比赛中，为什么同学总是把叉子叉在鱼的上方。（配合播放光路图） 教师提问：有的同学喜欢游泳，看水只有齐腰深，可到水中就不止了，这是什么原因。 师：同学们学了光的折射知识后，要懂得应用到生活中，在游泳时要特别注意安全。 教师提问：你见过海市蜃楼吗？你知道海市蜃楼是怎样产生的吗？ 教师总结：我们已经知道，光是沿直线传播的，其实严格地说，光只是在均匀的介质中才沿直线传播，如果介质疏密不均，光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象。（配合播放电脑中的图片和两段录像） | 学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。 设计实验所需器材和方案。 分组实验，收集证据。 交流实验结果。 学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖的实验。 学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。 学生用手边的仪器，边做实验边归纳光的折射规律。 在教师引导下，学生利用所学知识揭秘“空碗出财宝”的魔术。 由学生解释刚才在叉鱼比赛中，为什么同学们总是把叉子叉在鱼的上方。 学生回答：“为何有的同学看水只有齐腰深，可到水中就不止了”这一现象。 让学生发表对海市蜃楼的看法。 | 最大限度的通过实验观察与思考，达到探究的目的。 通过类比法来研究新规律，丰富学生的学习方法与手段。 让学生把所学知识回归于生活，服务于生活，感受物理这门学科的魅力之一所在。 |
三、小结 师：通过今天的学习，有哪些收获？（结合板书） | 学生谈本节课的收获与体会 | |
四、练习 教师发练习题，并反馈结果。 | 学生练习 | |
五、布置作业 P48 动手动脑学物理 1～4 |
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