教学课题 | 光 的 传 播 | |||||
教 学 目 标 | 知识与技能 | （1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。 （2）知道：光在真空中的传播速度。 （3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。 | ||||
过程与方法 | （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 （2）经历探究过程，有初步的探究意识。 | |||||
情感、态度与价值观 | （1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。 （2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 | |||||
教学重点 | 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 | |||||
教学难点 | 探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 | |||||
教学方法 | 自主探究式教学法。 | |||||
教学媒体 | 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 | |||||
教学环节 | 教学内容 | 教 学 过 程 | ||||
教 师 活 动 | 学 生 活 动 | |||||
课前准备 | 预习 | 布置预习及上课时要带的学生器具 | 预习及准备器具 | |||
引 入 新 课 | 激发兴趣 | （一）光源 | 光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？ | 观察 | ||
进 行 新 课 | 引 题 | 同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？ | 思考、讨论 | |||
列举例子 | 除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？ （板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母 火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯 能够自然发光的物体，叫“天然光源”； 由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。 | 讨论、交流 | ||||
反馈练习 | 反馈练习1： 下列物体不属于光源的是： A．月亮。 B．萤火虫。 C．水母。 D．霓虹灯。 | 练习 | ||||
提出问题 | （二）光的传播 | 手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。 有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ | 观察、思考 | |||
猜想假设 | 请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。 | 猜想 | ||||
进 行 新 课 | 设计实验 | （二）光的传播 | 让学生讨论回答。（光是沿直线传播的） | 讨论、回答 | ||
| 到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。 | 进行实验 | |||||
进行实验 | 请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。 | 小组实验 （合作） | ||||
分析实验 | 下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。 | 讨论、交流 | ||||
| 让各组学生展示不同的实验组合： A．光手电、水 B．激光手电、汽水瓶 C．激光手电、玻璃砖 D．激光手电、白纸 E．激光手电、平面镜 | 信息交流 | |||||
得出结论 | 让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件： （板书：）光在均匀介质中沿直线传播； 光在不均匀介质中，传播路线是弯的。 | 讨论、归纳 | ||||
举例 | 同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答） 学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。 | 讨论回答 | ||||
巩固 | 反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？ | 练习 | ||||
贴近生活 | （三）光速 | 同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？ 你知道这是什么原因？ | 联系实际 | |||
| （讨论回答）光速大于声速。 | 讨论 | |||||
应用 | 日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？ | 观察生活 | ||||
| 关于光速究竟有多大呢？请自查课本。 | 阅读 | |||||
比较 | 同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？ | 小组讨论 | ||||
反馈 | 反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？ | 巩固练习 | ||||
本课小结 | 1．光源； 2．光的直线传播； 3．光速。 | |||||
设计作业 | 1．阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？ 2．完成《一课一练》。 | |||||
课后反馈 | 通过本节课的学习，同学们还继续讨论了在烈日下如何防晒，爱护身体。 | |||||
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